盧斌

中圖分類號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）01-014-02

摘? 要? 校園足球是足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基石，其價(jià)值定位有助于普通民眾和學(xué)生進(jìn)一步了解校園足球的意義何在。通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外校園足球演變的過(guò)程，確定其價(jià)值有個(gè)人和社會(huì)價(jià)值兩個(gè)方面。在個(gè)人價(jià)值方面，校園足球的確立有助于學(xué)生在勞神的學(xué)業(yè)中舒緩身心;有助于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得除班級(jí)外的人際交集;有助于提高學(xué)生對(duì)足球理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與技能。在社會(huì)價(jià)值方面，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)人的全面發(fā)展有著積極作用。但在實(shí)踐過(guò)程中，我國(guó)足球教育面臨一些亟待需要解決的問(wèn)題，通過(guò)文獻(xiàn)研究法，結(jié)合專家調(diào)查的結(jié)果和我國(guó)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合比照，提出校園足球價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑，為校園足球理論與實(shí)踐的對(duì)接提供思路與方法。

關(guān)鍵詞? 校園足球? 實(shí)現(xiàn)路徑? 價(jià)值定位? 理論與實(shí)踐

足球起源于8世紀(jì)，其活動(dòng)方式多種多樣，并在歐洲廣泛開(kāi)展著，直到1863年，英國(guó)第一份正式的足球比賽規(guī)則的創(chuàng)立，標(biāo)志著現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的誕生。當(dāng)時(shí)足球已經(jīng)普及到中小學(xué)校園，19世紀(jì)60年代現(xiàn)代足球的誕生之時(shí)，中國(guó)香港處于英國(guó)的殖民統(tǒng)治之下，我國(guó)最早的足球競(jìng)賽是從香港、上海等地的中小學(xué)校園開(kāi)始的[1]。足球各類的活動(dòng)在歐美國(guó)家的教育和校園文化中常?？梢泽w現(xiàn)出來(lái)，除了校園足球教學(xué)和比賽外，校園足球游戲、足球相關(guān)的夏令營(yíng)、足球節(jié)等活動(dòng)也常常舉辦。例如，德國(guó)的業(yè)余足球俱樂(lè)部是推動(dòng)該國(guó)足球發(fā)展的動(dòng)源之一，同時(shí)它將校園足球作為學(xué)校體育教育的內(nèi)容，促進(jìn)足球知識(shí)的普及、在競(jìng)賽中去尋找“足球天才”。亞洲日本和韓國(guó)的足球發(fā)端于校園，兩國(guó)各級(jí)國(guó)家隊(duì)隊(duì)員始終有很高比列出自校園足球培訓(xùn)[2]。同樣人口不多的英格蘭國(guó)家，學(xué)校足球協(xié)會(huì)也達(dá)到了1.3萬(wàn)個(gè)。不難看出，校園足球的出現(xiàn)，促進(jìn)了不少國(guó)家足球業(yè)的發(fā)展，它是學(xué)生玩樂(lè)的體育活動(dòng)，也是學(xué)校教育的一門功課，是學(xué)生業(yè)余生活不可或缺的一部分。

一、價(jià)值定位

根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，價(jià)值即“積極作用”，價(jià)值定位即“把事物放在適當(dāng)位置并做出某種評(píng)價(jià)”[3]。但同一類事物處在不同位置時(shí)，其價(jià)值定位也會(huì)隨之改變;即價(jià)值定位會(huì)跟隨各種內(nèi)外條件而產(chǎn)生變化。2009年、2015年，我國(guó)體育總局和教育部為提升足球發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中國(guó)足球夢(mèng)想，提出相應(yīng)的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值定位。黨的十九大做出“加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署。在此背景下，明確校園足球在我國(guó)的價(jià)值定位，對(duì)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展和推動(dòng)校園足球本身發(fā)展都有著促進(jìn)作用。

