吳世發(fā)

【摘? ? 要】在中職語文教學(xué)中應(yīng)該如何提高課堂教學(xué)有效性是教師們一直都在研究與探討的問題，但是在經(jīng)歷了無數(shù)次的試驗(yàn)與研究后，現(xiàn)目前提高中職語文課堂教學(xué)的方法仍有待創(chuàng)新，因此本篇文章將繼續(xù)開展對(duì)如何提高中職語文課堂教學(xué)有效性問題的研究與探討。

【關(guān)鍵詞】中職語文? 課堂教學(xué)有效性? 方法探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.115

中職語文教師需要對(duì)自己所教授的學(xué)生有大概了解，然后再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)中職語文課堂進(jìn)行改革，以去適應(yīng)中職學(xué)生的語文課堂需求，從而讓他們能對(duì)中職語文教學(xué)有所興趣，進(jìn)而愿意主動(dòng)的配合語文教師完成學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)過程中，由于每一個(gè)教師都有著自己的教學(xué)特色，所以即使使用的是同一種教學(xué)方法最終實(shí)現(xiàn)的語文課堂效率都很有可能不一樣。因此中職語文教師需要重在探索語文教學(xué)方法，然后根據(jù)多個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整以完成教學(xué)。

一、組織學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)小組

在中職語文教學(xué)中，很多學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)的參與到語文學(xué)習(xí)中，他們的態(tài)度是隨遇而安，如果有教師督促，那么學(xué)生可能會(huì)愿意學(xué)習(xí)，但是如果教師不督促，那么學(xué)生就很有可能喪失主動(dòng)性，不愿意參與到語文學(xué)習(xí)中去。當(dāng)學(xué)生都不愿意主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去了，這個(gè)時(shí)候無論怎樣對(duì)語文教學(xué)方法創(chuàng)新都是無用功，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主要參與者，參與者的積極性低自然課堂效率永遠(yuǎn)得不到提高。因此為了更好的管理學(xué)生，也為了更好的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，教師可以組織學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)小組。

教師需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，分組依據(jù)可以是學(xué)生們的語文成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等，在完成了對(duì)學(xué)生的分組后，教師需要為學(xué)生制定小組制度，以保證每一個(gè)小組都能夠積極的參與到小組管理中來。例如教師可以讓每個(gè)小組的每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任組長，然后在每一周的開始與結(jié)束時(shí)都與組長開會(huì)，這不僅可以更好的了解學(xué)生們，而且還可以讓小組長列出自己一周之內(nèi)將要組織小組成員完成的任務(wù)，而在一周結(jié)束時(shí)教師可以組織組長開會(huì)分享自己一周時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的情況以及是否有意外的收獲。另外，教師也可以在一周開始時(shí)為小組長安排任務(wù)，以督促他們督促小組成員完成，教師通過對(duì)小組組長的管理即可完成對(duì)全班學(xué)生的管理，最終教師不僅可以減輕自己的管理負(fù)擔(dān)，而且還可以保證每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到語文學(xué)習(xí)中去。組織學(xué)生成立一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組可以讓全體學(xué)生都能夠積極地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中來，最后能夠帶來的語文效益也將是不可估量的。

二、在語文課堂中增設(shè)多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)為提高語文課堂教學(xué)效率帶來了很大的幫助，因?yàn)榻處熆梢岳枚嗝襟w教學(xué)集中、迅速、有規(guī)劃的向?qū)W生傳授知識(shí)，且還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)接受多種感官刺激，最終實(shí)現(xiàn)高效率的語文課堂教學(xué)。但是具體要怎樣操作才能夠讓多媒體成為有效的語文教學(xué)方法呢？教師需要先準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膫湔n內(nèi)容，然后結(jié)合自己的講演內(nèi)容，最后避免照本宣科式的講解，讓學(xué)生真正感受到多媒體教學(xué)的魅力與趣味。例如中職語文教師需要向?qū)W生講一篇文言文，文言文的內(nèi)容普遍是復(fù)雜難懂的，所以學(xué)生并不能通過閱讀文章迅速完成文言文學(xué)習(xí)。在這時(shí)語文教師就可以利用多媒體向?qū)W生講述故事并配以圖片，讓學(xué)生在聽故事的過程中就能夠理解到文章含義。在學(xué)生基本理解了文章含義后，教師即可使用多媒體向?qū)W生講解一些生僻字，讓他們學(xué)會(huì)生僻字的讀音與使用方法。使用多媒體進(jìn)行文言文教學(xué)可以很好的讓學(xué)生接受到更多的語文知識(shí)，且學(xué)生在相較于之前的傳統(tǒng)教學(xué)中也能夠收獲更多的語文學(xué)習(xí)興趣。

