米熱阿依·買(mǎi)提努日

摘要：高中地理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在新課改的影響下，如何在高中地理教育中突出其學(xué)科特點(diǎn)已經(jīng)成為廣大教師重點(diǎn)研究的課題之一。為此，廣大教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)證，以此強(qiáng)化學(xué)生的理論認(rèn)知，從而為培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。本文針對(duì)高中地理教育中學(xué)生實(shí)踐力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)閺V大教育者提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中地理;學(xué)生;實(shí)踐力;培養(yǎng)策略

引言：

近年來(lái)，“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱名詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也已經(jīng)成為教育工作的重中之重。而高中地理教學(xué)作為高中教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用，這就要求廣大教師必須要將核心素養(yǎng)理念滲透到高中地理教育中，以便滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。實(shí)踐力是地理核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，只有不斷提高學(xué)生的實(shí)踐力，才能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而為培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知和綜合思維奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高高中地理教學(xué)的有效性。

1.高中地理教育中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力的重要意義

實(shí)踐力作為高中地理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的影響和意義。在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，不僅有助于增強(qiáng)效果，而且還能滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。一方面，實(shí)踐力的培養(yǎng)是在地理教學(xué)活動(dòng)中完成的，在完成活動(dòng)任務(wù)的過(guò)程中，教師需要依靠理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)還要將其轉(zhuǎn)化為具體的社會(huì)實(shí)踐。這種理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式能夠最大限度的整合地理教學(xué)資源，不僅能夠豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，而且還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率是極為有利的。另一方面，實(shí)踐力是在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中逐漸形成的，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，使得學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和解決問(wèn)題能力等綜合能力都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，一旦實(shí)踐力形成，學(xué)生的各種綜合能力也也會(huì)得到顯著的提升，最終為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。[1]

2.高中地理教育中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力的有效策略

2.1完善地理課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力

首先，作為學(xué)校管理部門(mén)應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置符合學(xué)科特點(diǎn)的課程，并且由地理專業(yè)教師對(duì)學(xué)校具體教學(xué)課程進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，將實(shí)踐活動(dòng)課的具體時(shí)間與地點(diǎn)進(jìn)行明確地計(jì)劃與安排，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)地理實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)行檢查與考核，以保證地理實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與教學(xué)的質(zhì)量。[2]其次，作為地理課堂教學(xué)的組織者與參與者的教師，應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)校的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，需要對(duì)本學(xué)期的教材進(jìn)行深入研讀，對(duì)于適合地理實(shí)踐活動(dòng)的課程，制定合理的教學(xué)方案，組織學(xué)生開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的記錄與評(píng)價(jià)。值得注意的是，不論是學(xué)校還是教師，在課程安排與實(shí)施上必須要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐力的培養(yǎng)，擴(kuò)大實(shí)踐課程的比重，以便更好地滿足學(xué)生實(shí)踐力培養(yǎng)的需要。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，學(xué)校和教師可以根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容設(shè)置區(qū)域?qū)嵺`課程、社會(huì)實(shí)踐課程、生態(tài)實(shí)踐課程等多樣性的課程體系，促使學(xué)生能夠獲得豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)新地理教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性

要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐的興趣。這就要求廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式和方式，為學(xué)生提供多樣性、創(chuàng)新性的實(shí)踐機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐力的顯著提升。為此，廣大教師可以將小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、活動(dòng)競(jìng)賽法等多樣性的教學(xué)模式融入高中地理教學(xué)中，促使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠不斷強(qiáng)化自身的綜合能力，以便滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。例如，在教學(xué)“我們周?chē)沫h(huán)境”時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式展開(kāi)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)合理分工明確學(xué)生的調(diào)查任務(wù)，最大限度的整合實(shí)踐調(diào)查資源，這樣不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生地理實(shí)踐的積極性，而且還能獲得巨大的實(shí)踐效益，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐力是十分重要的。

2.3.建立健全評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

此外，教師還還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)體系的完善，以便對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)踐的信心。首先，在試卷評(píng)價(jià)方式上，教師要多采用實(shí)踐性的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，減少單純的背誦性題目，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)設(shè)置題目，以此強(qiáng)化地理考核與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，這樣不僅可以考查學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也可以反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用情況。[3]其次，把地理實(shí)踐活動(dòng)納入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系之中，采用多樣性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，以便提高教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性。例如，在教學(xué)“大氣污染及其防治”時(shí)，教師除了要注重考核成績(jī)以外，還應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)情況納入評(píng)價(jià)體系中，對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力與合作能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以便促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐力的全面提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，不僅是增強(qiáng)教學(xué)效果的有效手段，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)生地理核心素養(yǎng)的內(nèi)在需要。為此，廣大教師必須要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力的重要性和必要性，堅(jiān)持核心素養(yǎng)理念和以人為本理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，爭(zhēng)取在豐富教學(xué)形式的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐力的顯著提升，從而貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)教育理念的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春雨，張武.地理核心素養(yǎng)之地理實(shí)踐力的培養(yǎng)路徑探索[J].產(chǎn)學(xué)研經(jīng)濟(jì)，2019（05）.

[2]趙凱.高中生地理實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)研究[J].課程教育研究，2018（41）.

[3]江瑞天.核心素養(yǎng)下高中地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2018（22）.