熊阿嬌

【摘? ? 要】新課改背景下，強調(diào)學校教育要重視學生的全面發(fā)展，并將之放于教學的重要位置。音樂作為一門藝術性課程，在培養(yǎng)學生思維能力、審美能力等方面作用突出，能夠促進學生全面發(fā)展。然而，部分學校的初中音樂教學仍然沿用傳統(tǒng)的教育觀念及模式，不利于學生的全面發(fā)展，只有對其加強改革力度，才能使初中音樂課堂不斷革新，促使初中音樂課堂教學效果得到提高。本文就初中音樂教學中存在的問題進行分析，并提出了提高初中音樂課堂教學效果的策略。

【關鍵詞】初中音樂? 教學效果? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.021

隨著時代的不斷發(fā)展，當代初中生在價值取向、審美等方面較之以往存在著較大的差距，如果音樂教師在教學中仍采用老一套的教學內(nèi)容和教學模式，將會使音樂教學與現(xiàn)代社會的發(fā)展脫節(jié)，難以讓學生跟上時代發(fā)展的趨勢，無法滿足學生的音樂學習需求，這將會影響學生的學習興趣，更無法提高學生的學習效果。因此，音樂教師必須要更新教學觀念，轉變教學策略，在提高初中音樂教學效果的同時，促使學生全面發(fā)展。

一、目前初中音樂教學中存在的問題分析

新課改背景下，創(chuàng)新教學已成為課堂教學的必然趨勢，越來越多的教師也充分意識到了這一點。但是，在實際的初中音樂教學中，有一部分教師仍然沒有從傳統(tǒng)的教學觀念中走出來，還沿用過時的教學模式，未將符合當代學生及教育的創(chuàng)新模式引入教學中。同時，這些教師在教學中所教學的內(nèi)容也停留在過去，僅圍繞教材進行教學，而沒有將符合時代氣息的內(nèi)容引入教學中，導致音樂課堂教學封閉性較強，課堂教學氛圍枯燥無趣。如果學生對課堂學習不感興趣，如何能做到利用音樂課程開闊學生視野，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)呢？因此，作為新時代的初中音樂教師，要想真正提高課堂教學的效果，必須要做好全面的教學改革工作。

二、提高初中音樂課堂教學效果的策略

（一）改變不適宜的教學理念

隨著時代的不斷發(fā)展，教育也處于不斷發(fā)展狀態(tài)，教師要想使教學與時俱進，就要及時創(chuàng)新教學工作，以創(chuàng)新的教學理念和教學方式進行教學，并持續(xù)探索多樣化的創(chuàng)新教學模式，以適應學生的實際學習需求。首先，教師要尊重學生的學習主體地位，將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主動學習者、探索者和感悟者;其次，教師要對全班學生的實際情況進行了解，并對他們的身心特點、認知規(guī)律等進行掌握，再結合實際教學的內(nèi)容、教學目標等，選擇最適宜的教學方法和教學策略，調(diào)動學生主動參與音樂課程的學習熱情，讓學生處于樂于參與課堂學習的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學中，由于教師的枯燥講解，使學生對課堂最深的印象就是“枯燥”二字，學生雖然也在課堂中認真聽課和記憶，但最終仍無法對音樂知識有透徹的理解，學習效果很不理想。久而久之，當學生無法從學習中有所收獲時，學生的音樂學習興趣就會越來越低，教師的教學熱情也隨之減退。

因此，初中音樂教師每節(jié)課的教學都必須有一個明確的教學目標，同時，音樂教學目標的設計一定要科學、全面。如激發(fā)學生參與音樂學習的熱情，對其音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng);讓學生在音樂學習中獲得美感，在陶冶學生身心的同時，緩解學生的學習壓力，讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡音樂課程學習;讓學生掌握豐富的音樂知識，養(yǎng)成學習音樂的習慣，最終讓學生的藝術修養(yǎng)獲得不斷提高;讓學生將音樂看作是自己不可或缺的重要部分，等等。為了這些目標的實現(xiàn)，教師要堅持以生為本的教學理念，運用創(chuàng)新的教學方法，設計多樣化的趣味活動，讓音樂教學由枯燥、乏味向靈活、生動轉變，促使學生學習興趣持續(xù)提升。另外，教師在課上課下都要加強與學生的交流和互動，以這樣的方式拉近師生間的距離，建立和諧的師生關系，這將能為課堂教學效果的提升奠基。

（二）組織小組合作學習活動

初中生在學習音樂課程時，由于未感受到音樂課程的學習樂趣和價值，在學習中總是存在缺乏興趣、主動性、積極性的問題，這將會影響學生的音樂學習興趣。因此，在實際教學中，教師可以將小組合作學習方式引入教學中，讓學生們在合作學習中交流、發(fā)表觀點、思維碰撞等，這將有助于學生學習效果的提升。比如教師可以設計一些唱歌類的小組活動，讓學生們在小組學習中互相學習適合自己的演唱技巧。對于表現(xiàn)好的小組及個人，教師要及時給予表揚和鼓勵，并給一些適當?shù)莫勂罚钊w學生積極、有效地學習。各小組在演唱活動中可能要用到一些樂器，教師可以根據(jù)學校的實際情況，有選擇地向?qū)W生提供樂器，也可以鼓勵學生根據(jù)演唱需要制定適合自己的樂器，并進行排練及表演。雖然各小組在合作學習中不一定會做到盡善盡美，但只要參與其中，學生就會充分動手和動腦，不僅能發(fā)展學生的思維能力，而且學生對音樂課程的學習熱情及效果也會更加理想。

（三）因材施教，增強學生的情感體驗

在初中音樂課堂教學效果的提高過程中，因材施教是十分重要的一點，這就要求教師要考慮學生間學習基礎、性格、天賦等方面的差異，給予每一位學生自主選擇的機會，并設計有差異性的教學內(nèi)容，從而讓學生在適合自己興趣內(nèi)容的學習中獲得最佳的情感體驗。首先，教師要在課前對學生喜歡音樂的類型進行了解。其次，在課中根據(jù)了解到的因素，設計不同的教學任務，讓每一位學生都有發(fā)展的機會，并朝著個性化方向發(fā)展。在此過程中，教師可以給學生自主設計學習目標的機會，并予以監(jiān)督，讓學生自主完成學習的目標。

三、結束語

綜上所述，音樂是一門培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)的課程，要想保障其作用的發(fā)揮，創(chuàng)新教學理念和創(chuàng)新教學方法的運用十分重要。教師要及時做好改革工作，根據(jù)實際情況選擇最理想的教學方案，促使學生音樂學習興趣、學習能力的提升，從而提高初中音樂課堂的教學效果。

參考文獻

[1]徐冬梅.怎樣提高初中音樂課堂教學有效性[J].大眾文藝，2016（24）.

[2]方瑩.提高初中音樂課堂教學有效性的幾點思考[J].黃河之聲，2020（12）.