肖紅良

【摘? ? 要】就初中道德與法治教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容看，與生活聯(lián)系越來(lái)越密切，生活化教學(xué)在課堂中的運(yùn)用就顯得尤為重要，特別是針對(duì)目前學(xué)生積極性不高，教學(xué)內(nèi)容淺顯，方式單一化的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，急需采取有效措施進(jìn)行改變。本文主要就探討了生活化教學(xué)在初中道德與法治中運(yùn)用的重要性，分析了教學(xué)現(xiàn)狀，再進(jìn)一步探討了生活化教學(xué)的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)? 初中道德與法治? 運(yùn)用探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.011

都說(shuō)教育來(lái)源于生活，生活是教育的基礎(chǔ)，所以說(shuō)生活與教學(xué)是密切相關(guān)的，特別是道德與法治這個(gè)學(xué)科與其他教學(xué)科目相比，更加注重生活的實(shí)際運(yùn)用，大多是教學(xué)生品行與行為方面的內(nèi)容，與生活的聯(lián)系更是增進(jìn)了一步。許多教學(xué)內(nèi)容都是在生活中體現(xiàn)的，貫穿生活的方方面面，這也突出了生活化教學(xué)在道德與法治教學(xué)中運(yùn)用的重要性。本文主要就探討了生活化教學(xué)在初中道德與法治中運(yùn)用的重要性，分析了教學(xué)現(xiàn)狀，再進(jìn)一步探討了生活化教學(xué)的具體應(yīng)用。

一、初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

從目前初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀看，效果不甚理想。大多學(xué)校的道德與法治課都是比較“水”的，部分教師就是按部就班的根據(jù)教材教學(xué)，內(nèi)容的呈現(xiàn)形式只是通過(guò)教師的口述與學(xué)生自行看書(shū)實(shí)現(xiàn)，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。這種枯燥的理論教學(xué)于學(xué)生而言是比較枯燥的，單一化的教學(xué)方式也使得整個(gè)課堂死氣沉沉，沒(méi)有活力，學(xué)生在課堂中參與度與積極性都不高，這也就陷入了一個(gè)惡性循環(huán)的過(guò)程，學(xué)生課堂上不積極，教師的講課激情也會(huì)受到打擊，導(dǎo)致教師降低教學(xué)熱情，學(xué)生也更不愿意認(rèn)真聽(tīng)。而且大多數(shù)教師上課都只是停留于課本表層的東西，很少引導(dǎo)學(xué)生深入化的學(xué)習(xí)和探討，導(dǎo)致教學(xué)深度不夠。就整個(gè)教學(xué)情況分析，教學(xué)質(zhì)量和效果都是不盡如意的。

二、生活化教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中開(kāi)展的重要性

生活化教學(xué)，即指把生活中的知識(shí)素材帶入到課本學(xué)習(xí)中，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。就初中道德與法治教學(xué)而言，生活化教學(xué)的重要性是不言而喻的，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就初中道德與法治本身教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，是比較枯燥的，特別是法治部分，大都是法律條款，白紙黑字的看了，印象并不深刻，也沒(méi)有切實(shí)的體會(huì)，而生活化教學(xué)能夠把生活中的例子帶入到教學(xué)中，讓學(xué)生加深對(duì)該內(nèi)容的理解，不僅教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生理解起來(lái)也更容易，相比于枯燥的書(shū)本知識(shí)，與生活相關(guān)的例子明顯能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師就可以從學(xué)生的角度出發(fā)，探討受教育是學(xué)生的權(quán)利也是義務(wù)，還比如周?chē)l(fā)生校園霸凌，學(xué)生應(yīng)該如何利用法律的武器保護(hù)自己，這樣以學(xué)生的切身利益相關(guān)的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生也會(huì)更加有興趣，教學(xué)效果也會(huì)更好。

