田慶 陳輝

中圖分類號(hào)：G806? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）07-090-02

摘? 要? 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等方法，以價(jià)值認(rèn)同理論為基礎(chǔ)，對(duì)重慶市青少年校園足球活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析表明重慶市青少年校園足球布局學(xué)校的相關(guān)對(duì)象群體能夠認(rèn)識(shí)該計(jì)劃的重要性，認(rèn)知認(rèn)同和情感認(rèn)同度較高，但是在現(xiàn)實(shí)的執(zhí)行與實(shí)踐過(guò)程中存在行為認(rèn)同的滯后，建議要進(jìn)一步確定青少年校園足球活動(dòng)核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位，完善管理保障體系，拓展體教融合路徑，加快農(nóng)村校園足球活動(dòng)的普及。

關(guān)鍵詞? ?重慶? ?校園足球? ?價(jià)值認(rèn)同? ?路徑

校園足球活動(dòng)的開(kāi)展在擴(kuò)大足球人口、促進(jìn)青少年全面發(fā)展上有重要幫助，對(duì)重慶市校園足球活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行價(jià)值認(rèn)同研究，分析推進(jìn)過(guò)程中的問(wèn)題并提出優(yōu)化方案，為新時(shí)期校園足球活動(dòng)的可持續(xù)提供理論依據(jù)。

一、青少年校園足球活動(dòng)價(jià)值認(rèn)同的理論分析

價(jià)值認(rèn)同，是不同對(duì)象群體對(duì)某種價(jià)值觀念的認(rèn)可，并在現(xiàn)實(shí)踐中產(chǎn)生相應(yīng)行為的過(guò)程。從該定義界定中可以得出價(jià)值認(rèn)同與情感認(rèn)同和行為認(rèn)同之間具有緊密聯(lián)系。一般來(lái)講，價(jià)值認(rèn)同以情感認(rèn)同為前提，情感認(rèn)同優(yōu)又是實(shí)現(xiàn)行為認(rèn)同的過(guò)渡。我們提出校園足球活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)同關(guān)鍵是要通過(guò)情感認(rèn)同的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)其核心價(jià)值觀的心理認(rèn)同，從而在實(shí)踐中達(dá)到行為認(rèn)同。通過(guò)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與性實(shí)踐認(rèn)知和心理體驗(yàn)可以總結(jié)出校園足球活動(dòng)具有強(qiáng)化體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得和競(jìng)賽欣賞、意志品質(zhì)提升與規(guī)則遵守、早期選材與基礎(chǔ)培養(yǎng)和項(xiàng)目文化建設(shè)等價(jià)值。青少年校園足球活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)同則是相關(guān)對(duì)象群體在校園足球活動(dòng)的參與中，能夠以該價(jià)值觀念為指引，在實(shí)踐中積極主動(dòng)的投入到校園足球活動(dòng)中促進(jìn)價(jià)值認(rèn)同轉(zhuǎn)化最終達(dá)到行為認(rèn)同。因此，價(jià)值認(rèn)同可以為青少年校園足球活動(dòng)價(jià)值觀的塑造奠定基礎(chǔ)，助于校園足球計(jì)劃的落實(shí)與項(xiàng)目的全面普及，加快學(xué)校體育改革的進(jìn)程，助力學(xué)生體質(zhì)提升與中國(guó)足球事業(yè)的良好發(fā)展。

