摘要：文章主要分析了培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任能力的作用，提出了一些在初中思想品德課程中提升學(xué)生責(zé)任能力的策略。教師要充分運(yùn)用課本中的知識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任能力;運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生深刻理解責(zé)任;增加教學(xué)途徑，指導(dǎo)學(xué)生踐行責(zé)任。教師在初中思想品德課程中激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，能夠讓學(xué)生更加獨(dú)立、在面對問題時不逃避，勇敢面對，并想出解決的方法;還能讓學(xué)生為國家的發(fā)展奉獻(xiàn)出一份力量，推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代;初中思想品德;責(zé)任能力

責(zé)任能力是學(xué)生能夠完成應(yīng)該做的事情，規(guī)避掉不應(yīng)該做的事情。學(xué)生在學(xué)校中應(yīng)該將注意力都放在學(xué)習(xí)上，在課余時間應(yīng)該認(rèn)真完成作業(yè)，不曠課、不逃學(xué)、不作弊。只有有一定的責(zé)任能力才能完成自己需要做的事情。有強(qiáng)烈責(zé)任能力的學(xué)生，就算遇到多大的問題都會想辦法解決;反之，沒有責(zé)任感的學(xué)生，遇到再小的問題都會逃避。教師在初中思想品德課程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任能力的作用

責(zé)任能力是每個公民都需要具備的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任能力是初中思想品德課程中的主要內(nèi)容。學(xué)生的責(zé)任能力需要教師不斷引導(dǎo)，在教育中，學(xué)生的思想逐漸成熟，才會去實(shí)現(xiàn)責(zé)任。學(xué)生是國家的棟梁，肩負(fù)著歷史的使命，只有他們意識到對自己、集體、國家的責(zé)任時，才會為社會的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。

從學(xué)生方面，現(xiàn)在初中生基本上都是00后，他們是在溺愛中長大的，而且大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了“寄生”式生活，只知道享受，卻不知道責(zé)任。這樣的成長環(huán)境對學(xué)生是不利的，甚至?xí)霈F(xiàn)危害，學(xué)生會非常自我，不知道換位思考，還會形成依賴心理，不能發(fā)展獨(dú)立能力，在面對困難和挫折時也不知道怎樣解決。教師在思想品德課程中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任能力，不僅會讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立、自強(qiáng)不息等品格，還會讓學(xué)生對自己、對集體負(fù)責(zé)。

從集體方面，學(xué)生受環(huán)境的影響，個人意識比較強(qiáng)，很難融入到集體中，在與其他同學(xué)或者教師進(jìn)行交流時，往往只考慮自己的想法，忽視其他人，這樣不能平衡權(quán)利和義務(wù)。學(xué)生希望在集體中享受權(quán)利，但不想承擔(dān)應(yīng)付的責(zé)任。教師在初中思想品德課程中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任能力，能夠讓學(xué)生充分意識到自己的價值，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，這樣才能讓自己的生命凸顯出活力。

從社會方面，每個學(xué)生將來都要接觸社會，成為社會中的一體，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任能力是非常重要的。教師在初中思想品德課程中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任能力，需要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任，推動社會的建設(shè)和發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任能力的途徑

教師在平常的課堂中不僅要給學(xué)生傳授思想品德知識，還要告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣承擔(dān)責(zé)任。

（一）充分利用課本中的知識

明確責(zé)任才能更好地踐行責(zé)任。思想品德教材中有很多關(guān)于責(zé)任的知識，分別從個人、家庭、集體、社會幾個方面進(jìn)行了分析。教師應(yīng)該圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入分析課本中的知識，運(yùn)用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任能力。教師首先應(yīng)該告訴學(xué)生什么是責(zé)任，然后讓學(xué)生勇敢承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。初中思想品德教師，應(yīng)該深入挖掘課本中的知識，了解編纂者的寫作目的。另外，在講授知識前，教師要充分考量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將課本知識與學(xué)生的狀況聯(lián)系起來，充分利用課本中的知識，讓課堂中涉及到的知識與學(xué)生的生活逐漸貼近，在實(shí)踐活動中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任能力。在給學(xué)生傳授思想品德課本中的知識時，需要秉承循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，針對不同階段的學(xué)生明確不同的責(zé)任。針對七年級的學(xué)生，教師在給學(xué)生傳授思想品德知識時應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任能力，讓學(xué)生的行為更加規(guī)范;針對八年級的學(xué)生，教師要嚴(yán)格約束學(xué)生，讓學(xué)生對他人和集體負(fù)責(zé);針對九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定程度的責(zé)任意識，教師應(yīng)該讓學(xué)從全局出發(fā)，承擔(dān)自己應(yīng)付的社會與國家責(zé)任。比如，在《責(zé)任與角色同在》的知識講授中，教師可以讓學(xué)生在活動中列舉他人對自己承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生回答：“父母提供衣食住行;老師幫助學(xué)習(xí);警察在過馬路時保證安全;醫(yī)生治病救人”。每個人都應(yīng)該有責(zé)任能力，既對自己負(fù)責(zé)，也對他人負(fù)責(zé)。

（二）運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法

教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，主要是為了讓學(xué)生意識到承擔(dān)責(zé)任的必要性，讓學(xué)生明白思想品德建設(shè)的作用。教師可以組織學(xué)生參與一定的活動，讓學(xué)生在活動中掌握重難點(diǎn)知識，對責(zé)任產(chǎn)生深刻的理解，并主動付出責(zé)任。比如，在“學(xué)生對家庭的認(rèn)知”的知識講授中，教師可以從以下幾方面著手：學(xué)生應(yīng)該了解自己的家庭;在交談與父母平常相處時，可以邀請父母來學(xué)校面對面進(jìn)行交流互動;教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生明白關(guān)于責(zé)任的道理，提升學(xué)生的能力，提高學(xué)生的到的覺悟，從而在實(shí)踐活動中踐行責(zé)任。

（三）關(guān)注時政是增強(qiáng)責(zé)任能力的載體

在思想品德課程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解時政，這樣既能讓學(xué)生了解當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)形式，彌補(bǔ)課本沒有及時更新的缺陷，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生對社會問題的分析素養(yǎng)。在新冠狀病毒下，教師應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)防控工作，明確自己的責(zé)任，知道在疫情下應(yīng)該做哪些工作，熟悉工作流程，并向?qū)W生進(jìn)行健康教育，開展必要的宣傳活動，做好防控;向家長發(fā)送一封信，與家長做好配合，保證學(xué)生的安全;做好消毒工作，每天都要將重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行消毒，并做好記錄。學(xué)生應(yīng)該搞好衛(wèi)生，每天向教師匯報衛(wèi)生情況，消滅死角;做好室內(nèi)通風(fēng)。

結(jié)語：初中是激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識的關(guān)鍵時期。教師不僅要給學(xué)生傳授思想品德知識，還應(yīng)該充分考量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，通過參與各種活動，在活動中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展為有責(zé)任意識的人。學(xué)生的責(zé)任能力是需要長時間培養(yǎng)的，教師和學(xué)生家長應(yīng)該共同努力，讓學(xué)生意識到責(zé)任的作用，樹立正確的價值觀，明白是非，做有責(zé)任意識的公民，健康生活。只有學(xué)生具備責(zé)任能力，民族和國家才會欣欣向榮。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：馬霞（1981.04-），女，漢族，皖阜陽，本科，中教一級，單位：安徽省阜陽師范大學(xué)附屬中學(xué)。