劉劍

摘? 要? 在我國教學(xué)改革不斷深化的當(dāng)前，我國大學(xué)體育中的許多項目內(nèi)容都在改革中受益，其中就包括乒乓球運動?，F(xiàn)如今，高校乒乓球教學(xué)擁有了更多的教學(xué)方法及教學(xué)形式，這使得高校乒乓球教學(xué)更具成效，并且為社會培養(yǎng)出了更多高水平的乒乓球運動人才。乒乓球項目與其他體育項目相比，其技術(shù)難度相對較高，這也就對高校乒乓球教師的專業(yè)能力和綜合能力有了更高的要求，如此才能順利開展教學(xué)活動，使教學(xué)卓有成效。分層教學(xué)法在目前的高校乒乓球教學(xué)中的運用越發(fā)增加，這種方法可以針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，對他們開展對應(yīng)的教學(xué)，從而更快提升學(xué)生的運動技能水平。

關(guān)鍵詞? 大學(xué)乒乓球? 分層教學(xué)? 應(yīng)用探究

中圖分類號：G846? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-104-02

我國的高校教學(xué)改革正如火如荼地進行，其中也包括對體育教學(xué)的改革，乒乓球運動教學(xué)也自然涉及其中，在教學(xué)上獲得了相應(yīng)變革。在變革下，教師在教學(xué)中創(chuàng)新了教學(xué)方法。由于大學(xué)階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的乒乓球運動技巧的程度不同，學(xué)生的基礎(chǔ)也存在著差異，因此針對這一情況教師可以采取分層教學(xué)法開展教學(xué)活動，這樣可以更加有效地針對不同能力、不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生開展對應(yīng)的教學(xué)工作，從而使學(xué)生能循序漸進地學(xué)習(xí)。要想使教師在教學(xué)中順暢使用分層教學(xué)法，需要教師擁有較高的乒乓球運動技巧和教學(xué)技巧，以掌握多種教學(xué)方法的使用。這樣才能夠針對不同階段和能力的學(xué)生開展相對應(yīng)的教學(xué)工作，保證整個教學(xué)規(guī)劃的科學(xué)性，推動教學(xué)效果的不斷提升。

一、大學(xué)乒乓球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有效凸顯學(xué)生主體地位

在我國教學(xué)不斷改革的背景下，各方都越來越重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。而在大學(xué)乒乓球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)可以更加良好地將學(xué)生的主體地位凸顯出來，更加具有針對性地圍繞學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)活動，如此能保證教師的教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要相互匹配。教師通過對學(xué)生的個性特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行相應(yīng)分析，掌握當(dāng)前學(xué)生的整體乒乓球運動水平，從而對學(xué)生劃分層次，規(guī)劃學(xué)生后期的深入學(xué)習(xí)方案，以保證學(xué)生能夠長期處在自身學(xué)習(xí)階段的相應(yīng)活動中，保證學(xué)生學(xué)習(xí)到更加具有基礎(chǔ)性和提升性的乒乓球運動技巧，由此帶動學(xué)生乒乓球運動技能的提升。

（二）因材施教開展教學(xué)

教學(xué)改革當(dāng)中越來越注重針對學(xué)生的不同特點而開展教學(xué)。將分層教學(xué)法應(yīng)用到大學(xué)乒乓球教學(xué)當(dāng)中，可以更好的將這一特點凸顯出來。教師通過對學(xué)生的個性化特點進行分析，將學(xué)生分成不同的類別，從而針對學(xué)生的個人學(xué)習(xí)偏好以及個人性格特征開展相對應(yīng)的教學(xué)工作，以保證學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠獲得豐富的乒乓球運動技巧。此外，教師還要注重挖掘?qū)W生的乒乓球運動偏好，減少學(xué)生在運動練習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生煩躁感，保證學(xué)生可以獲得良好的運動體驗。教師還可以根據(jù)學(xué)生的接受能力以及學(xué)生的個性發(fā)展特點，設(shè)置相應(yīng)的乒乓球教學(xué)目標，在開展活動過程當(dāng)中始終圍繞整個教學(xué)主線開展多項培訓(xùn)教學(xué)活動，使學(xué)生能夠掌握更加豐富的乒乓球運動技巧。

（三）推動教學(xué)的有效開展

老師在教學(xué)過程當(dāng)中更加良好地對學(xué)生進行全方位分析與挖掘?qū)W生的相應(yīng)運動潛能，然后再根據(jù)學(xué)生的這些特點進行分類。這樣，教師就能選擇更加具有匹配性的教學(xué)方法，對不同類型的學(xué)生開展教學(xué)，使學(xué)生能夠更加主動的參與到乒乓球訓(xùn)練中去，從而有效促使學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的乒乓球運動技巧。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，因為教師對學(xué)生的觀察不到位，就不能準確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，而這在分層教學(xué)法應(yīng)用后有了截然不同的結(jié)果。教師會根據(jù)學(xué)生不同的層次，調(diào)整教學(xué)的進度和教學(xué)速度，保證不同階段的學(xué)生都能獲得提升，有效減弱因基礎(chǔ)較好的學(xué)生進步較快而導(dǎo)致教師不斷加快教學(xué)進度而影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

