周國梅

【摘 ? ?要】高中數(shù)學(xué)是學(xué)生發(fā)展抽象思維能力的關(guān)鍵時期，許多學(xué)生因為數(shù)學(xué)偏科、基礎(chǔ)差導(dǎo)致高考成績不理想。其中多數(shù)學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量無法保證。有效教學(xué)策略從教師和學(xué)生、教學(xué)過程等方面對高中數(shù)學(xué)教與學(xué)進(jìn)行完善，旨在提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?有效教學(xué) ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.001

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的逐步推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重教學(xué)的實效性，如何讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中，牢固掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能順利解決具體問題，在應(yīng)用中盡快實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，建構(gòu)完整的知識網(wǎng)絡(luò)都成為有效教學(xué)的重點研究內(nèi)容[1]。有效教學(xué)致力于教學(xué)的中各方面因素的優(yōu)化，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)策略，包括學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)過程的完善、習(xí)題訓(xùn)練的專項提高。

眾所周知，高中數(shù)學(xué)涉及的知識更加抽象、思維要求趨向于理性化、學(xué)習(xí)內(nèi)容更加繁雜。因此，很多學(xué)生在進(jìn)入高中階段之后，難以及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，無法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，成績一落千丈，逐漸對數(shù)學(xué)失去信心。學(xué)生方面影響教學(xué)效果的因素值得作為重點去攻克。而教師方面，在課堂教學(xué)過程中，是否注重課堂教學(xué)的邏輯性，尊重學(xué)生思維發(fā)展深入的客觀規(guī)律，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也直接影響教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點在落實，專項訓(xùn)練的開展方式、內(nèi)容的選擇、評價反饋的具體情況等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。因此，筆者主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法之創(chuàng)新完善、課堂教學(xué)過程的優(yōu)化、習(xí)題訓(xùn)練的具體操作三個維度簡要分析有效教學(xué)的策略措施，希望對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有一點借鑒價值。

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法直接影響其學(xué)習(xí)效果，但是剛剛步入高中階段，所有的方法都在調(diào)整和完善，甚至有的學(xué)生需要重新建立新的學(xué)習(xí)方法，而有的學(xué)生缺少自主探究和調(diào)整的能力，沒有隨機應(yīng)變的意識，無法適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法單一低效，導(dǎo)致學(xué)習(xí)遇到困難，陷入泥沼。有效的教學(xué)策略中，要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)方法，并樹立不斷變化完善的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生學(xué)會自我發(fā)展，自我調(diào)整。

第一，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要先建立牢固的知識體系之后，才能在做題的時候運用自如。很多學(xué)生還停留在初中的方法上，認(rèn)為一節(jié)課認(rèn)真聽老師講，課下就能順利實現(xiàn)知識的應(yīng)用。高中的知識更加注重學(xué)生自己理解消化，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂知識的學(xué)習(xí)中，自己多思考，多總結(jié)，主動內(nèi)化諸多的概念理論，并且善于對知識進(jìn)行比較關(guān)聯(lián)，形成穩(wěn)定深刻的認(rèn)知，再及時回憶。第二，要求學(xué)生扎實細(xì)致地落實好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喜歡求難，認(rèn)為挑戰(zhàn)難題，能夠不斷突破。殊不知，高考對于學(xué)生的考查，75%以上都是以課本基礎(chǔ)為主，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也不可突進(jìn)冒失，要穩(wěn)中求進(jìn)，扎扎實實把基礎(chǔ)概念、公式、定理落到實處。改變學(xué)生的這一學(xué)習(xí)方法，需要教師在日常教學(xué)中，注重對學(xué)生細(xì)節(jié)處理提出具體規(guī)范要求，不能省略解題步驟，不能在計算問題上失誤等。第三，要求學(xué)生當(dāng)日問題當(dāng)日清，對每次的錯題做好改錯本整理，很多時候，學(xué)生自認(rèn)為對錯題已經(jīng)十分明確，不需要整理改錯，實際上這是學(xué)習(xí)方法和認(rèn)識上的錯誤，每一個錯題都是有原因的，有的學(xué)生歸結(jié)為粗心，有的學(xué)生歸結(jié)為知識點混淆等等，真實的原因?qū)嶋H上并不完全如學(xué)生所想，錯題的整理可以強化學(xué)生的正確做題思路，不僅改正自己認(rèn)識到的錯誤，而且對學(xué)生的邏輯思維完善也十分有益。做好數(shù)學(xué)改錯本，學(xué)生可以及時復(fù)習(xí)自己的知識盲區(qū)、誤區(qū)，提高學(xué)習(xí)的針對性，提升實效性。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)還有很多策略和途徑，教師在指導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法的同時，要鼓勵學(xué)生之間多交流有效的學(xué)習(xí)方法，每個學(xué)生的方法都不一樣，通過溝通學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不斷更新自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以定期組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生做經(jīng)驗交流，為學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)方法的教授和指導(dǎo)是有效教學(xué)的重要組成部分，是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，也體現(xiàn)有效教學(xué)以學(xué)生為核心的教育理念。

