摘要：在開展高等教育過(guò)程中，體育是重要的學(xué)科，體育公共課更是學(xué)生全面參與體育運(yùn)動(dòng)、積極鍛煉身體的重要平臺(tái)。在開展高校體育公共課教學(xué)過(guò)程中，仍然存在諸多問(wèn)題，有待深入探索，尋求科學(xué)的教學(xué)模式，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行整改，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于高校體育公共課的參與程度，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。

關(guān)鍵詞：高校;體育;公共課;教學(xué)現(xiàn)狀

在開展高校教育過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新開展體育公共課教學(xué)工作，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尋求科學(xué)的溝通交流技巧，充分引導(dǎo)學(xué)生，避免“一刀切”式的教育管理模式，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代高等體育教育發(fā)展方向，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有的放矢與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，提升學(xué)生對(duì)于體育公共課教學(xué)的認(rèn)同感和接受度。在構(gòu)建現(xiàn)代高校體育教育體系中，既要激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺融入到教育體系中，也要維護(hù)教師的權(quán)威地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提升體育教育管理效率，適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)體育公共課鍛煉身體，提升運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)[1]。

一、現(xiàn)代高校體育公共課面臨的教學(xué)挑戰(zhàn)

在現(xiàn)代高等教育體系中，體育教育占據(jù)著基礎(chǔ)性地位，也是至關(guān)重要的教育環(huán)節(jié)。在這一教育過(guò)程中，學(xué)生的思想日漸成熟，個(gè)性也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。在這樣的背景下，很難用傳統(tǒng)的方式開展體育公共課教育工作。在網(wǎng)絡(luò)浪潮下，學(xué)生接觸大量的信息，對(duì)于外界事物都有了自己的理解和認(rèn)知，對(duì)于體育公共課教師的教育和管理更容易出現(xiàn)抵觸情緒，也不愿意主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通交流。作為體育教師，在這樣的背景下開展體育教育管理工作，無(wú)疑多了很多挑戰(zhàn)。在體育公共課教育實(shí)踐中，教師既要尊重學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)更要維護(hù)自己的教育主導(dǎo)地位，提升公共課教學(xué)的有效性，這樣才能保證高校教育工作的有序推進(jìn)[2]。此外，隨著現(xiàn)代高校教育改革的推進(jìn)，對(duì)于體育公共課教學(xué)工作的要求也越來(lái)越高，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)化、立體化、個(gè)性化的高校體育公共課教育培養(yǎng)體系，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)而提升體育教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)體育公共課教育創(chuàng)新目標(biāo)。可以這樣講，現(xiàn)代高校體育公共課教學(xué)管理工作面臨諸多難點(diǎn)和挑戰(zhàn)，作為體育教師如何化解這些問(wèn)題，突出自身主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，都是需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

二、新常態(tài)下創(chuàng)新高校體育公共課教學(xué)的具體策略

（一）充分利用多樣化教學(xué)工具

現(xiàn)代社會(huì)呈現(xiàn)出多元發(fā)展的態(tài)勢(shì)，對(duì)于高校體育公共課教學(xué)也提出了要求，傳統(tǒng)的古板模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生需求。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，多種教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)備逐步融入到高校體育公共課教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義。在體育公共課教育實(shí)踐中，教學(xué)微課、思維導(dǎo)圖等軟件得到了廣泛使用，相比傳統(tǒng)的單純PPT教學(xué)，這些教學(xué)軟件具有較強(qiáng)的直觀性和趣味性，對(duì)于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣具有重要意義，特別是對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論具有積極作用，同時(shí)還可以有效引導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)具體的運(yùn)動(dòng)教學(xué)中來(lái)，提升教育綜合效果。作為高校體育教師，要積極探索，尋求科學(xué)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的活力，讓學(xué)生在多種教學(xué)模式中碰撞思維，提升思維活躍程度，提高綜合學(xué)習(xí)效果，引領(lǐng)學(xué)生融入并參與其中，真正達(dá)到鍛煉身體、提高素質(zhì)的目標(biāo)[3]。

（二）體育公共課教學(xué)要注重激活學(xué)生能動(dòng)性

毋庸置疑，在開展高校體育公共課中，普遍存在學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性的問(wèn)題。在開展高校體育公共課教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)生作為體育運(yùn)動(dòng)的主體，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。在傳統(tǒng)的體育公共課教學(xué)工作中，很多教師都是單純的以自己為中心，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的需求和特點(diǎn)，認(rèn)為雙方的關(guān)系只是管理與被管理的關(guān)系。在這樣的情況下，容易造成學(xué)生的逆反狀態(tài)，導(dǎo)致高校體育教師和學(xué)生之間的配合程度不高。作為高校體育教師，要摒棄傳統(tǒng)的做法，充分引導(dǎo)學(xué)生，積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，組織多樣化的體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主活力，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中來(lái)[4]。在高校體育公共課教育實(shí)踐中，激活學(xué)生能動(dòng)性對(duì)于現(xiàn)代體育教育具有至關(guān)重要的意義，要積極探索，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有的放矢開展相關(guān)工作，提升綜合教育效能，引領(lǐng)高校體育教育發(fā)展。在高校體育教育管理中，突出學(xué)生的主體地位，主動(dòng)融入生本理念，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)體育公共課教育上的升華。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代高校教育體系中，體育公共課教學(xué)工作占據(jù)著重要地位，通過(guò)優(yōu)化體育公共課教學(xué)，能夠提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，提升綜合教育效果。隨著現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)的來(lái)臨，現(xiàn)代學(xué)生呈現(xiàn)出多元化傾向，對(duì)于體育公共課教學(xué)的要求也越來(lái)越高，作為體育公共課教師，要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，探索多樣化的運(yùn)動(dòng)組織模式和教學(xué)模式，提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào)，提升高校體育公共課綜合教育與管理效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王龍龍.高校體育公共課分層教學(xué)的必要性與實(shí)施策略[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2019，27（5）：79，84.

[2]張?jiān)蕩r.新時(shí)代思想政治教育與高校體育公共課的融合路徑探析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（11）：154-155.

[3]陳長(zhǎng)江，夏光，張智敏."凸"型教學(xué)模式在高校體育公共課教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].文體用品與科技，2017（24）：63-64.

[4]秦勇.從競(jìng)技體育賽事環(huán)境下窺探高校公共課中開展體育禮儀文化的必要性及可行性[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（15）.

作者簡(jiǎn)介：李明謙（1991-），男，漢族，山東滕州人，研究生，助教，體育教學(xué)體育舞蹈方向。