彭飛

【摘? ? 要】素質(zhì)教育教學(xué)體制改革正在如火如荼地進(jìn)行中，所以新的教育大環(huán)境也勢(shì)必對(duì)我國各階段的學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生影響。尤其是新的教學(xué)理念和教學(xué)模式的應(yīng)用給我國現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)帶來較為明顯的影響。本文中我就從素質(zhì)教育大背景出發(fā)，談?wù)勅绾巫龊酶咧械乩斫虒W(xué)的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 教學(xué)模式? 素質(zhì)教育? 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.135

21世紀(jì)是我國發(fā)展歷史上變化最大，發(fā)展最快的一個(gè)世紀(jì)，我們?cè)谡巍⒔?jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域迎來了跨越式的發(fā)展，同時(shí)改革開放給了我們更多機(jī)會(huì)的同時(shí)也給了我們更多的挑戰(zhàn)。尤其是文化建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)，我們?cè)谝M(jìn)外來文化，促進(jìn)我國文化多樣性發(fā)展的過程中，勢(shì)必面臨著文化入侵、精神同化等方面的挑戰(zhàn)，因此，我國當(dāng)前在文化建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)的重視程度前所未有。尤其是在事關(guān)下一代人才培養(yǎng)方面，更加強(qiáng)調(diào)多樣性和綜合性，同時(shí)注重“人本”教育，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而從個(gè)人精神和能力的角度出發(fā)去培養(yǎng)更為完善的，更為高素質(zhì)的人才。因此，從上20世紀(jì)90年代開始，伴隨著改革開放的不斷深入，我們開始著手進(jìn)行教育領(lǐng)域的改革，進(jìn)入21世紀(jì)之后，我們更是在前十幾年的探索基礎(chǔ)上逐步摸索出成體系的，較為成熟的教育體制，那就是素質(zhì)教育，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展多樣化，社會(huì)各行業(yè)人才需求多樣性，國家發(fā)展朝著高精尖方向的目標(biāo)，在教育領(lǐng)域內(nèi)實(shí)施素質(zhì)教育，走出被考試禁錮的應(yīng)試教育體制，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)“因材施教”，將教育回歸“育人”初衷，注重學(xué)生德智體美勞等多方面素養(yǎng)的構(gòu)建，重視學(xué)生能力和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而形成我國素質(zhì)教育的新風(fēng)氣。

本文中我們探究的是高中階段的地理學(xué)科教學(xué)，地理這門學(xué)科雖然和語數(shù)外等傳統(tǒng)主科相比顯得重要性稍低，在高考中所占據(jù)的分值比重也相對(duì)較小，但是從未來行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展和人才需要來看，地理在我國總體綜合國力構(gòu)建，尤其是歷史研究領(lǐng)域和土地資源規(guī)劃等領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮著重要作用，所以從學(xué)生素養(yǎng)、未來國家建設(shè)長遠(yuǎn)目標(biāo)考量，高中階段地理教學(xué)至關(guān)重要。而在當(dāng)前新的教學(xué)理念和教學(xué)模式融入方面，高中地理根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)有怎樣特殊的教學(xué)實(shí)踐呢？作為教師我們又當(dāng)如何在教學(xué)實(shí)踐中充分實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的創(chuàng)新呢？本文中我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎以诟咧械乩碛纤刭|(zhì)教育教學(xué)改革方面的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，尤其就教學(xué)模式的創(chuàng)新提出幾點(diǎn)個(gè)人建議。

一、更新教學(xué)理念，提高教師素養(yǎng)

教學(xué)最基本的構(gòu)成要素是教師和學(xué)生，尤其是素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是師生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)。所以我們要想實(shí)現(xiàn)高中地理學(xué)科教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，最首要的任務(wù)就是從我們自身入手，更新教學(xué)理念，提高自身素養(yǎng)，從而為基本的日常教學(xué)開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，作為教育工作者我們要有不斷創(chuàng)新、不斷革新的精神，尤其是在學(xué)科知識(shí)和教學(xué)理念方面，走在時(shí)代前列最先接受新理念的影響。作為高中教師，我們是人才培養(yǎng)基礎(chǔ)教育的最后一站，我們教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定著學(xué)生未來道路選擇，甚至是影響學(xué)生一生。所以在素質(zhì)教育的今天，我們一定要先從自身的認(rèn)知革新入手，明確素質(zhì)教育以人為本教學(xué)理念的內(nèi)核以及在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)的方面，從而在心理上，在精神上能夠形成系統(tǒng)的，科學(xué)的教學(xué)認(rèn)知，進(jìn)而為教學(xué)模式的正確實(shí)踐，教學(xué)目標(biāo)的合理規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

