呂武林

【摘 ? ?要】在現(xiàn)代的教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)是極為重要的一門學(xué)科。通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)本身的知識。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，卻存在著一定的難度。數(shù)學(xué)這門科目并不是簡單的死記硬背就可以學(xué)好，它要求學(xué)生們有一個相對較好的數(shù)學(xué)思維，這樣才能真正地將數(shù)學(xué)這門科目學(xué)到心中。尤其是對于高中數(shù)學(xué)來說，在這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)所蘊含的知識相對來說較為復(fù)雜。正因如此，高中數(shù)學(xué)教師才要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?思維能力 ?教學(xué)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.126

對于高中數(shù)學(xué)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是比較復(fù)雜、困難、深奧、更深層次的知識，所以，要想讓學(xué)生能夠跟上老師的腳步，有效地學(xué)習(xí)知識、掌握知識、運用知識，就需要老師運用合理的教學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。只有這樣，學(xué)生才能進行更深層次的思考，更加主動積極地進行學(xué)習(xí)，更加有效地掌握學(xué)習(xí)到的知識。為了進一步促進高中生學(xué)習(xí)情況的進步，作為高中數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)該采取合理的方法和有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

一、培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維能力的好處

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)更加有效率

從小學(xué)開始，我們就學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這是因為它與我們的生活有很大的聯(lián)系。如果學(xué)生擁有正確的數(shù)學(xué)思維能力，那么他們就能將在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識運用到生活中。無論是幾何還是代數(shù)，都在我們的日常生活中有廣泛的應(yīng)用。因此，如果能夠正確培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生就能將學(xué)到的知識運用到生活當(dāng)中，用來解決各種各樣的問題，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，使學(xué)生能夠更加積極、主動、認真地學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

（二）增強學(xué)生的邏輯思維能力，豐富其想象力

隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，我國的教育方式也逐漸從應(yīng)試教育變成了素質(zhì)教育。現(xiàn)在，我們對學(xué)生有了更高的要求，要求他們不僅文化素養(yǎng)高，更要有較強的邏輯思維能力。如果學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)思維能力，那么他們的想象力將更加豐富，邏輯思維能力也將得到大大提升。所以，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)該建立新的教學(xué)理念，采取合理科學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力

對于高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們要用正確的方式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，主動探索求知，從而提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。并且數(shù)學(xué)思維能夠讓學(xué)生真正地了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵和外延，提高他們運用數(shù)學(xué)知識的能力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更加強，并且還能夠為他們今后步入社會奠定一定的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該增強學(xué)生對數(shù)學(xué)思維的重視程度，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓他們擁有更強的學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維能力的有效方法

（一）注重思維體系的有效建立

為了更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師在實際教學(xué)的過程中，首要做的就是找出學(xué)生的病癥所在，對學(xué)生思維體系建設(shè)中存在的問題進行及時的批評指正。比如，一些學(xué)生在對三角函數(shù)的相關(guān)知識進行領(lǐng)會和解答的過程中，整體的思考方向是非常封閉的，只是對公式中的相關(guān)數(shù)據(jù)進行了尋找，而沒有對隱藏的知識內(nèi)容進行挖掘。在此種情形之下，學(xué)習(xí)模式較為單一，對各項知識類型也不了解，就使得自身不能得到全面的發(fā)展。所以教師應(yīng)該加強多元化教學(xué)方法的啟迪，讓學(xué)生對三角函數(shù)的各項公式的關(guān)系以及與其他知識如方程組的解答進行聯(lián)系，這樣才能夠在轉(zhuǎn)變自身學(xué)習(xí)方式的同時，優(yōu)化學(xué)生整體的思維能力。

（二）通過優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維

相比起其他階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無疑是更上升了一個難度檔次，在此階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)這門科目對學(xué)生提出了新的要求。在這一階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，它不僅僅需要學(xué)生們多做多練，更需要學(xué)生具有一定的思維能力。例如，教師在進行空間幾何體的教學(xué)過程當(dāng)中，就可以通過優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的方式來幫助學(xué)生鍛煉取得數(shù)學(xué)思維。在對學(xué)生的知識進行具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要通過引導(dǎo)的方式來加強學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中遇到的問題進行思考，通過讓學(xué)生積極主動思考的方法可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在具體教授的過程當(dāng)中，我們可以通過向?qū)W生提出一定問題的方法來對學(xué)生進行教學(xué)。例如，在空間幾何體的例子當(dāng)中，我們就可以舉出這樣的一個問題：現(xiàn)在你的手中有六根長短相同的小木棍，如果想要得到四個全等的等邊三角形，要如何去擺？向?qū)W生提出這個問題后，不但可以讓學(xué)生進行思考，而且這個問題也存在著一定的趣味性，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生用小木棍擺三角形的過程當(dāng)中，也鍛煉了學(xué)生的動手能力，可謂是一舉多得。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生理解更抽象的知識，促使其樹立正確的數(shù)學(xué)觀。因此，提高思維發(fā)散和創(chuàng)新能力對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義重大。同時學(xué)生擁有一定的思維能力，能夠形成數(shù)學(xué)意識，可以將所學(xué)知識舉一反三地運用到解決生活實際問題中去，運用知識是學(xué)習(xí)知識的最終目的。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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