豐婉園

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐漸提高，新課程改革逐漸普及到我國教育教學(xué)的各個(gè)方面，更加注重培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，在小學(xué)教學(xué)中，不僅僅應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)文化知識點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂，并采用音樂游戲教學(xué)的模式，使得學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的積極性有效提高。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;課堂教學(xué);應(yīng)用分析;重要意義

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)水平的逐漸提高，我國各項(xiàng)事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要性階段，新課程改革逐漸普及到我國教育教學(xué)的各個(gè)方面和各個(gè)階段，更加注重學(xué)生德智體1美勞全面發(fā)展。例如，在學(xué)生小學(xué)階段，不僅僅加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)文化知識的學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)了學(xué)生對小學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)。但是在小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)時(shí)，仍然存在各種各樣的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣得不到有效提高。因此，在如今小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該從不同方面尋找解決措施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，逐漸引入音樂教學(xué)模式，進(jìn)而在無形中有效提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

1音樂游戲教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

在如今小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)中時(shí)，如果音樂老師只是單純的教授學(xué)生音樂曲目演唱方式和演唱內(nèi)容，雖然在短時(shí)間內(nèi)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂曲目，但是小學(xué)生對于音樂知識所表達(dá)的內(nèi)涵理解不到位，不能真正感受音樂帶來的巨大魅力，不利于提高小學(xué)生音樂綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，由于音樂曲目中每個(gè)句子所表達(dá)的音樂情感和現(xiàn)如今小學(xué)生實(shí)際生活場景有一定的不同，進(jìn)而在一定程度上不利于提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和綜合感知能力。因此，在今后我國小學(xué)音樂教學(xué)引入音樂游戲之后，可以和學(xué)生生活實(shí)際情況相互關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生能夠真實(shí)有效的加入到音樂游戲中，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)的無限魅力。例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)《小鳥請到這里來》這首歌曲時(shí)，雖然歌曲內(nèi)容較為通俗易懂，但是小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常對歌曲的表達(dá)情感不能有效把握，在實(shí)際演唱時(shí)缺乏一定感情韻味。因此，在如今小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)時(shí)，小學(xué)音樂老師可以將學(xué)生進(jìn)行兩兩分組，深入到大自然中感受鳥的叫聲和鳥生活習(xí)慣和情趣的變化，有效提高小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，小學(xué)音樂老師在舉行游戲游戲時(shí)，應(yīng)該和學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境相符合，防止學(xué)生在游戲活動(dòng)中出現(xiàn)各種各樣的問題，不能有效提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)音樂游戲教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際相符，符合才能使得學(xué)生在游戲過程中感受到音樂教學(xué)的無限魅力，在后期小學(xué)音樂課堂教學(xué)中能夠增強(qiáng)自身參與感和主動(dòng)性。

2注重提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)音樂老師實(shí)際教學(xué)時(shí)，對學(xué)生實(shí)際音樂演唱能力的重視程度較大，通常會(huì)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)熟練演唱歌曲。小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)音樂學(xué)習(xí)的過程中，由于沒有學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，進(jìn)而使得小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒。小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中對音樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)積極性有待提高，甚至有一部分學(xué)生會(huì)對小學(xué)音樂教學(xué)產(chǎn)生一定的厭煩心理。因此，在現(xiàn)如今我國小學(xué)音樂老師實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，興趣一直是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中最好的老師，從而使得小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)音樂曲目的過程中能夠減少自身畏難心理。例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)《在動(dòng)物園里》這首歌曲內(nèi)容時(shí)，小學(xué)音樂老師可以引導(dǎo)小學(xué)生回憶在動(dòng)物園內(nèi)所見到的各種動(dòng)物，熟知每種動(dòng)物的生活環(huán)境特點(diǎn)和習(xí)性特點(diǎn)，進(jìn)而在無形中使得小學(xué)生對各個(gè)動(dòng)物的綜合情況進(jìn)行有效的了解。小學(xué)生在實(shí)際生活過程中對小動(dòng)物的喜愛程度都較高，使得小學(xué)音樂老師在實(shí)際教學(xué)過程中能夠通過小學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情，在無形中有效提高小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在小學(xué)音樂節(jié)奏實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)常有一部分學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中存在一定偷機(jī)取巧的心理，認(rèn)為音樂老師對自身學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)際檢驗(yàn)不足，通常認(rèn)為小學(xué)音樂游戲教學(xué)對自身音樂綜合學(xué)習(xí)能力的提高并沒有明顯的作用，因此在如今小學(xué)音樂老師的實(shí)際教學(xué)過程中，不僅僅應(yīng)該增強(qiáng)自身教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確有效性，更應(yīng)該在課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)。

3開展音樂歌詞接龍小游戲

近年來，隨著我國新課程改革的日益推進(jìn)和進(jìn)行，新課程改革逐漸普及的五國教育教學(xué)的各個(gè)方面，小學(xué)音樂教學(xué)受到越來越多人的重視。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然有一部分小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者和小學(xué)老師為了能夠有效提高升學(xué)率，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)只是注重學(xué)生對基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，對小學(xué)音樂教學(xué)的重視力度逐漸降低。但是經(jīng)過一系列的實(shí)踐觀點(diǎn)證明，在小學(xué)生學(xué)習(xí)中單一注重學(xué)生基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)，不能有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得不到有效提高，甚至有一部分學(xué)生由于沒有勞逸結(jié)合，對文化課程學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩和枯燥心理，不利于提高小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績，經(jīng)常會(huì)達(dá)到適得其反的效果。因此，在如今我國小學(xué)音樂課堂，小學(xué)音樂老師應(yīng)該加強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視程度，在音樂教學(xué)中逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥呆板式教學(xué)模式逐漸引入游戲化教學(xué)模式例如，開展音樂歌詞接龍小游戲，促使班內(nèi)各個(gè)成員參與到歌詞接龍小游戲中，每個(gè)人可以接龍一句或者兩句歌詞。接不上來歌詞的學(xué)生應(yīng)該接受相應(yīng)懲罰，例如給班級學(xué)生表演一首音樂曲目等。在小學(xué)音樂課堂中開展音樂歌詞接龍小游戲這種教學(xué)模式，不僅僅不會(huì)是小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和枯燥心理，反而會(huì)使小學(xué)生在音樂課堂中感受到學(xué)生之間溝通和交流的樂趣，也使得學(xué)生對每首歌曲的歌詞理解能力逐漸提高，在接下來小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠有效提高課堂參與感，防止其出現(xiàn)各種各樣的問題，防止小學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒。

4結(jié)束語

總而言之，隨著現(xiàn)如今我國新課程改革的日益推進(jìn)和進(jìn)行，在小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，不僅僅應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對文化課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對小學(xué)音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其中，小學(xué)音樂游戲是較為重要的一部分，對小學(xué)生音樂綜合學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。因此，在如今我國小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該從各個(gè)方面加強(qiáng)小學(xué)生音樂游戲教學(xué)，進(jìn)而在無形中有效提高小學(xué)生音樂課堂參與能力和學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生音樂綜合學(xué)習(xí)能力。

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