陳彥霖

【摘? ? 要】隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國已全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，這為教師的教學(xué)工作帶來了一定的便利。在下文中，筆者將探析在網(wǎng)絡(luò)時代下初中數(shù)學(xué)教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化情境、提供直觀的教學(xué)內(nèi)容以及組織當(dāng)堂練習(xí)活動等教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代? 初中數(shù)學(xué)? 新模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.058

為了順應(yīng)教育時代的發(fā)展和進(jìn)步，每一位教師都應(yīng)該革新教學(xué)觀念，并采用全新的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，由于缺乏教學(xué)資源以及教學(xué)設(shè)備，制約了教師教學(xué)過程的執(zhí)行度。而在新時代的教育環(huán)境中，每一位教師都可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能簡化教學(xué)過程，還能滿足新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在下文中，筆者將淺議網(wǎng)絡(luò)時代下初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)新模式。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化情境

雖然初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)有一定的聯(lián)系性，但初中數(shù)學(xué)較小學(xué)數(shù)學(xué)難度更大，并且內(nèi)容也是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的延伸，很多小學(xué)數(shù)學(xué)成績較優(yōu)異的學(xué)生不一定能很好地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的過渡時期，學(xué)生在初中時期所積累的知識以及打下的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)走向，因此，每位教師都應(yīng)該重視初中時期的教學(xué)工作。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，只有學(xué)生在初中階段打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，他們才能更高效地學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這就要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷探尋優(yōu)良的教學(xué)法以及采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體作為全新的教學(xué)輔助設(shè)備，為教師的教學(xué)工作帶來了諸多便利，對于初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境。通過分析初中數(shù)學(xué)教材，我們可以發(fā)現(xiàn)教材中包含了諸多生活化內(nèi)容，數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系實際生活的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識源自于生活，并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容也是為了解決生活中遇到的問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的情境是至關(guān)重要的，而采用傳統(tǒng)的教具并不能為學(xué)生營造生活化的教學(xué)情境，只有借助多媒體才能解決這一問題。多媒體具有多項能促進(jìn)學(xué)習(xí)的功能，如播放課件、搜集資源、分享資源等功能，利用好這些功能便能為學(xué)生打造生活化的情境，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下輕松且有效地學(xué)習(xí)。

例如，在講到“投影與視圖”這部分內(nèi)容時，教師便可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活化情境。生活中的很多領(lǐng)域都會涉及和投影相關(guān)的內(nèi)容，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以結(jié)合生活化內(nèi)容給學(xué)生講解投影內(nèi)容。由于投影這部分內(nèi)容在生活中的運(yùn)用較為廣泛，只有依托相應(yīng)的生活化情境進(jìn)行教學(xué)才能助力學(xué)生理解這部分內(nèi)容，如若教師在教學(xué)時缺失生活化情境的支撐，則會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很多學(xué)生都不能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師利用多媒體不僅可以給學(xué)生提供圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，還能給學(xué)生提供集聲音與圖像為一體的視頻資源，在豐富的學(xué)習(xí)資源的協(xié)助下，學(xué)生才能感受到生活化情境的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能輕松自然地接受教師所教學(xué)的內(nèi)容。如若缺失生活化的情境，教師則只能通過言語講解的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣勢必會影響教學(xué)效率的提高，并且還會使課堂處于沉悶的氣氛之中。因此，每一位初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視生活化情境的創(chuàng)設(shè)，并在上課之前做足準(zhǔn)備工作，當(dāng)然教師不能隨意地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

二、利用多媒體為學(xué)生提供直觀的教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門集代數(shù)知識和幾何內(nèi)容為一體的學(xué)科，這兩大板塊的內(nèi)容存在相互依存且相互促進(jìn)的關(guān)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)有機(jī)融合這兩大板塊的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面性和綜合性。對于初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，代數(shù)知識大都為數(shù)學(xué)理論知識或相關(guān)概念;而幾何內(nèi)容則側(cè)重于圖形的學(xué)習(xí)。幾何圖形具有一定的抽象性，但由于大多數(shù)初中生都缺乏抽象思維，導(dǎo)致他們并不能有效地學(xué)習(xí)幾何。在教學(xué)幾何內(nèi)容時，很多教師都會要求學(xué)生依據(jù)課本上的圖形進(jìn)行教學(xué)，課本上的幾何圖形并不能凸顯其抽象特點，如若學(xué)生將教材中的圖形視為學(xué)習(xí)素材，則會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖?，教師可以利用多媒體給學(xué)生提供直觀的教學(xué)內(nèi)容。例如，在講到立體圖形時，教師便可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)圖形，為了給學(xué)生提供更好的視覺效果，教師還可以利用多媒體旋轉(zhuǎn)圖形的功能給學(xué)生呈現(xiàn)不同角度的圖形效果，讓學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下觀察立體圖形的每個部分，這樣才能加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解。對于初中生而言，他們更樂于接受直觀化的教學(xué)內(nèi)容，并且直觀化的內(nèi)容也能簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。幾何內(nèi)容教學(xué)的一大核心便是教師應(yīng)將抽象的內(nèi)容直觀化以及具體化，這樣才能避免學(xué)生陷入繁難的抽象學(xué)習(xí)環(huán)境，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

三、利用多媒體組織課堂練習(xí)

和其他學(xué)科不同的是，初中數(shù)學(xué)是一門以練習(xí)為主的學(xué)科，只有通過相應(yīng)的練習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，并且練習(xí)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種表現(xiàn)形式。毫不夸張地說，練習(xí)還能反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，如若學(xué)生能保質(zhì)保量地完成練習(xí)任務(wù)，則能大致說明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況比較理想。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師都能認(rèn)識練習(xí)的重要性，但大多數(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的練習(xí)，這樣不僅會無端耗費(fèi)教學(xué)時間，還不能達(dá)到理想的練習(xí)效果。為了提高學(xué)生練習(xí)的效率，教師可以利用多媒體在班上組織當(dāng)堂測試，即教師通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)練習(xí)題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。借助多媒體組織當(dāng)堂練習(xí)不僅可以節(jié)約學(xué)生抄寫習(xí)題的時間，還能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的習(xí)題資源。通過分析初中數(shù)學(xué)教材，我們可以發(fā)現(xiàn)教材中所包含的習(xí)題較為有限，并且很多習(xí)題都趨于基礎(chǔ)化，這并不利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。而借助多媒體，教師可以給學(xué)生提供各種類型的數(shù)學(xué)習(xí)題，豐富的習(xí)題資源不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能提高學(xué)生解題的正確率，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)期間練習(xí)不同類型的習(xí)題，他們才能有效應(yīng)對數(shù)學(xué)測試中多變的試題。雖然練習(xí)習(xí)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)，但為了保持正常的教學(xué)秩序，教師應(yīng)該將習(xí)題練習(xí)的時間控制在10分鐘以內(nèi)。

在上文中，筆者簡要闡述了網(wǎng)絡(luò)時代下利用多媒體教學(xué)初中數(shù)學(xué)的新模式，要想保證教學(xué)效率，筆者建議每一位教師都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，這樣才能確保自己能熟練地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉保峰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)實踐研究[J].教育，2016（8）.

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