其次，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，這是有效教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。教學(xué)的有效性之提高，重點在課堂教學(xué)的過程中[2]。一節(jié)課的開展過程，直接對教學(xué)效果產(chǎn)生決定性影響。因此，教師要以優(yōu)化教學(xué)過程為主要教學(xué)任務(wù)，以此合理配置課堂諸多的教學(xué)資源，兼顧各方面教學(xué)因素，使課堂教學(xué)的質(zhì)量不斷提高。第一，優(yōu)化課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力為重點，注重知識講授的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，精心處理每一環(huán)節(jié)的教學(xué)過渡，讓學(xué)生能理解、快理解，牢固掌握基礎(chǔ)知識。高中數(shù)學(xué)知識的抽象性決定了理解的難度，但是抽象的知識內(nèi)在思維邏輯性要更強，一旦掌握，就會形成牢固的知識體系，不會輕易改變。第二，優(yōu)化課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，尊重學(xué)生的個體特殊性，具體問題具體分析，做到因材施教，保證每個學(xué)生的合理適當(dāng)發(fā)展，不能揠苗助長，也不能不管不顧聽之任之。因此，教師的注意范圍要廣，不僅關(guān)注進(jìn)步快的學(xué)生，對一直處于學(xué)習(xí)劣勢的學(xué)生要多指導(dǎo)多鼓勵，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，避免消極怠惰情緒的產(chǎn)生。

最后，開展好習(xí)題訓(xùn)練是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的基本保障，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效與否直接受學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。而習(xí)題訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師教授情況反饋的直接依據(jù)。第一，習(xí)題訓(xùn)練的方式要多樣化，避免學(xué)生產(chǎn)生做題倦怠心理，對做題產(chǎn)生排斥。實踐教學(xué)中，不少學(xué)生反應(yīng)，上課聽懂，一做題就錯，都不敢做題了。因此，習(xí)題訓(xùn)練的方式可以當(dāng)堂鞏固，可以教師和學(xué)生同時分析思考（一般用于過于簡單和難度過于大的題型），可以課后鞏固訓(xùn)練，可以小組合作訓(xùn)練，可以創(chuàng)新訓(xùn)練形式，讓學(xué)生之間相互改編題型、相互考查等等。多樣化的習(xí)題訓(xùn)練形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能以變化的形式來鞏固所學(xué)，提高參與訓(xùn)練的主動性，從而保證教學(xué)效果。第二，習(xí)題內(nèi)容上要盡可能以基礎(chǔ)為主，基礎(chǔ)并不意味著簡單化，而是注重與課本知識的對接，不要過分遷移拓展，反而增大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生打退堂鼓。此外，學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練之后，教師的反饋評價一方面要及時，對學(xué)生產(chǎn)生激勵效果，另一方面，要向?qū)W生明確其思維漏洞和做題誤區(qū)，避免以后發(fā)生同樣的錯誤。評價要中肯，既有正面的肯定，也要有建議和具體的改進(jìn)措施，這樣學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)才更加明確。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為突破口，以課堂教學(xué)為核心，以習(xí)題訓(xùn)練為保障，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成，從而提高教學(xué)實效性。

參考文獻(xiàn)

[1]李善仁.新高考模式下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略探究[J].名師在線.2018（21）.

[2]閆文其.高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略研究[J].考試周刊.2012（04）.