三、在課堂內(nèi)外使用微視頻教學(xué)

為了提高中職語文課堂教學(xué)有效性，教師不僅需要在課堂中創(chuàng)新教學(xué)方法，而且還需要學(xué)會(huì)合理的利用學(xué)生的課外時(shí)間，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加出色。微視頻教學(xué)是近幾年較流行的教學(xué)方式，教師可以使用它來幫助全班學(xué)生進(jìn)行個(gè)體化的特色學(xué)習(xí)，以讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠得到語文學(xué)習(xí)方面的提高。那么語文教師應(yīng)該如何來使用微視頻幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)呢？首先語文教師需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有所了解，其次教師需要在網(wǎng)絡(luò)中收集微視頻資料，在對(duì)學(xué)生有所了解也擁有了微視頻資料的情況下，教師即可開展微視頻教學(xué)。例如A同學(xué)的詩詞鑒賞能力差，那么在這時(shí)教師就可以為A同學(xué)安排其需要的詩詞鑒賞方面的微視頻，而學(xué)生在接受了教師的安排后，則需要合理的對(duì)自己的課余時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，以完成教師安排的微視頻學(xué)習(xí)任務(wù)。每一個(gè)學(xué)生的情況都有所不同，所以教師需要根據(jù)學(xué)生的情況一個(gè)一個(gè)的安排，因?yàn)槿绻蝗チ私鈱W(xué)生的情況隨機(jī)為其安排，最終不僅可能保證不了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還有可能讓學(xué)生白白浪費(fèi)時(shí)間。另外，教師還可以使用微視頻進(jìn)行課堂教學(xué)，例如教師在為學(xué)生講解一篇文章時(shí)，可以為學(xué)生播放有關(guān)文章內(nèi)容的微視頻，以讓學(xué)生迅速對(duì)文章有大概了解，這不僅可以大大減少教師為學(xué)生梳理文章的時(shí)間，而且還可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣?？梢娢⒁曨l教學(xué)的確可以很好的提高中職語文課堂的教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

在提高中職語文課堂教學(xué)有效性時(shí)，教師還可以從學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行思考，因?yàn)槿绻麑W(xué)生具備優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，其最終所能夠帶來的課堂效益有可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先想要學(xué)好語文，定期積累一些語文知識(shí)是必不可少的，所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識(shí)的習(xí)慣，其次為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要培養(yǎng)學(xué)生將積累的語文知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納的習(xí)慣，另外學(xué)生具備預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣也是極其重要的，最后為了保證學(xué)生的語文學(xué)習(xí)激情，學(xué)生還需要有濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。但是應(yīng)該如何來培養(yǎng)學(xué)生這些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？這就要求教師在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束與監(jiān)督，另外，定期對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣帶來的語文學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

在了解了一些新興的語文教學(xué)方法后，想必大部分中職語文教師都能夠受到一定的啟發(fā)，但是啟發(fā)終究是啟發(fā)，語文教師們要學(xué)會(huì)將啟發(fā)轉(zhuǎn)變到語文課堂中去，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)的方法，并將各種方法得到的教學(xué)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以找到最適合自己與最適合自己所教授班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法。最后，希望中職語文教師們還可以通過其他多種途徑去了解如何提高中職語文課堂教學(xué)有效性，以為學(xué)生們創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)的語文課堂，讓學(xué)生更加喜愛語文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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