二、在大學(xué)乒乓球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)的措施

（一）學(xué)生分層

在大學(xué)乒乓球教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用分層教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的相應(yīng)技術(shù)水平以及學(xué)生的個性特征，將學(xué)生分成不同的類別，從而在后期針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展相對應(yīng)的教學(xué)工作，以有效幫助學(xué)生更快地融入課堂當(dāng)中。這樣，學(xué)生就能學(xué)習(xí)到與自身能力相近的乒乓球運動技能，減少學(xué)生在課堂當(dāng)中由于能力不夠而降低其參與感的現(xiàn)象，有效帶動學(xué)生的良好提升。教師可以針對學(xué)生的相應(yīng)乒乓球運動偏好將學(xué)生分成不同的類別，位于學(xué)習(xí)乒乓球偏好較高的學(xué)生，教師可以逐漸增加練習(xí)難度與強度，使這一層的學(xué)生能夠不斷在課堂當(dāng)中提升自身的運動技能。而對于那些層級較低的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的乒乓球運動技能，以幫助他們夯實基本功，同時也能夠保證學(xué)生堅持學(xué)習(xí)，穩(wěn)步進步。教師針對學(xué)生的個性特點，對學(xué)生進行分類可以更加良好的調(diào)動學(xué)生的乒乓球運動偏好，以使學(xué)生主動在課堂中學(xué)習(xí)，有效降低學(xué)生因興趣不足而影響整體學(xué)習(xí)效率的現(xiàn)象。

（二）將知識內(nèi)容分層

教師在對本班級內(nèi)的學(xué)生進行分層之后，可以再根據(jù)不同學(xué)生的層次將所需要教學(xué)的相應(yīng)具體教學(xué)內(nèi)容進行分層，以對應(yīng)不同階段的學(xué)生開展的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到符合本身發(fā)展需求的乒乓球技能，并且能將技能應(yīng)用到實際比賽中去。對于本班級內(nèi)乒乓球運動基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，教師可以在設(shè)置相應(yīng)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容時，安排相對難度更高一些的技能內(nèi)容，并且在課堂當(dāng)中更多的設(shè)置競技比賽使學(xué)生能夠應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)到的技能進行實踐。對于乒乓球運動技術(shù)掌握相對較差的學(xué)生，可以更多將基礎(chǔ)性的乒乓球知識內(nèi)容作為整個教學(xué)課堂的主要內(nèi)容，使其能不斷鞏固自身的基礎(chǔ)運動能力，保證其能夠?qū)W習(xí)到更加具有基礎(chǔ)性的乒乓球運動技巧，從而使學(xué)生以良好的基礎(chǔ)投入后期的乒乓球進階技能的學(xué)習(xí)中。

（三）開展分層評價

在引導(dǎo)學(xué)生融入課堂之后再對其進行評價是非常合理的。教師通過對學(xué)生的評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題，同時也能夠更加科學(xué)地給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的乒乓球運動習(xí)慣。而教師也可以更多地對自身的整個分層教學(xué)進行相應(yīng)的完善?；诜謱咏虒W(xué)方法的使用，教師在對學(xué)生進行評價時也要對應(yīng)進行分層評價，即根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與狀況，對學(xué)生進行綜合性評價。同時教師也要引導(dǎo)學(xué)生對自身進行相應(yīng)地學(xué)習(xí)反思和評價，以使學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在的問題，這樣可以更好地推動學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)和自我改善，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識大有好處。老師在對學(xué)生進行評價時，要充分結(jié)合學(xué)生的實際基礎(chǔ)狀況，并且要經(jīng)常性地鼓勵學(xué)生，這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的熱情，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而使學(xué)生能在后期不斷深入學(xué)習(xí)，有效帶動學(xué)生的良好發(fā)展。

三、結(jié)語

分層教學(xué)能夠充分體現(xiàn)出根據(jù)學(xué)生的特點開展對應(yīng)教學(xué)的重要性，可以有效保證整個教學(xué)課堂的質(zhì)量和效果。在我國大學(xué)乒乓球教學(xué)中，針對不同基礎(chǔ)類型的學(xué)生開展相對應(yīng)的教學(xué)活動已經(jīng)愈發(fā)普及，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到與自身當(dāng)前階段相對應(yīng)的乒乓球運動技巧，對提升學(xué)生的整體乒乓球的技能水平有顯著效果。為了保證整體分層教學(xué)的效果，教師在對學(xué)生進行分層時務(wù)必要保證整個評價活動的科學(xué)性和客觀性，這需要教師對學(xué)生有一個全方位的考核，考核點除了學(xué)生的身體素質(zhì)和乒乓球運動技巧外，還應(yīng)包括學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀，如此才能更加細致地進行層級劃分，進而保證后期所開展的分層教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要相匹配，確保大學(xué)乒乓球教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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