（二）引導(dǎo)學(xué)生建立起“道德與法治”的自學(xué)體系

把生活化的東西引入課本，也有利于引導(dǎo)學(xué)生建立起“道德與法治”的自學(xué)體系。教師在講課本內(nèi)容時(shí)，把書(shū)本的理論知識(shí)與發(fā)生在生活中的實(shí)際案例結(jié)合起來(lái)，加深了生活與書(shū)本的聯(lián)系，可以在一定程度上幫助學(xué)生解決問(wèn)題。讓學(xué)生在生活中利用所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，這種教學(xué)模式也能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題，學(xué)會(huì)拿起法律武器保護(hù)自己，也能幫助學(xué)生約束自己的行為。比如學(xué)生在學(xué)校遇到校園霸凌，知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生尋求教師幫助，利用法律解決問(wèn)題;碰到老人摔倒，能夠主動(dòng)扶起等。

（三）有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)深度

就當(dāng)前的教學(xué)看，傳統(tǒng)教學(xué)更側(cè)重于書(shū)本內(nèi)容，對(duì)于內(nèi)容的實(shí)踐性是比較匱乏的，這也導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的淺顯化，即只停留于表層的教學(xué)，這樣的教學(xué)顯然達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，特別是對(duì)于道德與法治方面的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)踐行到生活中去，就道德方面，要誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)懇待人，關(guān)愛(ài)關(guān)心他人等，法治上要遵紀(jì)守法，這些內(nèi)容的教學(xué)只停留于書(shū)本，不能落實(shí)到每個(gè)人身上，這樣的教學(xué)即是無(wú)用的。而生活化教學(xué)能夠把生活與書(shū)本聯(lián)系起來(lái)，有利于加深學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，引導(dǎo)學(xué)生處處踐行所學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)才是有意義，有效果的。

三、生活化教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的具體應(yīng)用

生活化教學(xué)在初中道德與法治的教學(xué)開(kāi)展中，其形式是多樣的，具體表現(xiàn)為：

（一）營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)氛圍

生活化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生既能在生活中學(xué)習(xí)，又能在學(xué)習(xí)中更加貼近生活。生活化的教學(xué)，往往能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高教學(xué)效率。因?yàn)樯钪械陌l(fā)生的事往往與學(xué)生的密切相關(guān)，學(xué)生也能感同身受，自然其積極性和參與度更高。比如說(shuō)教師讓學(xué)生將身邊發(fā)生的權(quán)益受損，得不到保障的事分享出來(lái)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠積極展開(kāi)討論，在討論過(guò)程中能夠加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。

（二）開(kāi)展生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)

為豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，教師也可以聯(lián)系實(shí)際生活開(kāi)展一些課外實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，這些課外活動(dòng)的選擇要符合教學(xué)內(nèi)容，教師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇課外活動(dòng)的內(nèi)容。比如說(shuō)為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，特別是加深對(duì)家人的感情，教師可以組織學(xué)生到敬老院給老人帶來(lái)歡樂(lè)，給老人表演節(jié)目，收拾房間，給老人梳頭，洗腳洗臉，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去感激身邊的每一個(gè)人，這也是道德教學(xué)的目標(biāo)之一;為提高學(xué)生的服務(wù)他人的意識(shí)，教師也可以組織學(xué)生到街頭去掃落葉等;為加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀法院，觀摩司法流程。這些課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的道德法治意識(shí)。

（三）布置生活化的課堂作業(yè)

道德與法治的內(nèi)容更多的是讓學(xué)生內(nèi)化成自己的東西，學(xué)會(huì)用法治約束自己的行為，以道德標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)桿，讓自己做到慎獨(dú)。為加強(qiáng)內(nèi)容教學(xué)，教師還可以給學(xué)生布置生活化的課堂作業(yè)，比如說(shuō)讓學(xué)生回家做一件好事，不管是救助流浪貓，還是幫助老人過(guò)馬路，讓學(xué)生回家認(rèn)真做一件好事，回到課堂后主動(dòng)分享，這種形式的作業(yè)也能夠幫助學(xué)生自主的把教學(xué)內(nèi)容踐行到生活中，真正內(nèi)化成自己的東西。

總的來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用非常重要，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)深度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其開(kāi)展形式也是多樣化的，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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