陸春嬌

【摘? ? 要】隨著我國綜合國力的不斷提高，對我國教育界教育水平的要求也在不斷上升。另外，隨著新課標(biāo)提出的要求不斷提高，音樂教育不再是單一的對學(xué)生專業(yè)水平的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也逐漸提上了日程。由于校內(nèi)音樂教育課程有限，所以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高還是離不了校外音樂教育。本文就校外音樂教育的功能與創(chuàng)新模式展開討論。

【關(guān)鍵詞】校外音樂教育? 教育功能? 創(chuàng)新模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.132

由于校內(nèi)音樂教育的教學(xué)課程和教學(xué)方式等不夠全面，因此要借助校外音樂來幫助學(xué)生完成綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。這不但彌補(bǔ)了校內(nèi)音樂教育的短板，還對家庭音樂教育的不足進(jìn)行了補(bǔ)充。更重要的是——校外音樂在對學(xué)生專業(yè)知識提升和培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對音樂教育進(jìn)行了改革創(chuàng)新。校內(nèi)外音樂教育的結(jié)合將音樂教育對學(xué)生音樂素養(yǎng)的影響發(fā)揮到了極致，為我國優(yōu)秀音樂人的培養(yǎng)打下了堅實基礎(chǔ)。本文就校外音樂教育的功能與創(chuàng)新模式展開討論。

一、校外音樂的教育功能

（一）社會音樂教育的組成部分之一：校外音樂

很多人對社會音樂不太了解，以至于產(chǎn)生了一些誤解。比如提起來社會音樂教育就是：某些校外或公司文藝單位、私人音樂館，甚至說一些劇院或者搖滾吧等等。但是，所有有關(guān)音樂方面的教育都可以稱為社會音樂。不同的是，學(xué)校音樂的受眾大部分是在校學(xué)生，校外音樂則主要以幼兒和青少年等群體為教育對象。為“基礎(chǔ)音樂人”的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

（二）校外音樂教育為家庭音樂教育的不足做了補(bǔ)充

近幾年，很多家長的教育觀念都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。他們不再將教育眼光局限于語數(shù)外等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，也加強(qiáng)了對孩子在音樂、美術(shù)等藝術(shù)方面的培養(yǎng)力度。家庭中的音樂教育主要是家中長輩對孩子展開的音樂教育。父母是孩子第一任老師也是最好的老師。因此家中長輩的音樂水平和欣賞水平直接影響了孩子的音樂素養(yǎng)。由此可見，家庭音樂素養(yǎng)在學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)方面起著舉足輕重的影響。同時，家庭音樂教育的不到位對孩子音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的負(fù)面影響也很大。這時校外音樂教育的出現(xiàn)及時地彌補(bǔ)了這一不足。校外音樂教育絕大部分都是真正熱愛音樂且接受過專業(yè)音樂教育的教育者，不但人員專業(yè)，使用的教育手段和教育器材也是專業(yè)且接近完美的。這不但為學(xué)生提供了優(yōu)秀且專業(yè)的教育，更讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛上了音樂。孩子在校外音樂教育的學(xué)習(xí)過程中不再是被動的接受家長和老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，更多的是跟隨自己的內(nèi)心想法和愛好來選擇自己喜歡的音樂學(xué)習(xí)類型。這從根本上激發(fā)了他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，自身的潛能也得到了最大限度的激發(fā)。

二、校外音樂教育是校內(nèi)音樂教育的延伸

（一）校外音樂所具有的特點

校內(nèi)音樂教育的學(xué)習(xí)課程和教學(xué)方式及手段都是由學(xué)校制定的，組織性、計劃性和目的性較強(qiáng)。這種教學(xué)方式是把雙刃劍，一方面它可以更大限度和更高效的提升學(xué)生自身的音樂知識和音樂素養(yǎng)。另一方面，它容易讓學(xué)生感到疲憊和厭倦。取得和學(xué)校初衷相反的效果。校外音樂就在這種尷尬的局面下最大限度的解決了這一問題。其最大的區(qū)別就是：校外音樂不像校內(nèi)音樂那樣讓不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)相同程度的音樂和曲子。它根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)程度來對學(xué)生進(jìn)行有效合理的分班。學(xué)生的興趣得到了滿足，提高學(xué)習(xí)效率自然也就不在話下。

（二）校外音樂教育的作用

無論是高校的專業(yè)音樂表演還是中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂教學(xué)，校外音樂教學(xué)都發(fā)揮著它自身不可替代的作用。對于高校的專業(yè)音樂表演它見證了教師和學(xué)生雙方的敬業(yè)和專業(yè)水平。對于中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂教育來說它豐富了教師的課堂教學(xué)方式。還加深了學(xué)生自身對于音樂的熱愛，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

三、校外音樂教育模式的創(chuàng)新

以往的校外音樂教育模式和校內(nèi)音樂教育模式本質(zhì)上并沒有什么區(qū)別，更像是一種校內(nèi)音樂延續(xù)出去的輔導(dǎo)班，采取的教學(xué)方式和教學(xué)手段本質(zhì)上也沒有很大差別。因此，校外音樂教育將主要精力致力于教學(xué)手段的改革創(chuàng)新。舉個例子：在學(xué)生學(xué)習(xí)一首新的歌曲的時候老師先不要給他們進(jìn)行示范演唱，而是先找出該歌曲的相關(guān)MV。畫面的加入能讓學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率也會更高。在視頻結(jié)束的時候讓學(xué)生自行回憶這首歌的韻律，并嘗試著將其唱出來。如果該歌曲融進(jìn)了樂器等元素，就讓學(xué)生分析該歌曲分別融入了什么樂器元素，又是如何分辨出來的，這在鍛煉學(xué)生耳力的同時還加深了學(xué)生在樂器學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)印象。這種教學(xué)方式雖然有趣，但是起到的學(xué)習(xí)效果也較為單一。這時老師就要發(fā)揮自身的教學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生對作曲者的作曲背景進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、了解作者的生平和經(jīng)歷。這不但可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀作曲者的創(chuàng)作方式，為他們將來成為優(yōu)秀音樂人打下基礎(chǔ)。此外，在國內(nèi)外的音樂史上有很多優(yōu)秀作品，這些曲目的出現(xiàn)絕非偶然，一般都伴隨著特殊的意義。老師可以針對這些具有特殊意義的曲目讓學(xué)生展開自己的理解和認(rèn)知，并進(jìn)行交流討論?；蛲ㄟ^舉辦一場小型歌唱比賽等方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)過程的參與力度。

四、結(jié)束語

音樂教學(xué)體系的完善離不開校內(nèi)音樂教學(xué)和校外音樂教學(xué)的交融合作，這二者作為音樂教學(xué)體系的重要組成部分，它們?yōu)槲覈魳方逃倪M(jìn)步提供了保障并打下了堅實基礎(chǔ)。二者互相成就且不可分割。但校外音樂教育的功能與創(chuàng)新模式不會僅僅止步于此，廣大校內(nèi)外熱愛音樂的人都會一直為校外音樂教育模式的創(chuàng)新不懈努力。

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