其次，在高中地理教學(xué)中，我們還要從知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)兩個(gè)方面夯實(shí)自身。一方面，高中地理知識(shí)瑣碎且范圍廣，所以作為教師我們要先從自身出發(fā)，多方面吸收地理學(xué)科知識(shí)，讓自身“博學(xué)多才”;另一方面，則是從高中階段的學(xué)科教學(xué)出發(fā)，深入探索素質(zhì)教育所提出的各項(xiàng)教學(xué)理念，基于地理學(xué)科特性、班級(jí)學(xué)生特性，篩選并進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)更加契合學(xué)生需要、學(xué)生興趣等，從而為提高課堂教學(xué)有效性做好準(zhǔn)備。

二、更新教學(xué)內(nèi)容，塑造學(xué)生學(xué)科思維

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，而素養(yǎng)歸根結(jié)底來源于學(xué)科知識(shí)本身，高中階段的地理更為專業(yè)，覆蓋面更廣。而素質(zhì)教育改革之后最先針對(duì)的就是教材改革，所以作為教師我們接下來要從內(nèi)容更新入手，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更有層次性、條理性，更加重點(diǎn)分明，進(jìn)而塑造學(xué)生的地理學(xué)科思維。

首先，從當(dāng)前高中新教材的內(nèi)容設(shè)置來看，靈活性內(nèi)容增多，同時(shí)隱藏性內(nèi)容也就隨之出現(xiàn)，那么在高中地理教學(xué)中，我們要針對(duì)考綱和教學(xué)大綱的規(guī)定，深挖教材內(nèi)容，在教學(xué)中呈現(xiàn)出教材中隱性要求內(nèi)容，構(gòu)建更為全面的知識(shí);同時(shí)還要結(jié)合教師本身的素養(yǎng)和能力，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的排篇布局，實(shí)現(xiàn)知識(shí)難度和邏輯的層層遞進(jìn)。

其次，在高中地理的教學(xué)中我們還要結(jié)合地理學(xué)科的實(shí)用性，適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的知識(shí)范圍。就如素質(zhì)教育所提倡的，知識(shí)教學(xué)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思維和學(xué)科素養(yǎng)，結(jié)合生活實(shí)際問題實(shí)現(xiàn)學(xué)科拓展，從而塑造學(xué)生的學(xué)科整體性、系統(tǒng)性思維，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生更多的興趣。

三、更新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生能力

知識(shí)輸出方式的選擇很大程度上影響著上課的氛圍和師生的互動(dòng)性，所以我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中還要從新的教學(xué)模式應(yīng)用出發(fā)，呈現(xiàn)學(xué)生為本的課堂，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

首先，在高中地理教學(xué)中我們要從師生互動(dòng)入手，采取啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)。最開始調(diào)動(dòng)課堂氣氛我們可以以提問的形式，一問一答或者一問多答的形式，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，然后在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，同時(shí)不斷加深知識(shí)點(diǎn)的印象。

其次，高中地理教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)也同樣適用。就如上文所講，高中地理記憶的圖和文字較多且雜，通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)，課堂教學(xué)引導(dǎo)和課下復(fù)習(xí)引導(dǎo)，能夠在充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還能通過多次重復(fù)實(shí)現(xiàn)量變引發(fā)質(zhì)變的效果。

總而言之，對(duì)于新時(shí)期的高中地理教學(xué)來說，新課程和新的教學(xué)理念帶給我們新的教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃，作為教師我們要以自身素養(yǎng)打底，結(jié)合內(nèi)容和模式上的創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)高中地理教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

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