（一）校園足球的個(gè)體價(jià)值

其一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校園足球的存在，有利于授課老師在體育教學(xué)活動(dòng)中將足球相關(guān)理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中加以鞏固。一定程度上，校園足球的攝入，擴(kuò)展了學(xué)生體育課程的多樣性和專業(yè)性，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解足球有著直接關(guān)系。學(xué)生對(duì)足球理論知識(shí)的了解程度與學(xué)生對(duì)其興趣和實(shí)踐中掌握的程度有著密不可分的聯(lián)系。值得注意的是，不同年齡在學(xué)校里的學(xué)業(yè)緊張程度都需要專業(yè)化的體育課程加以放松，也有助于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、完善學(xué)生的人格、培養(yǎng)其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣、適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作等，使其身心和諧發(fā)展。

其二，有助于學(xué)生對(duì)“自我實(shí)現(xiàn)”的需求。校園活動(dòng)中，學(xué)生的自我價(jià)值感一直存在著，如何正確引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其價(jià)值是學(xué)校老師一直在實(shí)施的教學(xué)方法和進(jìn)一步需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。自我價(jià)值感的實(shí)質(zhì)是個(gè)體通過(guò)實(shí)踐，來(lái)證明自己，且備受尊敬的。不難理解，學(xué)生參與校園足球，一定程度上，是對(duì)自我價(jià)值感有著需求和向往。在此過(guò)程中，保證學(xué)生身心健康和社交的暢通，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)交往、人際交流的能力，從足球活動(dòng)中收獲友誼。在老師的正確引導(dǎo)下，深入了解足球知識(shí)，感受足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。進(jìn)一步幫助學(xué)生攻克足球運(yùn)動(dòng)中的疑難問(wèn)題，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中逐步獲得成就感。不可忽略的是，足球課堂是動(dòng)態(tài)且復(fù)雜的，每位學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的課程中的理解程度、心理素質(zhì)、身體健康、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面都不同。同時(shí)，他們也會(huì)隨著理論和實(shí)踐知識(shí)的積累而有所變化，學(xué)生的自我價(jià)值感相應(yīng)地會(huì)隨著這些因素的變化而有所改變。

（二）校園足球的社會(huì)價(jià)值

所謂社會(huì)價(jià)值，是指通過(guò)自我實(shí)踐的方式，給予他人物質(zhì)或精神的需求，有著社會(huì)責(zé)任。校園足球的社會(huì)價(jià)值主要表現(xiàn)在如何對(duì)社會(huì)中人的發(fā)展和社會(huì)本身的發(fā)展起到一定的作用。它對(duì)我國(guó)培養(yǎng)充裕的足球后備人才和體育教育改革起到了積極影響。

有助于培養(yǎng)充裕的足球后備人才。據(jù)《中國(guó)足球后備人才匱乏最致命》指出：“1990-1995年，青少年足球人才數(shù)量達(dá)到歷史最高，即65萬(wàn)人，而隨后5年下滑為61萬(wàn)人;2001-2005年數(shù)量下降到18萬(wàn)人，目前注冊(cè)的青少年球員僅7000人。做為1992年齡段適齡球員，目前在足協(xié)注冊(cè)的僅有109人”[4]。國(guó)家居民參與的數(shù)量是確保能否從中選出較好球員的重要指標(biāo)之一。古人云：“寡不敵眾”，為改變這一狀況，從校園足球?yàn)榛A(chǔ)，逐漸重視其價(jià)值。校園是足球人才培養(yǎng)的搖籃。通過(guò)校園足球的開(kāi)展，進(jìn)而可以提升新一代學(xué)生對(duì)其的參與，在足球?qū)嵺`中，使學(xué)生對(duì)足球體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，有助于增加中國(guó)足協(xié)的注冊(cè)人數(shù)，為我國(guó)足球發(fā)展的崛起提供充裕的人才基礎(chǔ)。

校園足球活動(dòng)的開(kāi)展，有助于體育教育的改革。校園足球活動(dòng)從專業(yè)知識(shí)的普及和學(xué)生興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)人的全面健康發(fā)展，突出教育內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，同樣，這也是我國(guó)體育教育改革重點(diǎn)需要提升的領(lǐng)域。校園足球的良性發(fā)展，對(duì)其他體育，如：籃球、排球、網(wǎng)球等體育項(xiàng)目的深入推進(jìn)都有著示范和借鑒的作用。

