摘要：當(dāng)前我國教育教學(xué)改革工作持續(xù)化推進(jìn)，人們從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想逐漸向著素質(zhì)教育所轉(zhuǎn)變，初中道德與法治課程面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，教師需要利用初中道德與法治課幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀，充分發(fā)揮這門課程對學(xué)生人生規(guī)劃和道德指導(dǎo)的的意義。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課;教學(xué)現(xiàn)狀;對策

步入初中階段的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，學(xué)生的思維意識和道德品質(zhì)逐漸向著成熟化方向發(fā)展，他們逐漸形成了一定的辨別是非的能力。道德與法治這門課程在一定程度上引導(dǎo)了學(xué)生思想品德的發(fā)展，幫助他們形成了良好的人格品質(zhì)，教師要總結(jié)教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題，并制定相應(yīng)的教學(xué)對策，幫助學(xué)生獲得更好的未來發(fā)展。

一、初中道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的能力有待提高

很多教師在教學(xué)過程中缺乏充足的教學(xué)熱情，在課堂教學(xué)中沒有高漲的情緒表現(xiàn)，學(xué)生也不能夠在有效的課堂時間內(nèi)集中學(xué)習(xí)注意力。另外，教師在教學(xué)當(dāng)中的課堂表現(xiàn)是否為學(xué)生樹立了良好的榜樣力量，還有待進(jìn)一步總結(jié)和反思，沒有幫助學(xué)生形成利用法律的途徑維護(hù)自身權(quán)益的思想。這一階段的教學(xué)過程中教師沒有過硬的專業(yè)素質(zhì)，沒有對道德與法治這門課程產(chǎn)生深入的理解和把握，再加上自身的道德素質(zhì)也有待提升，自身教學(xué)能力的不足嚴(yán)重影響了初中道德與法治這門課程的教學(xué)效果。

（二）道德與法治教學(xué)流于形式

校園的道德與法治課程通常都以班會的形式開展，很多教師受到應(yīng)試教育思想的影響，沒有對這門課程引起足夠的重視。教師通常會在教學(xué)過程中對教材中的一些理論內(nèi)容進(jìn)行簡單的講述，這種生搬硬套的教學(xué)方式難以獲得良好的教學(xué)效果，其教學(xué)形式從本質(zhì)上而言只是對教材內(nèi)容的一種轉(zhuǎn)述而已，也無法引起學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，這種流于形式的教學(xué)過程很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）課程教學(xué)資源開發(fā)不夠

當(dāng)前在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師的教學(xué)主要依托教材為主，這種教學(xué)方式忽略了社會大環(huán)境對這門課程所造成的影響，教學(xué)脫離了實踐，使得學(xué)生只能死記硬背。社會環(huán)境中有很多相關(guān)的課程資源未得到教師的開發(fā)和利用，這導(dǎo)致學(xué)生接受知識呈現(xiàn)出局限性，課程脫離了社會實踐也就難以獲得學(xué)生的情感共鳴。教師必須改變這種教學(xué)方式，為學(xué)生開發(fā)整合教學(xué)資源來提高他們處理問題的能力。

二、初中道德與法治課教學(xué)對策

（一）提升教師的專業(yè)素質(zhì)與能力

在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師必須提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力，對教學(xué)工作進(jìn)行及時的反思和總結(jié)，在這門課程中要幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)情境，利用豐富的教學(xué)手段提高初中道德與法治這門課程的教學(xué)有效性。教師必須理解言傳身教、為人師表的教學(xué)內(nèi)涵，充分在教學(xué)過程中發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣。同時在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體來開展教學(xué)活動，針對教學(xué)課程掌握一些與社會背景相關(guān)的前沿信息，有效提高自身的教學(xué)活力。相關(guān)的教育部門也應(yīng)對教師教學(xué)素養(yǎng)引起足夠重視，根據(jù)教師的教學(xué)反饋來為他們進(jìn)行思想疏導(dǎo)，定期為教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)工作，要對教師的教學(xué)過程引起足夠重視，在聘用教師的過程中對他們的教學(xué)水平和教學(xué)能力進(jìn)行明確，構(gòu)建高素質(zhì)、高水平的師資力量隊伍。

（二）多元化教育手段

教師在教學(xué)過程中通過教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)要多為學(xué)生開展實驗教學(xué)活動，理論結(jié)合實際為學(xué)生構(gòu)建多元化立體的教學(xué)系統(tǒng)。教師應(yīng)擺脫課本教學(xué)對課堂造成的影響，盡量結(jié)合社會實踐和一些實際事件為學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，幫助他們形成正確的道德品質(zhì)發(fā)展方向。教師應(yīng)對課本中的重點內(nèi)容有自我深入的理解和掌控能力，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生精心制作教學(xué)課件，利用有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動進(jìn)行思考和討論，這樣才可以充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提高初中道德與法治課堂的教學(xué)效果。同時，教師可以將生活中一些熱點新聞事件為學(xué)生進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生將法律與生活實踐結(jié)合來深入理解理論內(nèi)容，也讓他們能夠?qū)W(xué)習(xí)到的內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用。

（三）深度挖掘道德與法治課程教學(xué)資源

初中道德與法治這門課程的教學(xué)活動必須依托社會環(huán)境為背景，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分挖掘課程教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正落實“以生為本”的教學(xué)理念。教師可以借助多媒體等信息化技術(shù)手段來對教學(xué)資源進(jìn)行整合應(yīng)用，豐富課堂形式，開發(fā)學(xué)生的思維。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于生活實踐當(dāng)中，利用學(xué)習(xí)到的知識服務(wù)生活，解決生活問題才是學(xué)習(xí)的根本目的。同時要鼓勵學(xué)生在課余時間多多關(guān)注一些實時政治新聞，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助他們接觸并認(rèn)識到課堂以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實現(xiàn)他們道德與法治素養(yǎng)的提升。

初中道德與法治這門課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生的未來發(fā)展和道德培養(yǎng)具有非常重要的價值，能夠幫助學(xué)生獲得更好的成長過程，教師應(yīng)對這門課堂教學(xué)活動進(jìn)行有效的創(chuàng)新，提高自身教學(xué)素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的三觀理念。

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胡秀鋒?甘肅省清水縣新城鄉(xiāng)中學(xué)