二、重慶市青少年校園足球活動(dòng)價(jià)值認(rèn)同現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)重慶市主城區(qū)25所學(xué)校（小學(xué)15所，中學(xué)10所）的校長(zhǎng)、教練員、家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與分析得出，調(diào)查對(duì)象對(duì)于校園足球活動(dòng)的開(kāi)展在提升學(xué)生體質(zhì)健康水平方面的認(rèn)同度幾乎達(dá)到100%。在素質(zhì)教育價(jià)值方面，有94.8%的校長(zhǎng)及教練員認(rèn)同校園足球?qū)τ趯W(xué)生全方面發(fā)展中的價(jià)值;班主任的認(rèn)知程度為81.6%。各參與群體普遍認(rèn)同該計(jì)劃可促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的獲取和技能習(xí)得。其中，校領(lǐng)導(dǎo)和教練員的贊同比達(dá)到了100%，學(xué)生達(dá)到97.6%，班主任的認(rèn)可度相對(duì)較低，但也達(dá)到82.3%。在校園足球計(jì)劃對(duì)青少年后備人才培養(yǎng)價(jià)值方面，校長(zhǎng)群體對(duì)該計(jì)劃的培養(yǎng)價(jià)值認(rèn)同較為統(tǒng)一，達(dá)到100%。在計(jì)劃推進(jìn)過(guò)程中，教練員讓學(xué)生通過(guò)參與性實(shí)踐體驗(yàn)快樂(lè)，既促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得，又可以進(jìn)行青少年運(yùn)動(dòng)員的早期選材與基礎(chǔ)培養(yǎng)。在在班主任的調(diào)查中，有82.1%的對(duì)象認(rèn)為認(rèn)為該計(jì)劃可以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，學(xué)生群體的認(rèn)知達(dá)91.6%。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研了解到大多數(shù)學(xué)生群體對(duì)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展是非常贊同的，有興趣參與到校園足球活動(dòng)的實(shí)踐中，一定程度上反應(yīng)出學(xué)生對(duì)于校園足球計(jì)劃的認(rèn)可性與接受性。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目文化對(duì)于不同類別項(xiàng)目的普及與推廣具有重要的促進(jìn)作用。因此，青少年校園足球文化的建設(shè)需要通過(guò)師資、場(chǎng)地、器材、課程等物質(zhì)文化及聯(lián)賽、主題日、文化節(jié)等不同形式的精神文化及與比賽相關(guān)的競(jìng)賽規(guī)則、裁判法等制度文化予以協(xié)同促進(jìn)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目文化價(jià)值建設(shè)，不同對(duì)象群體具有一致性認(rèn)知，校長(zhǎng)和教練員對(duì)于校園足球計(jì)劃的認(rèn)知程度最高，班主任和學(xué)生的認(rèn)可度也分別占到了97.5%和96.3%。由此可見(jiàn)，通過(guò)形式多樣的足球活動(dòng)，能進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)足球的興趣愛(ài)好，通過(guò)校園足球文化的建設(shè)，讓更多的學(xué)生成為受眾積極主動(dòng)的響應(yīng)校園足球計(jì)劃，促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的普及。

在校園足球計(jì)劃的情感認(rèn)同方面，學(xué)生作為該計(jì)劃的直接參與者，在參與認(rèn)知上會(huì)受學(xué)校老師、教練的影響，除此主要是學(xué)生自身的價(jià)值判斷。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明有86.4%的學(xué)生選擇非常喜歡，11.3%的學(xué)生選擇比較喜歡，只有2%的學(xué)生選擇一般，說(shuō)明調(diào)查對(duì)象中多數(shù)的學(xué)生具有正向價(jià)值認(rèn)知，喜歡參與足球運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，在學(xué)生的校園足球活動(dòng)參與性調(diào)查中，62.3%的學(xué)生選擇參與是因?yàn)閭€(gè)人的興趣愛(ài)好，41.5%的學(xué)生是為了提升體質(zhì)，39.6%的學(xué)生是為了足球運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得，18.6%的學(xué)生是為了減輕學(xué)業(yè)壓力。在涉及足球活動(dòng)開(kāi)展與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的兼容性調(diào)查中，48.5%的學(xué)生支持運(yùn)動(dòng)可以改善學(xué)習(xí)效率，27.3%的學(xué)生認(rèn)為二者之間沒(méi)有明確關(guān)系，4.6%的學(xué)生認(rèn)為踢球?qū)τ趯W(xué)習(xí)具有負(fù)面影響，通過(guò)調(diào)查結(jié)果可知多數(shù)學(xué)生群體能夠意識(shí)到參加校園足球活動(dòng)可以給自身帶來(lái)的益處，促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球的喜愛(ài)程度。

