鄭淋方

【摘 ? ?要】小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，在這一階段應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。因此，在小學(xué)教學(xué)中，教師必須要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和構(gòu)建。筆者在本文中探討的主題就是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建初探。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?核心素養(yǎng) ?教育探索

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.152

在現(xiàn)在的教學(xué)中，教育目標(biāo)早已有了更高的追求，不再局限于僅僅要求學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，而是更看重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)怎樣的方式展開(kāi)教學(xué)，才能夠真正將學(xué)生作為教學(xué)的主體，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)呢？在本文中，筆者將以這個(gè)問(wèn)題為中心，從多個(gè)方面展開(kāi)分析，探討在教學(xué)中如何通過(guò)一些具體的措施，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建，更好的讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

一、了解數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是以數(shù)學(xué)課程教學(xué)為載體，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)技能而形成的重要的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求包括八個(gè)方面，即數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想。在小學(xué)教學(xué)中，想要有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生達(dá)到上述各方面的要求，具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師必須要對(duì)此有一定的了解和認(rèn)識(shí)。因?yàn)檫@是教師開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作的理論支撐，是有效完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建的基礎(chǔ)之一，要求教師必須要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有足夠的了解。

二、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念是基本前提

在過(guò)去的教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，習(xí)慣于用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，死抓分?jǐn)?shù)，唯分?jǐn)?shù)論，讓學(xué)生不斷地識(shí)記數(shù)學(xué)公式，大量反復(fù)的進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，認(rèn)為學(xué)生只要會(huì)做題就可以了。其實(shí)這樣的教育觀念是不正確的，也是完全無(wú)法滿足新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展要求的。

在現(xiàn)在這樣一個(gè)教育新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，教學(xué)任務(wù)更重，教學(xué)目標(biāo)和要求也更高。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師想要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建，就必須要先實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師作為傳道授業(yè)解惑的人必須要先看到教育事業(yè)的發(fā)展變化，要看到數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展走向，要用新穎的、跟得上時(shí)代腳步的，甚至是領(lǐng)先于時(shí)代腳步的教學(xué)觀念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。由以前傳統(tǒng)的看重學(xué)習(xí)成績(jī)、分?jǐn)?shù)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為主，重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的教學(xué)思想。

三、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是關(guān)鍵

數(shù)學(xué)是一門非常考驗(yàn)學(xué)生思維能力的學(xué)科，學(xué)生邏輯思維能力不夠，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會(huì)比較吃力，而且也很難實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建來(lái)說(shuō)，具有一定的阻礙作用。因此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的，教師對(duì)此必須要采取一定的措施。

個(gè)人認(rèn)為，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，一靠教師的引導(dǎo)，二靠學(xué)生有針對(duì)性的鍛煉。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要有方向性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方面的鍛煉，比如用一些典型的案例進(jìn)行知識(shí)講解，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到影響，發(fā)散思維進(jìn)行思考。另外，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)一些比較鍛煉和考驗(yàn)思維邏輯的題目，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，得到有效的訓(xùn)練，這樣可以有效地使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提高。

四、打造開(kāi)放性高效課堂是有效手段

在教學(xué)課堂上，筆者習(xí)慣于營(yíng)造一種比較輕松、活躍、開(kāi)放性強(qiáng)的教學(xué)氛圍。因?yàn)檫@樣的課堂可以讓學(xué)生更好的放松下來(lái)，從而將自己更好的投入到教學(xué)課堂中，在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生的注意力和思緒可以更好的集中到課堂上，學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高。筆者還喜歡在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠更好的置于問(wèn)題情境中進(jìn)行思考;或者是通過(guò)一些生動(dòng)有趣的案例將數(shù)學(xué)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)地去進(jìn)行探索?；蛘呤枪膭?lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從不同角度，不同方面，采取各種措施，充分運(yùn)用手、腦、口來(lái)解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)課堂會(huì)更具有活力和魅力，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中和教師能夠有更多的互動(dòng)，也可以更好的表現(xiàn)出自我，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，可以很好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，加快教師構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的步伐。

五、大力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是重點(diǎn)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，尤其是新課改以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，將課堂還給學(xué)生。面對(duì)這樣的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且以此來(lái)助力數(shù)學(xué)教學(xué)更是成為了未來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。

在教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都存在一定的偏見(jiàn)，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥，實(shí)用性不強(qiáng)……教師要做的就是通過(guò)教學(xué)打破學(xué)生的這些偏見(jiàn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)形成新的正確的認(rèn)識(shí)，將數(shù)學(xué)有魅力，有趣味的一面展示給學(xué)生，從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常拿一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)案例和現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣進(jìn)行知識(shí)講解可以有效的增加教學(xué)的趣味性，同時(shí)可以降低數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生帶來(lái)的距離感，學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)更容易，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建工作也會(huì)更輕松。

六、豐富教學(xué)方法是要點(diǎn)

基于自己的教學(xué)實(shí)踐而言，筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量多嘗試，多采用一些教學(xué)方法，因?yàn)槊恳环N教學(xué)方法都是不一樣的，具有不同的教學(xué)效果。在每種教學(xué)方法的教學(xué)效率都有限的前提下，教師想要在教學(xué)中更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，完成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建任務(wù)，就需要豐富自己的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方法，將它們綜合運(yùn)用起來(lái)，在教學(xué)中實(shí)行多種教學(xué)方法并舉，讓它們和諧共生，彼此充分發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處。這樣可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，這是培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)科核心素養(yǎng)的要點(diǎn)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行多方面的協(xié)調(diào)，做好組織工作。最主要的是要從學(xué)生的角度出發(fā)，找到符合實(shí)際教學(xué)情況，適宜學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展，探索出正確的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建之路。

參考文獻(xiàn)

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