【摘要】語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)，是他們認(rèn)識(shí)世界和理解事物的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)語(yǔ)文中的德育教育尤為重要。本文分析了目前小學(xué)語(yǔ)文德育教育中的問(wèn)題，提出教學(xué)滲透策略，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文德育教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】授業(yè)解惑 德育教育 滲透策略

道德觀對(duì)一個(gè)人十分重要，會(huì)影響他的一生，決定他的成敗。作為語(yǔ)文老師，在教學(xué)中要能夠準(zhǔn)確找到德育滲透的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)持續(xù)受到德育教育的影響。

一、德育教育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

（一）有助于學(xué)生身心健康發(fā)展

在小學(xué)時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有助于他們身心健康的成長(zhǎng)，為以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育教育的滲透，能夠使小學(xué)生有一個(gè)積極樂(lè)觀的精神狀態(tài)，有助于他們的學(xué)習(xí)和性格的完善。古人云：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”就是說(shuō)每一個(gè)人在出生時(shí)都是內(nèi)心善良的，但是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，性格的形成會(huì)受到后天學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。所以在小學(xué)時(shí)期，為了讓學(xué)生以后成為新時(shí)代下品學(xué)兼優(yōu)的人，教師就要注重語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透，同時(shí)以自身為榜樣，在一言一行中讓學(xué)生感受到德育教育，保證小學(xué)生的身心正常的發(fā)展。

（二）符合目前德育教育進(jìn)行的需要

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的普及，國(guó)家對(duì)小學(xué)德育教育越來(lái)越關(guān)注，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的社會(huì)主義情感時(shí)，也要注重講文明、有擔(dān)當(dāng)、懂禮貌等良好品質(zhì)的培養(yǎng)，要形成積極向上的人生態(tài)度。在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，德育教育與很多教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，有助于塑造學(xué)生高尚的品格，因此將德育教育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中符合當(dāng)下的教育需求。德育教育與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，不僅可以幫助小學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，加深理解，提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，使德育教育的開(kāi)展更加順利，同時(shí)也是新時(shí)代下的教育要求，要讓學(xué)校兼顧教書(shū)和育人，二者并駕齊驅(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師一定要重視德育教育的滲透。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育滲透存在的問(wèn)題

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育就是所謂的“德育”，而當(dāng)前看來(lái)，在德育教育的推廣過(guò)程中許多小學(xué)語(yǔ)文教師仍有很多缺點(diǎn)，這阻礙著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。最多也是最主要的問(wèn)題就是教師采用“灌輸式”的教育方法，在這種模式下學(xué)生處于被動(dòng)的地位，沒(méi)有將學(xué)生當(dāng)作主體，只是一直被動(dòng)的接受德育教育，過(guò)程太過(guò)于單調(diào)無(wú)趣，效果不好，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。另外，許多小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，過(guò)分追求教學(xué)任務(wù)的完成，這就導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活關(guān)注不夠，也會(huì)忽略對(duì)他們的德育教育，容易造成學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)性格缺陷。老師對(duì)于小學(xué)生而言就像護(hù)林人，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，也要保證學(xué)生這些小樹(shù)苗以后可以長(zhǎng)得更直更高。

三、一言一行--德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

（一）借助教材，把握德育滲透點(diǎn)

“言”字方面，教師不能只在班會(huì)或者行知課上進(jìn)行德育教育，或者是發(fā)現(xiàn)學(xué)生品質(zhì)或人格出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才進(jìn)行教導(dǎo)，那樣為時(shí)過(guò)晚。作為語(yǔ)文老師，不能只是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，也要注重道德品質(zhì)的培養(yǎng)，否則學(xué)生只會(huì)變成應(yīng)試教育的考試機(jī)器。在部編版的教材中，很多課文都表現(xiàn)了作者崇高的品質(zhì)，從字里行間中也能感受到作者濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和蘊(yùn)含的許多人生哲理。教材中許多文章的主題，就是德育的滲透點(diǎn)。教師就能夠把握住這個(gè)切入點(diǎn)，通過(guò)以德育教育為中心思想的文章來(lái)進(jìn)行德育滲透。比如，在《守株待兔》一文中，文章講述了一個(gè)人在樹(shù)邊等待撞來(lái)的兔子，妄想不勞而獲的故事。通過(guò)對(duì)人物形象的刻畫(huà)，向?qū)W生們展示了一個(gè)不想通過(guò)努力，只想通過(guò)旁門(mén)左道來(lái)取得成功的形象。教師就可以此來(lái)啟示學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生遇到事情要懂得變通，想要成功不能懷有僥幸的心理，不能不勞而獲的道理。

（二）設(shè)置活動(dòng)和情景，滲透德育教育

德育的滲透與老師的一言一行都有著密切聯(lián)系。孔圣人曾說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”在班級(jí)生活和學(xué)習(xí)中，老師就是學(xué)生最直接的榜樣，老師的態(tài)度、語(yǔ)言、情感都時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生。所以，教師更加要注重道德修養(yǎng)，堅(jiān)持提升自身素質(zhì)，以身作則，這樣才能起到言傳身教的作用，給學(xué)生做好榜樣。人有豐富的情感，而這些情感在一些外界環(huán)境的刺激下才能充分地表達(dá)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行充分的利用，設(shè)置教學(xué)情境，營(yíng)造好的課堂氣氛。如在《為中華崛起而讀書(shū)》一文中，僅憑課文中單調(diào)枯燥的文字不能很好的激起小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，無(wú)法讓他們感受到的少年周恩來(lái)當(dāng)時(shí)濃烈的愛(ài)國(guó)之情。而教師可在這個(gè)時(shí)候借助多媒體向同學(xué)們播放有關(guān)視頻或者動(dòng)畫(huà)，不僅可以引起學(xué)生興趣，還能讓學(xué)生通過(guò)視頻更好的融入到當(dāng)時(shí)的情景之中，勾起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生跟著老師，在背景音樂(lè)的襯托下大聲讀出“為中崛起而讀書(shū)！”可以深深的觸動(dòng)學(xué)生的心靈，在他們心中埋下愛(ài)國(guó)為國(guó)的種子。所以，教師合理的引導(dǎo)對(duì)德育教育也十分重要。與此同時(shí)，教師也可組織一些有意義的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中給學(xué)生講述相應(yīng)的人生道路，幫助他們成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

由上述可知，小學(xué)語(yǔ)文教師要在講知識(shí)的同時(shí)，也要注重德育教育的滲透，并將語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更有意義。另外在新課改的推廣下，語(yǔ)文教師不僅要提升自身專業(yè)能力，也要豐富自身綜合素質(zhì)，這樣才能更好的將德育教育滲透在語(yǔ)文教學(xué)中。

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廣東省信宜市水口鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 雷彩霞