三、重慶市青少年校園足球活動(dòng)開(kāi)展中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)重慶市校園足球活動(dòng)價(jià)值認(rèn)同的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，不同對(duì)象群體對(duì)于校園足球活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)同度有所不同，但整體上呈現(xiàn)正向積極態(tài)勢(shì)。但在實(shí)踐中，也有不容樂(lè)觀的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如，體育課作為學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得、健康知識(shí)獲取的主要平臺(tái)，理應(yīng)設(shè)置不同的課程內(nèi)容板塊供學(xué)生學(xué)習(xí)，不管是體能主導(dǎo)或技能主導(dǎo)類類項(xiàng)目。在實(shí)地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校在體育課程內(nèi)容的安排中，足球項(xiàng)目設(shè)置和課時(shí)的數(shù)量無(wú)法得以保障;同時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展價(jià)值較為認(rèn)可，但在項(xiàng)目推進(jìn)和校園足球文化建設(shè)方面沒(méi)有具體性措施，比如校園足球文化建設(shè)、趣味競(jìng)賽等主題活動(dòng)的開(kāi)展上明顯不足。在教練員培訓(xùn)方面，校園足球教練員的質(zhì)量和規(guī)模也成為有效推進(jìn)青少年校園足球計(jì)劃落實(shí)的一個(gè)負(fù)面因素;除此，校園足球聯(lián)賽體系建設(shè)及學(xué)校內(nèi)部競(jìng)賽設(shè)置尚未達(dá)到理想狀態(tài)，學(xué)生主動(dòng)參與的熱情與實(shí)際條件不足的現(xiàn)實(shí)成為推進(jìn)校園足球計(jì)劃展開(kāi)的主要矛盾。最后，少部分學(xué)校并沒(méi)有在校內(nèi)進(jìn)行校園足球知識(shí)與文化的推廣，僅通過(guò)校隊(duì)參加競(jìng)賽的形式開(kāi)展校園足球計(jì)劃，這些均反應(yīng)了當(dāng)前不同對(duì)象群體在推進(jìn)校園足球計(jì)劃中認(rèn)知與實(shí)踐的滯后。

四、重慶市青少年校園足球活動(dòng)價(jià)值認(rèn)同的推進(jìn)路徑

（一）整合校園足球的精神價(jià)值和教育價(jià)值

校園足球計(jì)劃與職業(yè)足球的發(fā)展具有截然不同的目標(biāo)，校園足球更為關(guān)注的是普適性，要讓學(xué)生在參與過(guò)程中提升身體素質(zhì)與促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得，塑造良好的道德品質(zhì)。因此，需要更好的挖掘與滲透校園足球深層次最本質(zhì)的價(jià)值所在，遵循“積極正向”、“樂(lè)學(xué)善動(dòng)”、“合作拼搏”、“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的發(fā)展原則，一方面在活動(dòng)中滲透足球精神，比如主題活動(dòng)周、班會(huì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，另一方面在學(xué)科教學(xué)中滲透足球精神，將足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的典型案例與課程思政積極融合，充分挖掘足球項(xiàng)目本身背后的人文內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)校園足球的價(jià)值認(rèn)同。

（二）拓展體教融合路徑

如今我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)方式更加多元化，而教育系統(tǒng)將成為其中不可缺少的一環(huán)。同時(shí)，學(xué)校體育教學(xué)也會(huì)發(fā)生適應(yīng)性變化，體育競(jìng)賽將成為帶動(dòng)青少年參與體育活動(dòng)的重要手段。2020年《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》政策的出臺(tái)對(duì)于校園足球的推進(jìn)工作來(lái)講無(wú)疑起到助力作用。在推進(jìn)過(guò)程中，要讓校園足球成為“體教融合”的突破口、新亮點(diǎn)，讓學(xué)生群體真正達(dá)到“學(xué)會(huì)、勤練和常賽”。

（三）做好校園足球青訓(xùn)體系建設(shè)

校園足球項(xiàng)目的普及就是青訓(xùn)體系建立的一種方式，對(duì)于足球的普及以及對(duì)足球水平的提高具有重要作用。因此，要考慮在師資配置、場(chǎng)地、器材、設(shè)施建設(shè)等方面的基礎(chǔ)落實(shí)。同時(shí)，完善頂層設(shè)計(jì)，打牢教學(xué)根基，豐富課余訓(xùn)練，完善競(jìng)賽體系，加強(qiáng)校園足球科研和平臺(tái)建設(shè)，做好條件保障，加大宣傳力度等七個(gè)方面做進(jìn)一步的推進(jìn)。

（四）加快農(nóng)村校園足球的推廣

校園足球作為推動(dòng)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)工程，在發(fā)展對(duì)象上應(yīng)盡可能全覆蓋。齊推進(jìn)，但現(xiàn)實(shí)中農(nóng)村校園足球活動(dòng)并不樂(lè)觀，發(fā)展緩慢。一方面缺師資、缺硬件、缺器材、缺觀念，另一方面農(nóng)村校園足球活動(dòng)的開(kāi)展普遍受到學(xué)生家庭因素的影響。因此，我們要樹立校園足球的發(fā)展不只是一種口號(hào)，也不只是少數(shù)學(xué)校的“招牌”，而是真正做到普及。

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