劉世開

【摘 ? ?要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，每一位教師都應(yīng)該鼓勵學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，因?yàn)檫M(jìn)行課外閱讀能使學(xué)生們收益頗豐。在此篇文章中，我將闡述課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。例如，進(jìn)行課外閱讀能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生的閱讀能力以及讓學(xué)生積累寫作的素材。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 ?小學(xué)語文 ?作用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.187

小學(xué)時期是學(xué)生們正式接受教育的一個時期，其不僅能影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)還能影響一個學(xué)生的成長。在小學(xué)時期，語文是每個學(xué)生都必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。作為小學(xué)語文教師我們都知道，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容包括聽、說、讀、寫這四大板塊。今天我將以自己的教學(xué)實(shí)際為例，淺議課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

一、課外閱讀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多教師只關(guān)注于課本內(nèi)容的教學(xué)，有的教師甚至只要求學(xué)生們掌握課本內(nèi)容。我極其不贊成這種做法，因?yàn)橹魂P(guān)注于課本內(nèi)容的教學(xué)會在一定程度上縮小教學(xué)的范圍。當(dāng)然我并不否認(rèn)課本內(nèi)容的重要性，但我建議每一位教師都應(yīng)該重視課外閱讀。對很多學(xué)生而言，課本內(nèi)容較為枯燥且乏味，如若教師一味地只教學(xué)課本內(nèi)容，勢必會讓很多學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)樵趯W(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，他們能學(xué)習(xí)到很多課外知識。長久下去，學(xué)生們才會帶著興趣去學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科。閱讀本就是一個享受的過程，在這一過程中學(xué)生們不僅能得到精神上的享受，還能體會到閱讀的樂趣，只有學(xué)生們體會到閱讀的樂趣，他們才能對教師的教學(xué)產(chǎn)生興趣。如果教師不鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，則學(xué)生們只能接受課本上較為刻板的內(nèi)容。據(jù)相關(guān)資料顯示，課外閱讀興趣越濃的學(xué)生，其越樂于學(xué)習(xí)語文。只有學(xué)生們在閱讀中體會到了前所未有的樂趣，他們才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的魅力所在。課外閱讀作品何其多，教師可以給學(xué)生們推薦一些適合于學(xué)生閱讀的有趣作品，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還會讓學(xué)生們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。如若學(xué)生對閱讀作品不感興趣，我相信很多學(xué)生都不會養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。由于小學(xué)生的年齡較小，很多小學(xué)生都會依據(jù)個人的喜好選擇性地學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生們才會積極地投入在語文學(xué)習(xí)之中。

二、進(jìn)行課外閱讀能提高學(xué)生的閱讀能力

從語文學(xué)科的角度來說，教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。要想提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，我認(rèn)為教師應(yīng)先重視學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)橹挥型ㄟ^閱讀大量的作品學(xué)生們才能接觸到大量的文字信息，從而提高他們的閱讀能力。閱讀能力的提高需要一個長期性的過程，這就需要學(xué)生們堅(jiān)持閱讀。對學(xué)生而言，我認(rèn)為提高閱讀能力是尤為重要的，因?yàn)閹缀跛袑W(xué)科的課本內(nèi)容都是通過文字記載的方式呈現(xiàn)的，只有學(xué)生提高自己的閱讀能力，他們才能輕松地理解課本內(nèi)容。并且分析近些年的小學(xué)語文測試卷，我們會發(fā)現(xiàn)其中包含了大量的閱讀試題，但很多學(xué)生都不能較好地完成閱讀試題，從而產(chǎn)生了失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。產(chǎn)生這一現(xiàn)象就是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的閱讀能力較差，有些學(xué)生甚至都不能理解題目的含義，從而導(dǎo)致他們不能在閱讀試題上取得高分。因此，每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)生的課外閱讀，只有通過不斷地閱讀，學(xué)生們才能提高其閱讀能力。只要學(xué)生具備超強(qiáng)的閱讀能力，我相信很多學(xué)生都能輕松地駕馭語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師可以利用業(yè)余時間給學(xué)生們講解閱讀的重要性，并可以給學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，因?yàn)樾W(xué)生的自覺性較差，所以很多學(xué)生都不會自覺地進(jìn)行閱讀。這就要求教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況合理地給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，即要求學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)書籍的閱讀。當(dāng)然學(xué)生們也不是盲目地進(jìn)行閱讀，而是閱讀一些適合于他們且他們能讀懂的文學(xué)作品。我建議教師可以給學(xué)生推薦一些故事情節(jié)較為有趣的文學(xué)作品，這樣才能吸引學(xué)生們進(jìn)行閱讀，切勿給學(xué)生們推薦一些比較深奧且無趣的文學(xué)作品，這樣學(xué)生們不僅不能取得良好的閱讀效果，還會失去對閱讀的興趣。在上文中我已經(jīng)闡述了學(xué)生閱讀能力的提高需要一個長期的過程，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中耐心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。只要學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，并且不斷地感悟閱讀作品，他們的閱讀能力一定會得到提高。

