翁亞玲

摘要：幼兒園早鍛煉活動(dòng)是提升幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒體育鍛煉意識(shí)的重要活動(dòng)內(nèi)容，農(nóng)村幼兒園的早鍛煉活動(dòng)相對(duì)于城鎮(zhèn)幼兒園來(lái)說(shuō)具有更多的鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，有利于拓展幼兒們的活動(dòng)空間。本文主要對(duì)基于鄉(xiāng)土資源的農(nóng)村幼兒園早鍛煉活動(dòng)具體開(kāi)展情況進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;農(nóng)村幼兒園;早鍛煉活動(dòng)

幼兒園教育與中小學(xué)教育存在較大的差別，幼兒園教學(xué)中不以知識(shí)的習(xí)得為目的，而是通過(guò)游戲的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)與環(huán)境互動(dòng)的方式，提升幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，提高幼兒的生活能力和認(rèn)知能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣[1]。各個(gè)地區(qū)都有不同的地貌和特點(diǎn)，農(nóng)村幼兒園的鄉(xiāng)土資源比較豐富，更有利于幼兒對(duì)大自然的探知。因此在幼兒園早鍛煉活動(dòng)開(kāi)展中，教師需要充分利用鄉(xiāng)土資源，為幼兒提供更廣闊的發(fā)展和創(chuàng)造空間。

一、鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園早鍛煉活動(dòng)中的不足

（一）鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)不充分

農(nóng)村地區(qū)幼兒園雖然具有豐富的鄉(xiāng)土資源，但是開(kāi)發(fā)能力和經(jīng)濟(jì)水平有限，而且?guī)熧Y匱乏，導(dǎo)致在鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)中存在較多的問(wèn)題。教師思想比較傳統(tǒng)，對(duì)一些資源的認(rèn)知度和重視度不足，使得部分優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)土資源無(wú)法被充分挖掘和應(yīng)用。這種情況下導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園早鍛煉活動(dòng)的素材比較少，無(wú)法發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力和思維能力。

（二）鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)效果不佳

素質(zhì)教育下要求幼兒教育中要注重幼兒綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，為幼兒營(yíng)造良好的教育環(huán)境。但是從當(dāng)前幼兒園的教學(xué)情況來(lái)看，雖然大部分地區(qū)幼兒教育中都能夠注重鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)，并通過(guò)各種活動(dòng)模式帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，但是由于鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)的形式單一，幼兒參與積極性不強(qiáng)，影響幼兒的認(rèn)知度，導(dǎo)致鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)效果不佳。

二、鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園早鍛煉活動(dòng)中的應(yīng)用對(duì)策

鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園的應(yīng)用中仍然存在較多的弊端，需要結(jié)合具體應(yīng)用問(wèn)題探究相應(yīng)的解決對(duì)策，加強(qiáng)鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)，提升鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用效率，為幼兒提供良好的資源環(huán)境和條件。

（一）營(yíng)造良好的鄉(xiāng)土資源鍛煉環(huán)境

幼兒活動(dòng)中環(huán)境是保證活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵和重要組成，因此幼兒早鍛煉活動(dòng)中除了注重主題的構(gòu)建外還需要做好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作，為幼兒早鍛煉活動(dòng)開(kāi)展提供有利的環(huán)境，促進(jìn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。為了保證鄉(xiāng)土資源的有效應(yīng)用，并提升鄉(xiāng)土資源應(yīng)用效果，需要在早鍛煉活動(dòng)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土特色的資源。教師可以利用幼兒園的位置和場(chǎng)所等資源設(shè)置安全的鄉(xiāng)土特色活動(dòng)環(huán)境，比如可以利用周?chē)牟莸?、田野以及山坡資源進(jìn)行組合，形成一個(gè)體育性和藝術(shù)性的教育環(huán)境[2]。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒園環(huán)境的構(gòu)建和巧妙構(gòu)思，如果開(kāi)發(fā)的環(huán)境為山坡，可以設(shè)置登山運(yùn)動(dòng);如果開(kāi)發(fā)的環(huán)境為田野，可以設(shè)置為種植勞動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒感受種植的快樂(lè)。幼兒們能夠盡情的享受大自然帶來(lái)的歡樂(lè)，通過(guò)與小草、野花、泥巴等自然材料的互動(dòng)，提升早鍛煉興趣，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)陶冶情操的目的。

（二）打造鄉(xiāng)土自然特色活動(dòng)區(qū)域

幼兒園各個(gè)班級(jí)都需要結(jié)合各自的活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)所條件等設(shè)置不同的活動(dòng)區(qū)域，在早鍛煉的過(guò)程中可以通過(guò)不同區(qū)域開(kāi)展鄉(xiāng)土特色活動(dòng)，發(fā)揮農(nóng)村幼兒園的鄉(xiāng)土自然優(yōu)勢(shì)。在各個(gè)自然活動(dòng)區(qū)域的構(gòu)建中可以選擇自然環(huán)境材料，比如野草、樹(shù)枝、石塊等，使幼兒在活動(dòng)中能夠感受到鄉(xiāng)土文化。教師還可以帶領(lǐng)幼兒利用這些材料制造一些農(nóng)村的物件，比如雞籠、雞窩、竹梯等，并將這些物件放置在區(qū)域內(nèi)，早鍛煉時(shí)教師可以帶領(lǐng)幼兒利用這些物件采野花、過(guò)家家等，在活動(dòng)的同時(shí)也能夠使幼兒感受到歷史文化以及農(nóng)具的發(fā)展歷程。此外還可以帶領(lǐng)幼兒到幼兒園的果園或者菜園采摘，使幼兒感受到農(nóng)作物豐收的快樂(lè)。

