李清

【摘? ? 要】俗話說得好：“三百六十行，行行出狀元。”現(xiàn)在社會(huì)上培養(yǎng)的人才都是專業(yè)化的人才以及精細(xì)化的人才，而中職會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)的正是社會(huì)所急需的會(huì)計(jì)人才。因此，在中職教學(xué)當(dāng)中教師要注重教學(xué)方法的合理運(yùn)用，對(duì)學(xué)生技能方面進(jìn)行良好的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在今后的就業(yè)當(dāng)中脫穎而出。本文主要探討的是中職會(huì)計(jì)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】中職教育? 會(huì)計(jì)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.174

在這個(gè)大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的社會(huì)發(fā)展的時(shí)代中，對(duì)于專業(yè)性人才的要求也越來越高，要求這些人才不僅需要具備基礎(chǔ)的專業(yè)化知識(shí)，還需要有非常豐富的實(shí)踐能力，同時(shí)他們還需要掌握與本專業(yè)相關(guān)的其他的一些課外知識(shí)，不斷地?cái)U(kuò)展他們的知識(shí)面。因此，教師在進(jìn)行中職會(huì)計(jì)教學(xué)的過程當(dāng)中不能夠僅僅利用以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新，使得學(xué)校所培養(yǎng)的人才成為社會(huì)所需要的專業(yè)性素質(zhì)強(qiáng)的人才。

一、為學(xué)生講解會(huì)計(jì)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

若想要使一個(gè)人對(duì)某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣，首先這個(gè)事物必須要對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生一定的影響，讓他產(chǎn)生足夠的動(dòng)力去學(xué)習(xí)它或者去了解它。而人的學(xué)習(xí)，往往是帶有非常強(qiáng)烈的目的性的，通常一個(gè)事物只有對(duì)人產(chǎn)生相應(yīng)的影響以及對(duì)他們產(chǎn)生足夠大的利益，才能夠吸引他們前去了解和學(xué)習(xí)。而對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)來說亦是如此，要想提高學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，先要明白學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)這一門學(xué)科的心理活動(dòng)，從他們的心理活動(dòng)出發(fā)了解他們的學(xué)習(xí)目的，從而使得他們帶有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，他們的學(xué)習(xí)無非就是為了能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的技能，從而滿足社會(huì)的需要，使得他們?cè)诰蜆I(yè)的時(shí)候能夠擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭力，獲取更好的崗位。因此，教師在進(jìn)行中職會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生重點(diǎn)分析會(huì)計(jì)這一門學(xué)科的重要性以及它在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)所處的地位。只有學(xué)生明白，會(huì)計(jì)這一學(xué)科的就業(yè)前景是非常光明的而且是社會(huì)急需的，那么此時(shí)的他們才會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，帶著目的性進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、以書本上的內(nèi)容為基礎(chǔ)為學(xué)生擴(kuò)展課外知識(shí)

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)于課堂上教學(xué)內(nèi)容的安排通常是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行課堂的教案準(zhǔn)備。在這樣的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)非常的有限，通常只有書本上的一些內(nèi)容。而這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的，它需要學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，從而不斷地?cái)U(kuò)展他們的知識(shí)面，幫助他們?yōu)榻窈蟮臅?huì)計(jì)實(shí)際操作工作奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該把眼光放得更加的長遠(yuǎn)，為學(xué)生在課堂上的教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的補(bǔ)充，幫助他們能夠更好地適應(yīng)未來工作崗位的要求。但是教師在擴(kuò)展相應(yīng)內(nèi)容的時(shí)候，也應(yīng)該考慮學(xué)生的接受能力以及課堂上的教學(xué)進(jìn)度，從而為學(xué)生擴(kuò)展合適的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解。而學(xué)生也可以通過教師所擴(kuò)展的知識(shí)加深對(duì)于書本上既有知識(shí)的理解，不斷地豐富他們的知識(shí)庫，從而提高他們的創(chuàng)新能力和思維能力。

三、運(yùn)用案例教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力和理解能力

會(huì)計(jì)是一門非常生活化的學(xué)科，它與生活的聯(lián)系十分的密切。對(duì)于會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，僅僅只憑書本上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，而且會(huì)計(jì)的知識(shí)通常十分的復(fù)雜和枯燥，對(duì)于學(xué)生的理解來說會(huì)產(chǎn)生一定的難度。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該增加一些生活化的案例來輔助教學(xué)，學(xué)生也可以通過這些案例教學(xué)來明白相應(yīng)的會(huì)計(jì)知識(shí)在具體生活當(dāng)中的運(yùn)用，從而為他們今后在生活中解決類似問題提供相應(yīng)的素材積累，不斷地增強(qiáng)他們解決問題的能力。而在這些案例當(dāng)中，同時(shí)也蘊(yùn)藏著許多會(huì)計(jì)知識(shí)，因?yàn)榘咐怯蓪I(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)來進(jìn)行相應(yīng)的解決的，專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)也會(huì)在案例當(dāng)中有所呈現(xiàn)。因此，教師在會(huì)計(jì)教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用案例教學(xué)法，可以使得學(xué)生通過簡單且生活化的案例來理解復(fù)雜化的會(huì)計(jì)知識(shí)，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的理解能力。

四、以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作練習(xí)

在中職會(huì)計(jì)的教學(xué)當(dāng)中必然會(huì)涉及到一些會(huì)計(jì)憑證的填寫和會(huì)計(jì)憑證知識(shí)的傳授。這是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)當(dāng)中較為復(fù)雜和困難的一部分，不少的學(xué)生會(huì)因?yàn)榉植磺鍛?yīng)收賬款和實(shí)收賬款以及借和貸的關(guān)系，從而導(dǎo)致相關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算錯(cuò)誤。這一方面是由于他們對(duì)于一些基本的理論知識(shí)掌握的不夠牢靠，另一方面也是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹?shí)際的動(dòng)手操作。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠及時(shí)的加深對(duì)于這些知識(shí)的理解，從而為他們之后的計(jì)算乃至操作奠定良好的基礎(chǔ)。俗話說得好：光說不練假把式。這句話充分地強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，而學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)也只有通過具體的實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的檢驗(yàn)才能夠展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果。因此，教師在通過理論知識(shí)教學(xué)之后還應(yīng)該為學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)憑證的填寫，通過具體的實(shí)踐操作讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)過的知識(shí)，從而加深他們對(duì)于這些知識(shí)的印象，為他們今后的就業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

五、在課堂上進(jìn)行問題的討論，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)

問題的產(chǎn)生，通常都是在課堂上通過大量的交流和討論所形成的。而問題的解決也是通過大家在課堂上進(jìn)行討論、獻(xiàn)智獻(xiàn)計(jì)，從而得出的正確結(jié)論。而在問題的產(chǎn)生與問題的解決當(dāng)中，學(xué)生能夠從中增強(qiáng)他們思考問題的能力和解決問題的能力。因此，教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該在課堂上提出相應(yīng)的問題，供學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行討論。在討論的過程當(dāng)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得學(xué)生能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)而在腦海當(dāng)中形成自己的一個(gè)解題思路。而在課堂上進(jìn)行問題的討論，也可以增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的相互流通。

總之，在中職會(huì)計(jì)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先應(yīng)該為學(xué)生講明會(huì)計(jì)這一學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該以書本上的內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生合理的擴(kuò)展課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面。教師還應(yīng)該運(yùn)用案例教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力和對(duì)于知識(shí)的理解能力。光有知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的，教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐方面的教學(xué)。除此之外，教師應(yīng)在課堂上與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)問題的討論，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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