薛惠芳

摘要：科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。中職學(xué)校在全面實(shí)施目標(biāo)教學(xué)整體改革中，還存在一些令人不如意的情況。為了促進(jìn)目標(biāo)教學(xué)改革不斷深化，筆者就如何按目標(biāo)教學(xué)理論的要求，設(shè)計(jì)科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)明、實(shí)用的目標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案談幾點(diǎn)看法，提供給實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的廣大教師一起研究討論，目的在于提高中職學(xué)校目標(biāo)教學(xué)的水平，為全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課;教學(xué)設(shè)計(jì);提高;課堂教學(xué);效益

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師通過(guò)研究教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過(guò)程制定教學(xué)方案的一種教學(xué)措施?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。為了促進(jìn)目標(biāo)教學(xué)改革不斷深化，筆者就如何按目標(biāo)教學(xué)理論的要求，設(shè)計(jì)科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)明、實(shí)用的目標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案談幾點(diǎn)看法，提供給實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的廣大教師一起研究討論，目的在于提高中職學(xué)校目標(biāo)教學(xué)的水平，為全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

1.1深入鉆研大綱和教材，明確大綱要求，準(zhǔn)確把握所授課的知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中的位置及與之相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。

1.2按大綱要求對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)層次定位，如知道、理解、應(yīng)用等，并用可測(cè)的外顯行為方式描述出來(lái)。

1.3深入了解學(xué)生，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)新知前所具備的知識(shí)水平和技能，確定前提補(bǔ)救的內(nèi)容、獵施和辦法。在上述基礎(chǔ)上制定出的教學(xué)目標(biāo)必須具有如下特點(diǎn)：

1.3.1必須全面。制定出的教學(xué)目標(biāo)必須包括知識(shí)、技能情感領(lǐng)域應(yīng)具有的目標(biāo)。

1.3.2必須準(zhǔn)確。制定的教學(xué)目標(biāo)必須符合大綱、教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求，目標(biāo)的水平層次要符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際。

1.3.3必須具體。目標(biāo)中水平層次的要求要明確具體，用明確的外顯行為動(dòng)詞描述出來(lái)。

1.3.4必須實(shí)用，制定的目標(biāo)要有利于導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

1.4總之，制定出的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是對(duì)大綱要求具體化，教材內(nèi)容明朗化，學(xué)習(xí)水平層次化，能力要求外顯化。

2教學(xué)前提的設(shè)計(jì)

2.1針對(duì)性原則。所選的測(cè)評(píng)題必須與新知識(shí)密切相關(guān)。

2.2適量性原則。要控制好前提測(cè)評(píng)的質(zhì)量，體現(xiàn)少而精。

2.3要采取多種有效的補(bǔ)救措施進(jìn)行補(bǔ)救，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)必須具備的知識(shí)水平和技能要求。

3達(dá)標(biāo)規(guī)程設(shè)計(jì)

探究不同學(xué)科、不同課型特點(diǎn)的助達(dá)與導(dǎo)達(dá)的規(guī)律和程序是實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，因此，目標(biāo)教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，必須從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真分析教材、研究教材，明確教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，理清教學(xué)思路，從而確定準(zhǔn)確的達(dá)標(biāo)規(guī)程。

4課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)化的課堂教結(jié)構(gòu)必須包括教學(xué)內(nèi)容的知能結(jié)構(gòu)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，師生多學(xué)習(xí)互感結(jié)構(gòu)，教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)等。

4.1教學(xué)內(nèi)容和知能結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容的知能結(jié)構(gòu)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容“量”和“序”的合理加活工。教師在具體的課堂教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在設(shè)計(jì)時(shí)，必須抓住以下幾個(gè)方面：

