項立婭

【摘? ? 要】化學知識包羅萬象，化學的世界是多姿多彩的。初中階段是學生正式接觸化學學習的基礎階段，在這個階段的教育教學中，教師應當集思廣益，不斷創(chuàng)新教學方法，為學生的化學學習提供有效的指導。本文主要針對初中化學課堂教學策略談幾點自己的認識。

【關鍵詞】初中化學? 課堂教學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.014

化學與物理、生物這些課程都有著一定的相似之處，都是偏重于理解型的學科，但是卻與我們的生活有著非常重要的關聯(lián)，學好化學知識可以幫助人們生活得更好，幫助人們更好地理解生活中的一些現(xiàn)象?；瘜W知識包羅萬象，在初中這個化學學習的起步階段，怎樣引起學生對化學這門學科的重視，激發(fā)學生對化學這門學科學習的興趣，都是教師需要關注的重點。

新課改的到來給教育教學帶來了新的生機和活力，也給教師的化學教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)，面對新的教學形勢，唯有不斷求新、求變，才能更好地督導學生學好化學知識，培養(yǎng)學生探索化學知識的欲望。為了更好地助力學生學好化學知識，提高學生自學能力，作為教師我們應當在初中化學課堂教學中采取哪些策略呢？

一、革新教學理念，樹立終身學習的意識

教書育人是教師的責任也是義務。我們都知道人才是國家發(fā)展的重要支撐，而人才培養(yǎng)的關鍵在于教育，教育水平和方法是否恰當直接關系到學生培養(yǎng)狀況的優(yōu)劣，因此，身為教師一定要做好本職工作，將傳道授業(yè)解惑工作扎扎實實落實到實處，更好地為學生提供好的學習資源和方法，才能真正算得上是優(yōu)秀的人民教師。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，教師憑借自身專業(yè)化的教學能力為國家培養(yǎng)了應用型人才，教學效果也是顯而易見的。那么，面對教育新形勢，教師也應當及時創(chuàng)新求變，革新自身傳統(tǒng)的教學理念，樹立終身學習的意識，積極學習新的教育教學大政方針，在教書育人的過程中不斷總結新的教學思路和方法，根據(jù)學生的實際情況探索更適合的教學方法，在課余時間加強理論知識的學習，不斷拓寬自己的知識面，開闊自身眼界。比如從網絡上或者通過參加培訓、講座等方式學習先進的教育理論，尋找更合適的教學方法。正所謂“巧婦難為無米之炊”，只有自己積累足夠多的知識財富和教學技巧，才能更有針對性地為學生答疑解惑，得心應手地處理課堂教學中發(fā)生的相關問題，真正成為學生成長道路上的領航人。當然，為了更好地督促教師做好教學技能自我提升的工作，學校也要通過自己的方式加強對教師教學能力的考核，樹立以學生為中心的教師培養(yǎng)理念，開展教師教學技能比賽，并將教學比賽情況作為教師綜合考核的參考指標，從而更有效地促使教師不斷提高自身的業(yè)務能力。

二、構建新型師生關系，將理論與實驗教學結合起來

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師為了趕教學進度，會壓縮與學生之間的課堂教學互動時間，促成教師主導課堂的局面。這種教學模式在應試教育的大背景下取得了較好的教學效果，但是并不能很好地適應新的教學局勢的需要。為了更好地開展新課改后的教學工作，教師應當注重增加與學生之間互動的頻率，主動拉近與學生之間的距離，了解學生的所思所想，爭取與學生建立亦師亦友的平等師生關系，才能更好地調動學生的主觀積極性，引導學生更好地發(fā)揮主觀能動性，從而在課堂上得到更多的自我鍛煉機會。比如說，教師可以在教學過程中多設置一些問答環(huán)節(jié)，多為學生提供自我展示和發(fā)揮觀點的機會，要在學生回答問題的時候予以肯定和鼓勵，注重與學生之間的眼神交流，在課下也需要主動找學生談心，了解學生對化學知識學習的相關要求，同時通過與學生家長之間的有效互動，了解學生在校外的一些表現(xiàn)，這樣既可以拉近師生之間的距離，了解學生的基本情況，又能更有針對性地設置教案，為學生的化學學習提供更多便利。

隨著新課改的推行，多媒體設備也進入了校園，教師如果能夠充分運用多媒體設備輔助教學工作，也將更好地為學生的化學學習提供豐富的知識，讓學生能夠更直觀地了解化學實驗操作的步驟和原理。比如，教師可以通過視頻播放的形式讓學生觀看實驗操作的過程，這種視覺性的沖擊不僅可以有效提高學生記憶的能力，而且可以有效激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣，幫助學生在潛移默化中對化學學習產生興趣。當然，理論最終是要與實踐相結合的，學以致用才是學習知識的最終目的。為了更好地開展化學教學工作，讓學生更高效地學好化學知識，教師要多為學生爭取動手操作實驗的機會，讓學生能夠真正在實驗操作的過程中體會到化學這門學科的神奇，從而更好地激發(fā)學生對化學知識探索的興趣，幫助學生更好地理解化學知識，學好化學這門學科。

三、豐富教學活動的形式，多渠道為學生創(chuàng)設鍛煉平臺

新課改實施后，教師要及時調整自身在教學中的位置，發(fā)揮好自身在教學中的引導作用，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生主動學習的意識。而學生作為整個教學過程中的主體部分，如何有效激發(fā)學生自主參與意識、調動學生主觀能動性尤為關鍵。教師可以豐富教學活動的形式，多渠道為學生創(chuàng)設鍛煉平臺，如開展化學學科知識競賽、試講比賽、實驗操作比賽等。比如，教師可以選擇一些難度適宜、操作性強的簡易實驗開展競賽活動;可以選擇相關的課文內容讓學生通過自己喜歡的方式制作課件并進行展示，等等。這些教學活動既可以幫助教師及時了解學生的學習狀況，又可以很好地讓學生了解自己目前的學習情況，對其他同學的能力有大致了解，這樣可以很好地激發(fā)學生的斗志和對化學知識學習的積極性，從總體上來講是非常好的一種方法。

教學是一個不斷探索、不斷求新的過程，教師作為學生成長路上的見證人和引導者，需要不斷對學生的學習貢獻自己的力量，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，化學作為一門有意義的學科，教師要想在新的形勢下開展好這門學科的教學工作，需要走的路還有很長，唯有不斷精進自己的教學能力，才能更好地為化學人才的培養(yǎng)貢獻自己的力量。但是，正所謂“世上無難事，只要肯登攀”，只要我們腳踏實地地付出努力，方法總比困難多，未來我們一定會在化學教學的道路上取得一個又一個成功。

參考文獻

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