三、學(xué)生們可以通過課外閱讀積累寫作素材

在語文教學(xué)過程中，聽、說、讀、寫這四大板塊的內(nèi)容是相互依存且相互促進(jìn)的。并且從語文學(xué)科的角度來說，閱讀和寫作是兩個緊密聯(lián)系的過程，因?yàn)殚喿x是一個輸入語言信息的過程，而寫作是一個輸出語言信息的過程。學(xué)生們在閱讀的過程中可以儲備相應(yīng)的語言信息，并且這些語言信息可以作為其寫作的素材。寫作是學(xué)生進(jìn)行書面語言表達(dá)的過程，這一過程會受學(xué)生寫作技巧以及寫作素材的影響。一般情況下，學(xué)生所積累的素材越多，其所寫的文章越豐富。相反，如果學(xué)生的寫作素材較匱乏，則其文章質(zhì)量一定會受到影響。而學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀能讓他們積累一定的寫作素材，從而提高學(xué)生的寫作能力，因?yàn)樵趯W(xué)生們進(jìn)行課外閱讀的過程中，他們不僅能學(xué)習(xí)到作者的寫作技巧，還能積累作品中的好詞佳句等寫作素材。

近些年，我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生都存在寫作困難的現(xiàn)象。我認(rèn)為產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象就是因?yàn)閷W(xué)生們沒有積累豐富的寫作素材，所以他們才不能得心應(yīng)手地完成寫作，如若學(xué)生積累了豐富的寫作素材，我相信他們一定會胸有成竹地完成寫作，并且還能保證其所寫文章的質(zhì)量。雖然進(jìn)行課外閱讀能讓學(xué)生們積累寫作素材，但這也需要教師給學(xué)生布置積累素材的任務(wù)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在閱讀的過程中都沒有積累素材的習(xí)慣，這樣就不能體現(xiàn)閱讀的意義。這就要求教師可以給學(xué)生明確積累寫作素材的任務(wù)，即教師可以要求學(xué)生積累文學(xué)作品中的好詞佳句。這樣就能讓學(xué)生們提高自己遣詞造句的能力，從而使其文章更加的豐富。并且為了更好地引導(dǎo)學(xué)生們積累寫作的素材，我建議教師可以定期檢查學(xué)生積累素材的情況，如若學(xué)生沒有完成這一任務(wù)，教師可以給予其相應(yīng)的懲罰。而如果學(xué)生們能較好地完成這一任務(wù)，教師就可以給予其相應(yīng)的獎勵，以此來促進(jìn)班上的學(xué)生積極地完成積累素材這一任務(wù)。

在上文中，我已闡述了課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，我建議每一位教師都應(yīng)該重視課外閱讀。同時，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生們閱讀相應(yīng)的作品，并給學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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