夏麗

【摘 ? ?要】小學(xué)是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能力的關(guān)鍵時期，其中創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是小學(xué)教學(xué)的要點。美術(shù)教學(xué)在塑造學(xué)生性格、促進(jìn)其能力提高上具有非常良好的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會充分利用小學(xué)美術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 ?美術(shù)教學(xué) ?創(chuàng)造力 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.058

學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是目前素質(zhì)教育中極為關(guān)注的內(nèi)容，而美術(shù)教學(xué)正是小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、塑造學(xué)生創(chuàng)造思維的一條重要途徑。如何在美術(shù)教學(xué)中運用更為有效的教學(xué)模式，開展更加多樣的美術(shù)教學(xué)活動，以此來不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維和能力能夠在美術(shù)教學(xué)中得到不斷的提高，使其創(chuàng)造能力得到有效的培養(yǎng)，是目前許多教師思考的重點。本文也將以此為中心，展開具體的分析和討論，希望能夠探索出一些更有利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，啟迪學(xué)生創(chuàng)造思維

美術(shù)這門課程的教學(xué)與其他科目有很大的不同，那就是它更加注重對學(xué)生美學(xué)情操的培養(yǎng)，教學(xué)方法更加的獨特。所以，教師想要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，就要突破常規(guī)的教學(xué)思維，采取不一樣的教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)對其創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

美術(shù)創(chuàng)作雖然是超越現(xiàn)實的，但它是源于生活、立足于實踐的。因此，筆者認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)和生活是密切聯(lián)系在一起的，教師在美術(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，在實際生活中去感受美的存在，感受美術(shù)的魅力。通過對現(xiàn)實生活中多種多樣事物的觀察，學(xué)生能夠欣賞到不同角度、不同層次的美，這對于陶冶其美術(shù)情操、提高其審美能力以及啟迪其創(chuàng)造思維而言，具有極好的作用。學(xué)生的思維活躍了，在創(chuàng)造方面就會變得更具活力，這對于提高學(xué)生的創(chuàng)造力而言，可以起到很好的效果。

二、注重保護(hù)學(xué)生的好奇心與探索欲

居里夫人說：“好奇心是學(xué)習(xí)者的第一美德”。培根也說過：“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽”。這兩位智者對于好奇心的闡述和認(rèn)識，很好的體現(xiàn)出了好奇心和探索欲的重要性。小學(xué)階段的學(xué)生還宛如一張白紙，什么都是空白的，各種思維都還沒有定勢，而且學(xué)生對各種事物都極具好奇心和探索欲。學(xué)生所具備的這些特點，對于培養(yǎng)其創(chuàng)造力乃至其整體的學(xué)習(xí)能力，其實都具有很好的促進(jìn)作用。

因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重保護(hù)學(xué)生的好奇心和探索欲，讓學(xué)生能夠一直對世界保持好奇，是保持其學(xué)習(xí)活力的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生對各種事物表現(xiàn)出好奇時，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地給予學(xué)生解答，增加學(xué)生對各種事物的了解，拓寬學(xué)生的知識面;教師還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生去進(jìn)行探索，當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到困難時，教師應(yīng)給予一定的幫助。諸如此類，都是保護(hù)和維持學(xué)生好奇心和探索欲的良好方法，借助這些方法，教師可以在美術(shù)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的美術(shù)創(chuàng)作

在筆者眼中，其實每個人都是一名藝術(shù)家，因為每個人都是獨立存在的個體，每個人看待事物的觀念都是不一樣的，對于美的理解都是不同的，與“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”所想表達(dá)的理念基本一致。但是隨著每個人的不斷成長，性格不斷地被塑造，絕大部分人接受著來自各個方面的約束，逐漸地喪失了自己的藝術(shù)表達(dá)能力，這其實是非常可惜的。而小學(xué)階段的學(xué)生還尚未受到過多的約束和限制，他們還具有各種天馬行空的想法，其美術(shù)表達(dá)欲望強(qiáng)，可以創(chuàng)造出很多令人驚喜的美術(shù)作品，而這樣一個過程正是體現(xiàn)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力的一個重要時機(jī)。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，不要顧忌太多，也不要給學(xué)生太多的限制，讓他們能夠表達(dá)出自己的所思所想才是最好的，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力起到很好的作用。

四、給予學(xué)生充分的想象空間，鍛煉其想象能力

有一句話是這樣說的：“心有多大，世界就有多大?！逼鋵嵐P者認(rèn)為可以這樣理解這句話，那就是：想象的世界有多大，畫筆下創(chuàng)造的世界就能有多大。美術(shù)創(chuàng)作源于現(xiàn)實，但是同時又超越現(xiàn)實，正是因為優(yōu)秀的美術(shù)作品融入了作者的所思所想，是作者利用自己的想象能力對現(xiàn)實生活進(jìn)行的一種升華。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分的想象空間，鍛煉其想象能力。

筆者在教學(xué)中，如果教學(xué)的條件和時間允許，就會開展一些美術(shù)鑒賞課，除了想要提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力以外，更重要的目的就是為了鍛煉學(xué)生的想象能力。例如，在課堂上利用多媒體展示出不同風(fēng)格的幾幅經(jīng)典畫作，讓學(xué)生對這些美術(shù)作品進(jìn)行仔細(xì)的觀察，進(jìn)行聯(lián)想，揣摩筆者想要通過美術(shù)作品表達(dá)什么樣的情感，想要構(gòu)建的世界是怎么樣的，等等。在這個過程中，學(xué)生的想象世界會變得更加的豐富，其想象能力能夠得到很好的鍛煉。敢想才敢做，學(xué)生的想象能力到位了，才能敢于去創(chuàng)造，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力來說，有著很好的益處。

五、堅持多樣化的原則對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

在前文中筆者提到，世界上的每一個人都是完全不同的，所以在教學(xué)中教師接觸到的每一個學(xué)生也都是不一樣的。因此，每個學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，其美術(shù)能力的高低、對美術(shù)作品的理解、創(chuàng)造力的強(qiáng)弱等，都是完全不一樣的。所以想要找到一種適合所有學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的方法是不可能的，教師能夠做到的就是盡可能地照顧到每一名學(xué)生。但是有些教師在教學(xué)中為了教學(xué)方便，或者是為了趕教學(xué)進(jìn)度，只照顧到了大部分學(xué)生，未能顧及一些學(xué)習(xí)情況較為特殊的學(xué)生，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力而言是不利的，甚至?xí)φ麄€美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此筆者認(rèn)為，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)堅持多樣化的原則進(jìn)行教學(xué)，即要在教學(xué)中高度尊重學(xué)生的興趣愛好，要根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇適合的教學(xué)原則和手段，而不是固守傳統(tǒng)教學(xué)，死板不知變通。

綜上所述，小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個良好時期，所以，在美術(shù)教學(xué)中教師一定要給予學(xué)生積極的影響，通過各種切實有效的措施，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為學(xué)生未來成長為有思想、有動力、創(chuàng)造力突出的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]賀有媚.小學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)造能力和想象能力[J].最漫畫·學(xué)校體音美，2018，000（029）：1.

[2]史亞嬋.利用多樣化導(dǎo)入模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維——以鄭州通泰路小學(xué)為例[D].2015.