陳春花

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門教學(xué)技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，是教師和學(xué)生進(jìn)行思維交流活動(dòng)的陣地。在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生始終在課堂教學(xué)、課堂管理和課后作業(yè)中進(jìn)行數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，但通常問(wèn)題層出不窮，收效甚微，教學(xué)效果不佳。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)、課堂管理和作業(yè)批改等三方面的創(chuàng)新進(jìn)行闡述，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣的、有用的，進(jìn)一步拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新;課堂教學(xué);課堂管理;作業(yè)批改

數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行思維交流的雙向活動(dòng)，講究的是教學(xué)藝術(shù)和創(chuàng)新。作為教師，我們應(yīng)該在交流活動(dòng)中起到組織、引導(dǎo)和參與的作用，具體體現(xiàn)在課堂教學(xué)、課堂管理和作業(yè)批改上。在實(shí)際教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)、課堂管理和作業(yè)批改上，往往問(wèn)題層出不窮，所以我們應(yīng)該從這三方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。只有在這三個(gè)環(huán)節(jié)上緊扣重點(diǎn)，不斷總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化和改革老式教學(xué)方式，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和全班的教學(xué)質(zhì)量。我們的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、課堂教學(xué)的創(chuàng)新

課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學(xué)的主陣地。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是以教師口述和學(xué)生聽(tīng)講為主要場(chǎng)景，容易造成學(xué)生對(duì)所授知識(shí)的死板記憶和理解，也造成學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系和數(shù)學(xué)模型的陌生和不理解，結(jié)果使數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知程度相脫離。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)失去了樂(lè)趣，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)就是“滿堂灌”形式，培養(yǎng)不了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和解決問(wèn)題的能力。蘇聯(lián)教育家說(shuō)：“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半?！币虼?，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，突破以往教學(xué)模式，積極采用信息化教學(xué)方式和課堂外教學(xué)方式，將課本中的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將復(fù)雜的、抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化和具體化，在現(xiàn)實(shí)生活和教學(xué)內(nèi)容間架構(gòu)起一座橋梁，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)不再變得那么死板生硬。

將課堂教學(xué)引入到現(xiàn)實(shí)生活中去數(shù)學(xué)源于生活，但并不是生活本身的全部，它具有高度的抽象性和概括性。而學(xué)生生活中卻是以具體事物為參照物的[2]。一堂課，如果將那些抽象的、概括性的數(shù)學(xué)知識(shí)滿堂灌式地教授給學(xué)生，只能使學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的探索興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境，適當(dāng)?shù)貙?shù)學(xué)教學(xué)搬到課堂外面，善于把抽象和概括的數(shù)學(xué)知識(shí)還原成學(xué)生身邊的生活實(shí)例，讓學(xué)生感受生活，在生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)在實(shí)際生活的應(yīng)用的切身體會(huì)。

二、課堂管理的創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的好奇心和求知欲。對(duì)一些學(xué)生提出的一些錯(cuò)誤想法和奇思妙想，我們不要直接訓(xùn)斥，也不要輕易否定。一旦訓(xùn)斥和否定，只會(huì)抹殺學(xué)生的主動(dòng)性和思考能力。那些錯(cuò)誤想法和奇思妙想，或許是學(xué)生一時(shí)興起的思考火花和靈感。教師應(yīng)該注意自己的言行舉止，要站在學(xué)生的思維上考慮問(wèn)題，而不是讓師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)立關(guān)系，打擊學(xué)生的創(chuàng)造性和探索興趣。由此可見(jiàn)，創(chuàng)造民主的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神尤為顯得重要。

創(chuàng)建民主的師生關(guān)系傳統(tǒng)的師生關(guān)系，是以教師為主，學(xué)生為輔，就像我講你聽(tīng)，沒(méi)有和你商量的余地。若是學(xué)生不聽(tīng)或無(wú)意間打亂教學(xué)秩序，教師動(dòng)不動(dòng)打擊批評(píng)。如果我們教師在師生關(guān)系上不改革、不創(chuàng)新，不制造平等、民主的師生關(guān)系，則無(wú)益于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新。教師應(yīng)該注意到，課堂教學(xué)是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流和配合中完成的。在這里，良好的民主的師生關(guān)系尤為顯得重要。這不僅要求教師有良好的教學(xué)素養(yǎng)，更重要的是由民主的師生關(guān)系創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，學(xué)生能夠被教師、同學(xué)平等看待，要能被信任和理解。只有達(dá)到這個(gè)條件，學(xué)生才能在討論小組、同學(xué)交流及師生交流中充分發(fā)表自己對(duì)某塊知識(shí)的理解思路，大膽提出自己的疑惑，能夠有自信心去參與教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生間的互動(dòng)交流與合作。這樣一種和諧、民主的師生關(guān)系，能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、作業(yè)批改方式的創(chuàng)新

數(shù)學(xué)作業(yè)是評(píng)價(jià)當(dāng)天教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，如何批改作業(yè)，看似平常，但是，它也是要講究方式方法的。恰當(dāng)?shù)呐姆椒?，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和啟發(fā)性;不恰當(dāng)?shù)呐?，反而?huì)妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。在這里，主要談一下幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在數(shù)學(xué)作業(yè)末尾適當(dāng)加上評(píng)改意見(jiàn)傳統(tǒng)的評(píng)改意見(jiàn)較簡(jiǎn)單，不是“書(shū)寫較差，請(qǐng)注意”“重新寫”或者就是不寫批語(yǔ)等等。這無(wú)疑會(huì)挫傷學(xué)生做作業(yè)的積極性。長(zhǎng)此以往，師生之間沒(méi)有什么較好的交流，也沒(méi)有好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。殊不知，作業(yè)是教師和學(xué)生之間最好的一種思維交流方式。如果我們適當(dāng)?shù)馗母镆幌略u(píng)改意見(jiàn)，既提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性和責(zé)任感。例如，若學(xué)生作業(yè)中粗心大意較多，教師則可以在作業(yè)后面附上這樣的批改意見(jiàn)“對(duì)微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣”。在這里引用了名人名句，既使學(xué)生學(xué)習(xí)了文學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生知道問(wèn)題所在，何樂(lè)而不為呢？

四、結(jié)語(yǔ)

在這里，我對(duì)課堂教學(xué)、課堂管理和作業(yè)批改談了一點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解。在實(shí)際教學(xué)中，只有通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)、課堂管理和作業(yè)批改等方面的創(chuàng)新，教師才能不斷地提高所在班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，改善教師的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，按照學(xué)生學(xué)情和班級(jí)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行符合實(shí)際教學(xué)情況的改革和創(chuàng)新。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新不是靠一朝一夕可以得來(lái)的，而是需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)探索和思考，不斷地在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，而后又在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的“理論—實(shí)踐—理論”循環(huán)過(guò)程。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不能急功近利，而應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地逐步展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新，在教師和學(xué)生兩者共同努力下才能見(jiàn)到成效。只有這樣，數(shù)學(xué)才不會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一門枯燥學(xué)科，同時(shí)也能進(jìn)一步拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思路，改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[Z].2001-6-8.

[2]和學(xué)勝.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[J].教育，2016（12）：265.