（三）設(shè)置鄉(xiāng)土資源民間體育器材

農(nóng)村鄉(xiāng)土資源非常豐富，隨手可取，教師需要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)作力，帶領(lǐng)幼兒構(gòu)建鄉(xiāng)土資源操作平臺(tái)，為幼兒提供更多的具有靈性的鍛煉環(huán)境和器材，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)[3]?？梢岳绵l(xiāng)土資源的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)特色的民間體育鍛煉器材，比如可以利用稻草制作稻草人，引導(dǎo)幼兒玩擲球的游戲。或者利用稻草作為幼兒的“尾巴”帶領(lǐng)幼兒玩捉尾巴的游戲。還可以將竹竿做成竹馬或者進(jìn)行跳竹竿等游戲，通過(guò)一物多用的方式加強(qiáng)對(duì)體育器材的開(kāi)發(fā)，豐富幼兒游戲內(nèi)容，提升體育活動(dòng)興趣。

（四）合理投放鄉(xiāng)土游戲材料

幼兒早鍛煉過(guò)程中，教師可以通過(guò)在區(qū)域內(nèi)投放鄉(xiāng)土材料的方式進(jìn)行，在投放的過(guò)程中需要具有目標(biāo)性和計(jì)劃性，按照由易到難的順序進(jìn)行。對(duì)于小班的幼兒在游戲材料投放中，可以設(shè)置一些青菜、豆類(lèi)等食物帶領(lǐng)幼兒們投喂“小動(dòng)物”，通過(guò)這種方式不僅有利于鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也能夠提升幼兒的愛(ài)心;對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)加大幼兒的游戲難度，比如可以在院子內(nèi)設(shè)置一個(gè)小水池，然后幼兒們利用筷子在水池中比賽夾球，通過(guò)這種方式能夠練習(xí)幼兒手指的靈活性。此外，對(duì)于大班的幼兒可以設(shè)置角色游戲，幼兒自身從家庭中帶來(lái)一些農(nóng)產(chǎn)品，比如土豆、玉米等，然后扮演售貨員銷(xiāo)售這些農(nóng)產(chǎn)品，通過(guò)這種游戲方式能夠提升幼兒的交際能力，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

（五）利用鄉(xiāng)土資源改善戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域環(huán)境

幼兒早鍛煉活動(dòng)中幼兒是活動(dòng)的主體，因此在早鍛煉活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中需要結(jié)合幼兒的年齡、能力水平以及興趣愛(ài)好等進(jìn)行設(shè)置。各個(gè)區(qū)域的玩具和鍛煉器具應(yīng)用時(shí)間長(zhǎng)后幼兒都會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，因此需要經(jīng)常更換活動(dòng)區(qū)域內(nèi)的材料。農(nóng)村鄉(xiāng)土資源豐富因此區(qū)域活動(dòng)材料收集也更容易。農(nóng)村的土木砂石是最多的原料，因此可以結(jié)合幼兒園的區(qū)域特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)土木以及石頭等材料的改造，或者利用泥土制作一些作品作為早鍛煉材料，比如可以利用泥巴和木頭制作障礙物，幼兒在早鍛煉中可以練習(xí)跨越障礙物跑步，而且教師制作的器材可以結(jié)合幼兒的能力設(shè)置距離和高度，保證幼兒的安全;同時(shí)可以利用一些小動(dòng)物激發(fā)幼兒的探究欲望，比如可以養(yǎng)一些小蝌蚪，小鴨子等，早鍛煉的內(nèi)容設(shè)置為幼兒拔草喂鴨子等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)內(nèi)容可以使幼兒的體力得到鍛煉同時(shí)也能夠更親密的與自然接觸，觀看動(dòng)植物的成長(zhǎng)變化，提升幼兒的文化認(rèn)知，感受農(nóng)村環(huán)境的魅力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，隨著學(xué)前教育工作的開(kāi)展以及素質(zhì)教育的推進(jìn)，幼兒教學(xué)中也開(kāi)始注重對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)幼兒自主探究，親近自然，加強(qiáng)鍛煉。而農(nóng)村幼兒園雖然在辦學(xué)條件以及師資等方面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，但是豐富的鄉(xiāng)土資源也是農(nóng)村幼兒園辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)鄉(xiāng)土教育資源的開(kāi)發(fā)有利于豐富幼兒的教學(xué)資源和環(huán)境。但是從當(dāng)前農(nóng)村幼兒園的鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)情況來(lái)看其中仍然存在較多的問(wèn)題導(dǎo)致資源的開(kāi)發(fā)和利用效率不高。因此還需要結(jié)合農(nóng)村幼兒園的自然資源環(huán)境，加強(qiáng)體育資源創(chuàng)設(shè)，為幼兒園早鍛煉活動(dòng)的開(kāi)展以及其他教學(xué)活動(dòng)提供相應(yīng)的資源支持，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈琨瑜.鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)與利用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（1）：986.

[2]杜春艷.鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)與利用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（6）：177.

[3]周玉風(fēng).淺談鄉(xiāng)土資源在幼兒體育游戲中的運(yùn)用[J].作文成功之路（下旬），2016（4）：58.