4.1.1抓前提知識(shí)，分析確定教學(xué)的起點(diǎn)。

4.1.2抓教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)層次要求。

4.1.3抓主要內(nèi)容，進(jìn)行恰當(dāng)組合。

4.1.4抓難點(diǎn)，有效地分解突破。

4.2學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

按認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的認(rèn)知是從已知到未知、從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的。安排教學(xué)程序時(shí)，必須按這一認(rèn)知規(guī)律來(lái)組織學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，使教師的教學(xué)思路與學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和諧統(tǒng)一，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4.3師生多邊互感結(jié)構(gòu)。

師生多邊互感是課堂上教師與學(xué)生之間的交流方式的構(gòu)成及其程度，是一個(gè)信息的傳輸過(guò)程。這個(gè)過(guò)程對(duì)教師來(lái)說(shuō)是信息輸出→反饋→再輸出;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是接收信息→貯存→內(nèi)化→反饋→調(diào)節(jié)。因此，課堂教學(xué)中師生的交往必須形成多向網(wǎng)結(jié)的形式。

4.3.1教師的啟發(fā)與提問(wèn)講授與談話，練習(xí)與作業(yè)，反饋與矯正，板書與小結(jié)等。

4.3.2從學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)自主化的訓(xùn)練。

4.3.3構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。融治的師生關(guān)系要求師生雙方在情感、動(dòng)機(jī)、意志等方面達(dá)到默契、共融的程度，反映在課堂上則表現(xiàn)為活躍、親切、自然的課堂教學(xué)氣氛。

4.4教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)。

教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)是指一堂課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用時(shí)間的合理分配，具體指前提測(cè)評(píng)、認(rèn)定目標(biāo)、新知教學(xué)、課內(nèi)練習(xí)與達(dá)標(biāo)測(cè)、反饋一—矯正等各部分所占的時(shí)間。這些時(shí)間必須合理地、科學(xué)地作出安排。

5教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

5.1教學(xué)方法是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和手段，是師生相互結(jié)合的活動(dòng)方式。通常說(shuō)教學(xué)有法，但無(wú)定法。這是指教學(xué)是有法則的，但沒(méi)有一成不變的方法。這就是說(shuō)，教學(xué)方法是多種多樣的。因此，在選擇教學(xué)方法時(shí)，要有利于正確、系統(tǒng)地掌握教內(nèi)容要求;有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧和把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

5.2在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師必須在以下幾個(gè)方面下功夫：

5.2.1在提高常規(guī)教學(xué)方法的運(yùn)用上下功夫。

5.2.2在現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用上下功夫。

5.2.3在學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法上下功夫。

5.3針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇不同的教學(xué)方法，架起目標(biāo)與達(dá)標(biāo)之間的橋梁。

6反饋—矯正系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

反饋——矯正是實(shí)現(xiàn)整體達(dá)標(biāo)的保證。建立反饋——矯正系統(tǒng)是為了及時(shí)消除學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷，確保學(xué)生達(dá)到每節(jié)課要求的教學(xué)目標(biāo)。這就要求在教學(xué)中建立兩個(gè)系統(tǒng)：

6.1，建立一個(gè)完整的教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，充分利用預(yù)先反饋、及時(shí)反饋、延伸反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)前提信息、課堂信息、課后信息的全面把握，形成一個(gè)信息反饋網(wǎng)絡(luò)，從而獲取全面的、真實(shí)的教學(xué)信息。

6.2建立一個(gè)完善的教學(xué)自我矯正系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)存在的問(wèn)題的及時(shí)矯正。矯正的形式有全體矯正，分類矯正和個(gè)別矯正。矯正的方法，可采取教師對(duì)學(xué)生因材施教，個(gè)輔別導(dǎo);也可采取學(xué)生對(duì)學(xué)生，學(xué)生互助，合作達(dá)標(biāo)等方式。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)是每一位教師必須具備的教學(xué)基本功。因此，在實(shí)施目標(biāo)教學(xué)中，每一位教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷總結(jié)和提高，深化目標(biāo)教學(xué)改革，從而大面積提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。

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云南省玉溪衛(wèi)生學(xué)校