王燕歌

摘要：物理學(xué)科具有很強(qiáng)的探究性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的核心和基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的有效路徑，物理學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容要求我們可以合理利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)契機(jī)促進(jìn)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)提升。本文基于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，分析核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效路徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升要求教學(xué)工作者在新課程理念影響下，可以全面優(yōu)化教育理論研究，用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)方法的科學(xué)性，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的主體作用都得不到發(fā)揮，這樣的教學(xué)模式對(duì)初中生的物理素養(yǎng)培養(yǎng)不具有積極影響，因此當(dāng)前初中物理教師需要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

1.合理安排實(shí)驗(yàn)，注重物理觀念滲透

最新推行的初中物理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，要形成正確的物理物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、能量觀以及相互作用觀，并且可以透過(guò)實(shí)驗(yàn)以及自然現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)物理的核心本質(zhì)，同時(shí)要具備一定的實(shí)踐應(yīng)用能力[1]。由此可以看出，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的就是學(xué)生要樹立正確的物理觀念，而這是物理核心素養(yǎng)最重要的一個(gè)組成部分。但是有一點(diǎn)是需要注意的，物理觀念源于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，但是又高于知識(shí)，是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的提煉與升華，因此在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只有教師做到合理的組織教學(xué)，采用多變而又靈活的教學(xué)手段，才能幫助學(xué)生形成正確的物理觀念。如在學(xué)習(xí)《光的反射》這一節(jié)課程時(shí)，教師就可以與學(xué)生進(jìn)行“找朋友”的實(shí)驗(yàn)游戲，首先教師準(zhǔn)備一個(gè)平面鏡，然后選取一個(gè)角度，讓學(xué)生說(shuō)出自己在平面鏡中看見了誰(shuí)，誰(shuí)就是自己的好朋友，通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)平面鏡，但是每個(gè)同學(xué)在鏡子中看見的人卻不同，這會(huì)引發(fā)學(xué)生心中的疑問(wèn)與猜想，然后通過(guò)探究學(xué)生會(huì)得出入射角、反射角、入射光線、反射光線、法線的概念，同時(shí)還提出了生活中“光的反射”現(xiàn)象應(yīng)用案例。

2.培養(yǎng)觀察能力，滲透學(xué)科教學(xué)目標(biāo)

為了使初中的物理實(shí)驗(yàn)課堂更高效，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，教師可將觀察素養(yǎng)培養(yǎng)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中[2]。如在“小孔成像”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師事先準(zhǔn)備好蠟燭、毛玻璃、小孔屏、剪刀等實(shí)驗(yàn)器材。沿一條直線依次擺放毛玻璃屏、小孔屏及蠟燭，對(duì)比蠟燭火焰位置、小孔屏中心、毛玻璃屏中心是否處于同一水平線。若蠟燭過(guò)高，可以剪刀適當(dāng)將其剪短。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，提前告知學(xué)生觀察毛玻璃屏表面的成像變化。當(dāng)教師移動(dòng)蠟燭位置或小孔屏位置時(shí)，學(xué)生可以觀察到毛玻璃屏的成像分別出現(xiàn)等大、縮小、放大3種形式。此時(shí)，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)出來(lái)，為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師可邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)操作實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)前，學(xué)生的固有印象為：即使蠟燭、小孔屏位置出現(xiàn)變化，毛玻璃屏上的成像不會(huì)發(fā)生改變。而小孔實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推翻了學(xué)生的傳統(tǒng)認(rèn)知，可激發(fā)學(xué)生探索興趣、深化知識(shí)記憶，這一教學(xué)過(guò)程可對(duì)學(xué)生觀察素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

3.鍛煉獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

理論教學(xué)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用，因此初中物理教學(xué)活動(dòng)中，提升初中生解決物理實(shí)際問(wèn)題能力也非常重要，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也能夠得到鍛煉。這就要求在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的時(shí)候可以給學(xué)生提供獨(dú)立解決問(wèn)題的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和分析，創(chuàng)新思考，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，突出學(xué)生主體性[2]比如，在操作重力實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一開始學(xué)生是在使用的1公斤重的道具，后來(lái)有學(xué)生提出“是否道具越重，物體落下的速度越快？”的疑問(wèn)，面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師可以想學(xué)生提供不同重量的道具，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中解決問(wèn)題，獲得成長(zhǎng)。

4.注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度

在關(guān)于學(xué)生的六大核心素養(yǎng)中，我們所指的科學(xué)精神是希望學(xué)生能夠敢于探索知識(shí)，理性思維，并勇于質(zhì)疑和批判[3]。我們要培養(yǎng)學(xué)生崇尚真理，尊重事實(shí)的態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維去認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題的能力。這就要求我們?cè)谖锢淼膶?shí)驗(yàn)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟和環(huán)節(jié)都能夠做到認(rèn)真和嚴(yán)肅的態(tài)度。比如，學(xué)習(xí)到“平面鏡成像”這部分內(nèi)容時(shí)，在探究其光學(xué)原理中，學(xué)生會(huì)遇到很多困難，為了減輕這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的壓力和難度，我們要注意和實(shí)驗(yàn)結(jié)合，爭(zhēng)取讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)中保持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真記錄光的現(xiàn)象。教師可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生思考。這時(shí)候，學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)和教師所提問(wèn)題的指引下完成對(duì)知識(shí)原理的理解，形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)處理問(wèn)題的態(tài)度，這也是核心素養(yǎng)理念的基本要求。

5.重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)，培養(yǎng)反思能力

教師所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)流程并不適用于每一位同學(xué)，而為了實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)，則要求學(xué)生能夠自主實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力及邏輯思維的培養(yǎng)，注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程當(dāng)中逐步強(qiáng)化物理思維。課堂上教師要給學(xué)生提供充足的探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，劃分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主驗(yàn)證理論，出現(xiàn)錯(cuò)誤自己反思，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論。以此來(lái)活躍課堂氛圍，從而形成競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)氛圍，提升學(xué)生參與度。

結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)是初中物理教學(xué)工作的關(guān)鍵任務(wù)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)理念，結(jié)合課程指導(dǎo)需求細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供全面發(fā)展的契機(jī)。初中階段是學(xué)生知識(shí)積累和能力提升的重要階段，結(jié)合這一階段的教學(xué)目標(biāo)，初中物理教學(xué)需要在教學(xué)策略和目標(biāo)上適當(dāng)作出調(diào)整以適應(yīng)新課程改革要求。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的核心內(nèi)容和有效方法，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整。因此，教師需要將核心素養(yǎng)目標(biāo)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合，從教材內(nèi)容出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

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