摘要：隨著現(xiàn)代化發(fā)展的進步，快時代的社會，教學(xué)也需要隨著社會的發(fā)展提高效率。但提高教學(xué)效率的同時教師教學(xué)任務(wù)也隨之加重，如果課堂上教師更多的只是在意學(xué)術(shù)的傳遞而忽略學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣上的積極性，那么很容易造成學(xué)生在課堂上的注意力無法集中，學(xué)習(xí)效率不升反降。尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，小學(xué)生心智還沒有成熟，對于單純的數(shù)字與計算方式很難進行理解分析。如果教師不借助方法輔助學(xué)生理解接納數(shù)學(xué)知識，那么學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是單純的與數(shù)字、公式打交道，對于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的反應(yīng)。所以趣味性教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說是非常重要的，教師通過提高課堂趣味性，幫助學(xué)生能夠在課堂上集中注意力，開拓想象力，和教師一起高效提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);故事情景代入;教具使用;師生互動

趣味性教學(xué)是一種以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對知識接納程度增加的教學(xué)手段。教師使用趣味性的語言、工具、互動手法來達到幫助小學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。本文筆者結(jié)合自身這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，對趣味性教學(xué)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進行了一系列的探討，獲得一些感悟，希望可以對我們廣大的師生起到一定的積極作用。

以故事情景代入，增強學(xué)生理解效率

小學(xué)里，低年級的學(xué)生對于理解能力還沒有和稍高年級的學(xué)生一般那樣快速，他們更加需要教師以圖形或者事物的比喻方式上進行對等的輔助理解，所以教師可以利用小學(xué)生對于動畫的喜愛，將他們喜歡的動畫人物或者小動物代入以數(shù)學(xué)問題中來進行輔助理解。小學(xué)教學(xué)中，四年級到六年級的學(xué)生對于知識的認(rèn)知基本已經(jīng)有大概的雛形，但是如果教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，對于他們來說是更不可逆的，因為此時正是他們是否可以真正對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵時段，所以教師對于這個年齡段學(xué)生的教學(xué)更加要注重趣味性，提升故事的內(nèi)容，抓住不同年齡段學(xué)生的興趣喜好，在不同的年齡段學(xué)習(xí)中，故事情景代入同樣可以起到非常重要的作用。

例如，我在教授一年級數(shù)學(xué)“1～5的認(rèn)識和加減法”時，我用電腦投屏給學(xué)生放出了提前準(zhǔn)備好的動畫。圖片上的大草原上有一只獅子在睡覺，兩只長頸鹿在吃樹葉，樹上有三只猴子，天空中有四只小鳥在飛翔，還有五只斑馬在河邊喝水。當(dāng)我問到學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識這些動物的時候他們的注意力都開始集中，并且都非常積極的回答認(rèn)識，接下來我通過提問的方式來讓學(xué)生回答圖上有幾只他們認(rèn)識的動物，也收到了很高的回應(yīng)。我在課后留給同學(xué)的任務(wù)就是回家畫一幅畫，把他們喜歡的小動物以一到五的個數(shù)畫出來，并且分別把個數(shù)寫在下面。收到作業(yè)以后，學(xué)生畫的都很棒并且每一名學(xué)生都正確的把個數(shù)標(biāo)了出來。

使用教具，培養(yǎng)學(xué)生抽象、探索能力

小學(xué)生的思維還沒有達到成人的抽象邏輯思維。小學(xué)生要培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)中解決問題的創(chuàng)造性能力，教師就要通過教具，給學(xué)生提供更多實踐的機會、更大的思維空間，教師需要做的就是利用教具的使用引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索精神的源泉，通過操作使學(xué)生對新知識“再發(fā)現(xiàn)”，通過操作來培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維和對知識的探索能力。

例如，我在教授二年級數(shù)學(xué)“圖形與變化”時，我使用不同套尺中不同的尺子，把尺子單獨或者拼在一起，拼成銳角，直角和鈍角，讓學(xué)生也在下面和我一起做。他們都很感興趣，并且在這個過程中，我讓學(xué)生在教室的每一處地方發(fā)現(xiàn)這些圖形，學(xué)生積極發(fā)言，很快就在教室里找到很多一樣的圖形，并且還學(xué)會了將他們組合變成另外一種圖形，教具不一定特別制作用來教學(xué)的用具，在生活里處處都有可以用來幫助學(xué)生理解的工具，所以教師只要帶動學(xué)生的興趣，讓他們積極的去探索，就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維邏輯發(fā)展。

提高師生互動，提高課堂學(xué)生參與度

課堂教學(xué)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的中心所在，所以學(xué)生在課堂接納知識的效率是整個學(xué)習(xí)中最為重要的，教師帶領(lǐng)學(xué)生上課的這四十分鐘，必須要充分利用起來，如果教師在授課過程中只是一味地講課，把知識硬生生地拋給學(xué)生，而學(xué)生也只是坐在教室里用耳朵聽老師講課，教師和學(xué)生沒有任何互動，那么這四十分鐘的時間很大程度上來說是被浪費了。所以，在課堂中設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上不僅僅是聽課，是要大程度的在教師的帶領(lǐng)下參與到課堂中，親生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給他們帶來的樂趣，這也是趣味性教學(xué)的關(guān)鍵所在之一。教師在授課時，設(shè)計一些和學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，可以全班的學(xué)生分為幾個小組，進行趣味知識問答比賽，得分多的小組會得到獎勵。

例如，我在教授三年級數(shù)學(xué)“萬以內(nèi)的加法和減法”時，我將班里面的學(xué)生分成了四個小組，每一組由組長帶領(lǐng)，我會給出十道萬以內(nèi)的加減法題目，由我計時，每個小組的成員以接力的方式每名學(xué)生計算一道題目，哪一組最先計算完成那一組獲勝，就會得到我特別準(zhǔn)備的獎品。組長還有一個附加的任務(wù)，就是在一旁確定每位學(xué)生計算的正確率。這次的比賽在班里起到了非常大成功，每組學(xué)生都提前準(zhǔn)備的很充分，有不會的學(xué)生也都提前找我或者會的學(xué)生請教。這次活動的目的就是以趣味性的方式為了讓每一位學(xué)生都可以沒有壓力的正確的學(xué)會計算方法，同時讓學(xué)生都參與到課堂里去。

總之，趣味性教學(xué)對于構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是非常重要的一點，教師應(yīng)該廣泛的將這種教學(xué)方式和氛圍帶到課堂中去，讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門課程。在小學(xué)的學(xué)習(xí)使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，并且愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能打好以后的初高中以及大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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湖南省耒陽市錫里小學(xué) 陳偉彪