二、校園足球的價(jià)值實(shí)現(xiàn)

（一）形成教育內(nèi)容與實(shí)踐的對(duì)接

學(xué)校教育是學(xué)校為提供受教育者知識(shí)、培養(yǎng)興趣、鍛煉身心、引導(dǎo)品性所實(shí)施的教育。它不是一成不變，其教學(xué)內(nèi)容會(huì)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生身心的變化而進(jìn)行調(diào)整，符合時(shí)代的需求，進(jìn)而不斷完善。然而關(guān)于足球作為學(xué)校教育的內(nèi)容，在一定程度上，我們卻缺乏長(zhǎng)階段的理論研究。這類困境，需要社會(huì)和學(xué)校更加重視足球教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展，其理論研究的意義與學(xué)生對(duì)足球?qū)I(yè)知識(shí)了解有著密切的關(guān)系，因此應(yīng)將校園足球的教學(xué)工作進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)和研究。足球課程的學(xué)習(xí)，需要教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐具體的指導(dǎo)。足球活動(dòng)中，教師科學(xué)地對(duì)學(xué)生施加引導(dǎo)，對(duì)其有著具體和深刻的教育影響。

（二）提升足球文化軟實(shí)力

優(yōu)秀文化的提升是國(guó)家之興，民族素質(zhì)提高的根本要素之一。同樣，體育文化是體育的宣傳指南，使民族對(duì)其知識(shí)有了基本認(rèn)識(shí)。因此，在我國(guó)提升足球文化軟實(shí)力，一方面，可以普及大眾對(duì)足球的了解，另一方面，有助于學(xué)生從理論知識(shí)和足球活動(dòng)中對(duì)足球本身產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)并參與足球類活動(dòng)，形成一個(gè)良性循環(huán)。

（三）規(guī)范化治理足球培訓(xùn)體系

在校園足球活動(dòng)的進(jìn)程中，體育教師起著不可忽視的作用。然而，足球教師的數(shù)量和其專業(yè)化水平都有待提升，這類缺陷制約著足球校園的發(fā)展和進(jìn)步。因此，從教師的數(shù)量為抓手，鼓勵(lì)我國(guó)足球教師行業(yè)的培訓(xùn)和就業(yè)。同時(shí)，需注意，應(yīng)區(qū)分體育教師與足球教師來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)。大眾化教導(dǎo)和專業(yè)化培訓(xùn)需要區(qū)分開(kāi)來(lái)。作為體育教師需傳授解惑足球的理論知識(shí)給學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)其產(chǎn)生興趣。而足球教師則需要專業(yè)化地提供不同年齡段的學(xué)生不同的訓(xùn)練內(nèi)容，在實(shí)踐中因不同學(xué)生的足球困境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施教。因此，建立規(guī)范化的足球培訓(xùn)體系，保證學(xué)校足球教師定期學(xué)習(xí)足球業(yè)前沿的理論知識(shí)和訓(xùn)練方法，使其訓(xùn)練水平得到進(jìn)一步提升。

三、結(jié)論

當(dāng)代，校園足球的開(kāi)展促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，也進(jìn)一步改善了足球業(yè)中的不同程度漏洞和不足。在實(shí)現(xiàn)其價(jià)值目標(biāo)上，應(yīng)在教育內(nèi)容與實(shí)踐的對(duì)接，足球文化軟實(shí)力和足球培訓(xùn)體系規(guī)范化治理上有所提高，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)足球業(yè)的崛起與興盛。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇少泉，黎國(guó)堯.中國(guó)足球演義[M].廣州：廣東高等教育出版社，1998：2-3.

[2]應(yīng)虹霞.日本足球的明治維新[M].杭州：浙江古籍出版社，2012：145-150.

[3]中國(guó)社科院語(yǔ)言研究所.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2000：610.

[4]中國(guó)足球后備人才匱乏最致命[EB/OL].[2011-01-17].http.//sports.163.com/11//0117/03/6QINUCO8000502HK.html.

作者單位：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院