賈萍

【摘? ? 要】學(xué)習(xí)好英語最好的方法就是學(xué)生與教師之間能夠主動的互動交流，在這種課堂互動教學(xué)模式下，學(xué)生能夠擅長表達(dá)自己的觀點以及在交流的過程中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而能夠更加高效的學(xué)習(xí)英語。本文主要探討的是課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】課堂互動教學(xué)模式? 高中英語? 英語教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.104

高中的英語不再像初中英語一樣，只有簡單的語法以及語境通順就可以的作文等等。初中的英語學(xué)習(xí)比較多基礎(chǔ)知識，然而高中英語在初中英語的基礎(chǔ)上難度增加了，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候更加的困難，所以如何使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語是高中英語教師所思考的問題，也是當(dāng)前新形勢下所要解決的問題。就目前的形勢而言，對于教師在教學(xué)上的要求越來越高，不僅僅要求提前準(zhǔn)備教學(xué)方法，還要考慮影響教學(xué)方法實施的問題，并且應(yīng)對這個問題發(fā)生要有相應(yīng)的應(yīng)對措施。所以教師在高中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該要考慮課堂互動教學(xué)模式優(yōu)點及其在實施過程中遇到的問題，并且針對問題找出解決方法，使這種教學(xué)模式能夠得到完全的施展，從而達(dá)到讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目的。

一、課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中運(yùn)用的好處

（一）提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和掌握語法的使用

我們都知道，一個人的口語表達(dá)能力是在他不斷地練習(xí)中才能夠得到提升，并且能夠長期堅持才不會退步。如果一個人沒有經(jīng)常與人交流，他的語言表達(dá)能力將會越來越阻塞，越來越不會交流。所以，只有經(jīng)常交流和練習(xí)，口語表達(dá)能力能夠得到提升。不管是學(xué)習(xí)哪個學(xué)科，學(xué)生能夠經(jīng)常與教師交流學(xué)習(xí)，那么他的成績將會得到高效的提升。教師在高中英語教學(xué)的過程中使用課堂互動教學(xué)模式，可以讓學(xué)生與教師暢所欲言地用英語交流，學(xué)生在交流的過程中不僅僅能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，還能夠在交流中提升自己的口語表達(dá)能力。除此之外，語法對于很多學(xué)生來說都是一大難題，在課堂互動教學(xué)模式下，學(xué)生也能夠在相應(yīng)的基礎(chǔ)上提升語法。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語將會越來越輕松，學(xué)習(xí)效率會更加的高效。

（二）讓學(xué)生與教師之間的師生感情越來越好，從而使學(xué)生對英語的熱情更加強(qiáng)烈

根據(jù)研究表明，學(xué)生與教師的師生感情越好，學(xué)生對相處比較好的教師所教授的學(xué)科的熱情會有所提升。有那么一個孩子，在一到二年級的時候成績都處于班級下游狀態(tài)，然而，在他三年級的時候，他們班換了一個教師，這個教師對他很好，并沒有因為他的成績不好而區(qū)別待他，在與教師良好關(guān)系的潛移默化下，這個學(xué)生的成績提高了，并且每次成績都處于前十名。生活中這種學(xué)生的例子有很多，并且都是真實發(fā)生的。雖然說這種帶動的現(xiàn)象并不是全部，但也是大多數(shù)。在高中也是如此。學(xué)生在這種課堂互動教學(xué)模式下，可以在與教師長期交流中關(guān)系得到升華，與教師的師生關(guān)系越來越好，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z這門學(xué)科的熱情得到提升，學(xué)習(xí)英語的效率相應(yīng)的也得到提高。

（三）可以使學(xué)生的性格變得更加開朗

在互動教學(xué)的模式下，學(xué)生的性格會在一定程度上得到改變。學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是能夠交流心得，如果一個人經(jīng)常默默的學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題只會把它留著不與其他人交流，自己私下消化，這樣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率降低。教師在高中英語教學(xué)的過程中，使用課堂互動教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的性格變得越來越開朗。開闊了心界，整個人的視野也相應(yīng)的在擴(kuò)寬，學(xué)習(xí)英語也更加的得心應(yīng)手。

二、在高中英語教學(xué)中運(yùn)用課堂互動教學(xué)模式時的實施的難題

（一）學(xué)生缺乏勇敢性，從而導(dǎo)致互動教師模式得不到更加全面的實施

在高中英語教學(xué)的過程中實施課堂互動教學(xué)模式，存在著學(xué)生缺乏勇敢性，從而導(dǎo)致互動教師模式得不到更加全面的實施的問題。針對這個原因，教師應(yīng)該要明白產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因。從古至今，尊重教師是中華民族的傳統(tǒng)美德，然而有些學(xué)生在尊敬教師的同時也害怕教師，他們的害怕存在很多的心理因素，害怕自己的成績不好被教師看不起，有些學(xué)生甚至有的時候在課堂外遇見教師，不管有沒有做虧心事，他們都會有一種表現(xiàn)即對教師說話輕言細(xì)語，害怕被教師批評。其實，教師并沒有那么的可怕，所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意觀察學(xué)生的心理因素并及時糾正過來，從平時教學(xué)的過程中表現(xiàn)出自己的態(tài)度，降低學(xué)生對教師的恐懼心理。在高中英語教師的不斷感染下，使學(xué)生放下心理防備，使教師在應(yīng)用課堂互動教學(xué)模式的時候?qū)W生能夠踴躍的參與進(jìn)來，這樣才能夠達(dá)到高效學(xué)習(xí)英語的目的。

（二）教師與學(xué)生平時缺乏交流的機(jī)會，使學(xué)生在表達(dá)的時候放不開

雖然在課堂互動教學(xué)模式下參與的學(xué)生有很多，但是不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在高中英語教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的效率沒有得到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，這個時候，高中英語教師應(yīng)該要查明這個根源，只有這樣才能真正解決阻礙課堂互動教學(xué)模式實施的問題。教師可以從平時與學(xué)生的交流中知道學(xué)生在交流的時候不夠放開，造成這個問題的原因是教師與學(xué)生平時缺乏交流的機(jī)會，使學(xué)生在表達(dá)的時候放不開。針對這個問題，作為高中英語教師的我們應(yīng)該多與學(xué)生談心，利用課堂教學(xué)之余偶爾聊一下天，使學(xué)生對教師能夠更加放得開。解決了這個問題，在高中英語教學(xué)過程中，互動教學(xué)將會得到完全的發(fā)揮，使其明顯看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠提高。

總之，在高中英語教學(xué)的課堂中運(yùn)用課堂互動教學(xué)模式進(jìn)行輔助教學(xué)，教師應(yīng)該明白課堂互動教學(xué)模式給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的好處。這些好處包括可以提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和掌握語法的使用;可以讓學(xué)生與教師之間的師生感情越來越好，從而使學(xué)生對英語的熱情更加強(qiáng)烈;可以使學(xué)生的性格變得更加開朗，從而使其學(xué)習(xí)英語的效率更加高效。教師在運(yùn)用課堂互動教學(xué)模式進(jìn)行高中英語教學(xué)的時候，應(yīng)該要清楚運(yùn)用課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)時實施的難題，包括學(xué)生缺乏勇敢性，從而導(dǎo)致互動教師模式得不到更加全面的實施，所以教師在高中英語教學(xué)的過程中運(yùn)用課堂互動教學(xué)模式，可以使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)

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