摘要:服裝行業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要一環(huán),在當(dāng)前相關(guān)高校的專業(yè)開(kāi)設(shè)和人才培養(yǎng)過(guò)程中,存在著人才與市場(chǎng)需求不符的問(wèn)題,本文針對(duì)這一問(wèn)題提出了通過(guò)優(yōu)化課程體系和專業(yè)設(shè)置,完善師資隊(duì)伍建設(shè)以及強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)以市場(chǎng)為中心的策略。
關(guān)鍵詞:市場(chǎng);高校教育;服裝設(shè)計(jì)
1 當(dāng)前高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在市場(chǎng)導(dǎo)向方面存在的問(wèn)題
1.1課程體系設(shè)置缺乏全面性
在目前我國(guó)的高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置之中,服裝設(shè)計(jì)與工程、服裝設(shè)計(jì)與表演是最為主要的專業(yè)方向,同時(shí)多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,也主要講服飾設(shè)計(jì)和服裝工程作為核心。另一部分學(xué)校在課程設(shè)計(jì)方面則傾向于將服飾設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)與工程進(jìn)行分離,這種專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)的目的是為了保障學(xué)生在具備一定的設(shè)計(jì)能力之外,同時(shí)也能夠在掌握服裝結(jié)構(gòu)和工藝相關(guān)的知識(shí)。但從市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看,服裝設(shè)計(jì)師、制版師是當(dāng)前高校服裝設(shè)計(jì)人才主要的就業(yè)方向,而市場(chǎng)對(duì)于相應(yīng)的插畫(huà)師、編輯和銷售人才等同樣具有極高的需求,這一系列需求是目前高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃尚沒(méi)有實(shí)現(xiàn)覆蓋的。此外,在當(dāng)前高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)方面,理論知識(shí)和具體實(shí)踐之間的錯(cuò)位,也在一定程度上影響到了學(xué)生的就業(yè)[1]。
1.2師資隊(duì)伍建設(shè)不完善
目前相關(guān)高校的服裝設(shè)計(jì)師資主要來(lái)源于具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)的人才和具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才兩個(gè)方面,而在這樣的師資結(jié)構(gòu)之下,理論人才的數(shù)量又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)于其他師資類型。服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)唧w實(shí)踐過(guò)程和市場(chǎng)的反饋極為敏感,在當(dāng)前的師資結(jié)構(gòu)之下,相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程難以實(shí)現(xiàn)對(duì)具體實(shí)踐的參與和重視,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在參與到社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備無(wú)法有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果,與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象。以目前本科階段的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)為例,當(dāng)前多數(shù)畢業(yè)生在實(shí)踐能力方面與企業(yè)所需求的3~5年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)要求嚴(yán)重脫節(jié)。針對(duì)這種現(xiàn)象,相關(guān)高校有必要進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)。
1.3教學(xué)過(guò)程缺乏市場(chǎng)意識(shí)
在多數(shù)高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)之中,教科書(shū)是教學(xué)過(guò)程實(shí)施的主要方向,然而服裝設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、時(shí)尚潮流等息息相關(guān),因此教科書(shū)中的相關(guān)知識(shí)難以與市場(chǎng)需求之間形成聯(lián)動(dòng)。尤其是部分高校在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)采用填鴨式教學(xué)的措施,以讓學(xué)生完全掌握課本理論知識(shí)為教學(xué)的核心方向,導(dǎo)致學(xué)生難以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境之中獲得優(yōu)勢(shì)。
2 以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)措施探討
2.1 完善課程體系
要保證高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)能夠與市場(chǎng)保持高度的契合,就需要相關(guān)高校首先從擴(kuò)大專業(yè)設(shè)置范圍入手,針對(duì)目前市場(chǎng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的想需求變化,靈活地調(diào)整專業(yè)體系,如設(shè)置服裝銷售、服裝管理和服裝設(shè)計(jì)與制版等專業(yè),通過(guò)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)科交叉,形成新的專業(yè)體系和課程,強(qiáng)調(diào)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。其次,在市場(chǎng)需求的前提下,相關(guān)高校還有必要進(jìn)行專業(yè)課程的細(xì)分,并在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課程的重視,如開(kāi)展校企合作,共同構(gòu)建實(shí)習(xí)基地等方法,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。最后,相關(guān)學(xué)校也可以實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué),以當(dāng)前行業(yè)領(lǐng)域之內(nèi),相關(guān)崗位的工作任務(wù)與課程建構(gòu)相結(jié)合,模擬市場(chǎng)環(huán)境下的實(shí)際需求展開(kāi)人才培養(yǎng)工作[2]。
2.2強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍的建設(shè)是保障人才培養(yǎng)規(guī)劃順利推進(jìn)的關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)前相關(guān)高校之中,服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀,相關(guān)高校可以采用設(shè)置學(xué)科帶頭人的方式,以具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才為核心,開(kāi)展服裝設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)、發(fā)展的相關(guān)研究工作,一方面為高校的專業(yè)建設(shè)指明方向,另一方面促進(jìn)對(duì)師資力量的培養(yǎng),逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)師資力量的優(yōu)化。其次,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,相關(guān)高校需要拓寬師資渠道來(lái)源,例如通過(guò)采用教師企業(yè)掛職機(jī)制,實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)之間的深入交流與溝通,從而實(shí)現(xiàn)將企業(yè)之中的實(shí)踐人才和實(shí)踐資源納入到目前的教學(xué)體系之中的目的。最后,相關(guān)高校還需要積極探索人才進(jìn)修和聘用機(jī)制,將業(yè)內(nèi)具有較高水平的專家和技術(shù)人員聘請(qǐng)到學(xué)校之中,為增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性提供良好的條件。
2.3創(chuàng)新教學(xué)理念
在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略之下,相關(guān)高校要敢于打破傳統(tǒng)觀念,堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)的中心和主體的理念,采用諸如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率,豐富學(xué)校的教學(xué)手段,為學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程提供較為廣闊的空間。同時(shí),相關(guān)教師也要在現(xiàn)代化的教學(xué)理念之下,對(duì)目前服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)和領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)進(jìn)行積極的研究與把握,通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中貫徹市場(chǎng)意識(shí)的方式,將教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系,確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容緊緊跟隨市場(chǎng)需求和潮流發(fā)展。最后,教師還有必要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,通過(guò)將企業(yè)發(fā)展和具體的服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目融合到教學(xué)之中,讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐來(lái)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和自主探索。
3結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)當(dāng)前已經(jīng)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,市場(chǎng)對(duì)服裝行業(yè)的人才需求也不再局限于設(shè)計(jì)和制版人才,對(duì)編輯、銷售和管理人才的需求同樣旺盛。相關(guān)高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)重視和尊重市場(chǎng)需求,積極地調(diào)整人才培養(yǎng)模式,確保為服裝行業(yè)的發(fā)展提供合格的人才。
參考文獻(xiàn):
[1]何蓓璐. 大數(shù)據(jù)時(shí)代思維模式對(duì)高校服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的啟發(fā)[J]. 美術(shù)教育研究, 2018, 000(011):128,130.
[2]楊念, 王家馨, 陳孟超. "學(xué)校-基地-企業(yè)"產(chǎn)教融通服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 紡織服裝教育, 2018, v.33;No.218(02):33-36.
湖南女子學(xué)院 石媚 劉婭茹