韓延園

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷深入，初中階段的英語教學(xué)亟待革新，不僅是針對(duì)教學(xué)模式和課程內(nèi)容方面的，在復(fù)習(xí)方式的選擇上同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。在這樣的教學(xué)背景下，話題復(fù)習(xí)方式得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，且在長(zhǎng)期的應(yīng)用檢驗(yàn)下，取得了頗為不錯(cuò)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)? 話題復(fù)習(xí)? 具體策略? 注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.141

在傳統(tǒng)英語復(fù)習(xí)的模式下，學(xué)生多是采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，最終的目的是為了應(yīng)付考試，在實(shí)際教學(xué)的過程中往往存在考完試后學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)就漸漸遺忘的情況，這對(duì)后期的深入學(xué)習(xí)是極為不利的，并且學(xué)生的能力也難以得到提升，與當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)相悖。故而，革新復(fù)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的復(fù)習(xí)思想是至關(guān)重要的。話題復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)模式就在這樣的背景下運(yùn)用開來，且通過長(zhǎng)期的應(yīng)用，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和思想意識(shí)等方面都能夠做出一定的改變。接下來，我將圍繞初中英語教學(xué)，就話題復(fù)習(xí)的應(yīng)用策略展開深入的闡述，以求能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

一、有效推動(dòng)話題復(fù)習(xí)的策略

（一）緊靠話題主題，進(jìn)行教材整合

話題復(fù)習(xí)就是圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)，其中包括英語單詞、語法、句型、作文、閱讀等等，當(dāng)然，相關(guān)的英語口語句子，聽力句型的掌握也是很有必要的。這個(gè)綜合性的復(fù)習(xí)方式難以從教材上直接獲取，需要教師進(jìn)行有效的整合方能夠得以實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用。基于這一點(diǎn)，教師要根據(jù)相關(guān)的教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以求話題復(fù)習(xí)的內(nèi)容精確，系統(tǒng)，完整。首先，教師要確定相關(guān)的英語話題，一般來說，可以以寫作主題來進(jìn)行整合或者是以每個(gè)單元的主題進(jìn)行整合，由此，復(fù)習(xí)起來更加的系統(tǒng)，在應(yīng)對(duì)考試的時(shí)候才能夠更加自如。其次，話題確定后，教師就要查詢相關(guān)的資料和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單詞、句型、語法方面的整合，具體句型的表述則需要學(xué)生根據(jù)相應(yīng)單詞和短語進(jìn)行整合，教師可以給出幾個(gè)舉例作為學(xué)生的參考。如若沒有話題復(fù)習(xí)的積累過程，那學(xué)生在面對(duì)這部分作文寫作時(shí)就可能存在單詞不會(huì)寫，表達(dá)不準(zhǔn)確等，失分情況是十分嚴(yán)重的。最后，教師要一邊教學(xué)一邊整理，使話題復(fù)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度相契合，在結(jié)構(gòu)上也要盡量保持一致，這也是為了今后學(xué)生更好的展開復(fù)習(xí)。

（二）推動(dòng)話題復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生復(fù)習(xí)的目的僅僅為了應(yīng)付考試，忽視了自身能力的發(fā)展，融入話題復(fù)習(xí)能夠有效推動(dòng)學(xué)生的能力提升。一方面，話題復(fù)習(xí)的展開是比較自由的，學(xué)生往往不需要根據(jù)固定的模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這為學(xué)生思維的發(fā)散與創(chuàng)新提供了有效條件。畢竟，話題復(fù)習(xí)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排上有很多需要學(xué)生進(jìn)行自主填寫的內(nèi)容，比如，組詞造句、作文寫作等，這是將學(xué)生思考與探索能力充分調(diào)動(dòng)起來的有效途徑。另外，如若學(xué)生想到了與這個(gè)話題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)也可以進(jìn)行補(bǔ)充，確保話題復(fù)習(xí)更加的系統(tǒng)與全面，這都是杜絕學(xué)生死記硬背的有效手段。另一方面，話題復(fù)習(xí)存在一定的靈活性與動(dòng)態(tài)化，它的整合與完善是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，教師要明確這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主搜集的意識(shí)，平常遇到的一些與話題相關(guān)的詞句要進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，由此，復(fù)習(xí)內(nèi)容不僅能夠越來越完善，學(xué)生也能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在長(zhǎng)期有規(guī)律的學(xué)習(xí)模式下，我相信，學(xué)生的綜合能力也能夠得到提升，這是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)最顯著的一點(diǎn)。

（三）教授學(xué)生話題復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)課后復(fù)習(xí)

很多學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中往往處于迷茫狀態(tài)，不知道復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方向，這是導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下的關(guān)鍵原因。話題復(fù)習(xí)同樣如此，如若學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，那極有可能出現(xiàn)上述教學(xué)狀況。作為一名教師，我將以我的教學(xué)實(shí)踐為例，給出幾點(diǎn)切實(shí)的舉措和要求。首先，學(xué)生要根據(jù)“單詞—短語—語法—句型”這個(gè)順序進(jìn)行由易到難的復(fù)習(xí)，單詞是所有復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，唯有基礎(chǔ)扎實(shí)了，在后續(xù)的復(fù)習(xí)過程中才能夠更有底氣，學(xué)生的積極性也才會(huì)更加高漲，效果更加顯著。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行話題復(fù)習(xí)相關(guān)資料的整理時(shí)，要嚴(yán)格按照上述次序進(jìn)行整合，以求適應(yīng)學(xué)生的心理需求。其次，學(xué)生要形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)話題復(fù)習(xí)要抱有一定的求知欲，隨時(shí)將自我的生活經(jīng)歷結(jié)合起來，由中文模式延伸到英文復(fù)習(xí)，這不僅是學(xué)生自我知識(shí)的一個(gè)拓展，也是拉近英語學(xué)習(xí)親近感，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)實(shí)用型的有效途徑，完成了除應(yīng)付考試以外的教學(xué)目標(biāo)，與新課程改革的要求相符。當(dāng)然，這個(gè)復(fù)習(xí)方式并不是固定的，學(xué)生要多注重過程，通過大量的總結(jié)和反思去進(jìn)行探尋，最終找尋到最適宜自我的復(fù)習(xí)方式。

二、話題復(fù)習(xí)開展過程中的注意事項(xiàng)

（一）推動(dòng)學(xué)生的自主整理，強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)能力

話題復(fù)習(xí)的主體是學(xué)生，如若學(xué)生缺乏了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，僅僅只是在課堂上任由老師牽著鼻子復(fù)習(xí)，那想來效果不會(huì)太過明顯。畢竟，課堂復(fù)習(xí)僅僅只占據(jù)著小部分時(shí)間，更多的還需要學(xué)生在課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。故而，教師要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。一方面，在話題資料的整合方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過翻查學(xué)習(xí)筆記，教學(xué)資料進(jìn)行自主整合，這個(gè)整合過程也相當(dāng)于是學(xué)生自主復(fù)習(xí)的一個(gè)過程，學(xué)生要好好把握。另外，為了復(fù)習(xí)資料更加的完整系統(tǒng)，單純依靠學(xué)生的自主整理是不行的，教師還要加強(qiáng)合作探討，通過學(xué)生間的共享來進(jìn)行深度整理，正所謂“人多力量大”，這種教學(xué)模式是很有應(yīng)用價(jià)值的。另一方面，學(xué)生自主補(bǔ)充與探究的能力同樣是很重要的，教師要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，然后再以話題資料為引，開拓學(xué)生的英語思維與創(chuàng)新能力，通過多讀多聽來實(shí)現(xiàn)英語語感的提升，這都是學(xué)生可以在復(fù)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)的。

（二）杜絕話題復(fù)習(xí)的空洞寬泛，加強(qiáng)細(xì)致復(fù)習(xí)

在話題復(fù)習(xí)開展的過程中，很多的學(xué)生反映這個(gè)復(fù)習(xí)過程存在空洞寬泛的現(xiàn)象，與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式相比，還存在一定的缺陷。針對(duì)這個(gè)方面，教師要對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，增設(shè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)整合優(yōu)秀的復(fù)習(xí)資料可以拿出來共享，供學(xué)生們參考，包括整理模式、知識(shí)點(diǎn)、框架結(jié)構(gòu)等，有了模板為指引，學(xué)生的復(fù)習(xí)過程能夠更加高效。

綜上所述，話題復(fù)習(xí)是當(dāng)前推動(dòng)學(xué)生英語能力的有效復(fù)習(xí)方式，教師要切實(shí)根據(jù)教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整，并加強(qiáng)話題資料的有機(jī)整合，由此，為學(xué)生的高效復(fù)習(xí)提供有效材料。另外，教師還要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這對(duì)他們今后的發(fā)展是百利而無一害的。

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