林宣華

【摘 ? ?要】我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的啟蒙階段，實(shí)施小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)具有重要意義。新課程改革提出小學(xué)科學(xué)教學(xué)在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極思考，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性，從而構(gòu)建小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) ?課堂教學(xué) ?策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.056

當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率不高，導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的。雖然新課程改革實(shí)施了很長(zhǎng)時(shí)間，但是仍然存在部分教師的教學(xué)觀念沒(méi)有做出改變，教學(xué)中依然采用知識(shí)灌輸方式，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)以教師講解為主，課堂教學(xué)氛圍沉悶，師生互動(dòng)交流較少，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，學(xué)生不愿意主動(dòng)參與到科學(xué)知識(shí)探索中，缺乏思考和探究的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生無(wú)法深刻理解科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率低下。因此，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)有效課堂具有重要意義，下面就此展開(kāi)分析探討。

一、引發(fā)大膽猜想，內(nèi)化科學(xué)知識(shí)

當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式，這是影響小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的原因之一，雖然學(xué)校方面配備了齊全的教學(xué)設(shè)施，但教師方面更注重知識(shí)的講授，這不符合學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不樂(lè)觀。為了確保小學(xué)科學(xué)課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展，需要教師在課堂中提出明確的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探尋正確的方向，在探究過(guò)程中學(xué)生的大膽猜想尤為重要，這種猜想不是讓學(xué)生盲目性的猜測(cè)，而是要建立在已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提出的，這個(gè)過(guò)程需要教師合理引導(dǎo)，注重學(xué)生猜想的開(kāi)放性與合理性的同時(shí)，發(fā)揮出教師的正確引導(dǎo)作用。如在學(xué)習(xí)“植物有哪些相同特點(diǎn)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想植物的不同處和相同處，回憶生活中自己看到的植物有哪些特點(diǎn)，為后面教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，要求學(xué)生要對(duì)學(xué)生的所思所想有全面的了解，這樣才能準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生思考，在這個(gè)過(guò)程中只讓學(xué)生獨(dú)立思考是不夠的，還需要開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生們通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)將所想的內(nèi)容更好的表達(dá)出來(lái)，并將科學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。

二、激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考

在新課改背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的思維探究知識(shí)，從普通的自然現(xiàn)象中觀察和討論，最終得出結(jié)論。在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師要精心設(shè)計(jì)，有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生思考，并在課堂中生成動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)，這也是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的體現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)“金魚(yú)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察金魚(yú)，學(xué)生從四個(gè)部分觀察了金魚(yú)，有魚(yú)頭、軀干、魚(yú)尾和魚(yú)鰭，課堂氛圍非常濃厚，學(xué)生們的討論積極性很高。這時(shí)有學(xué)生提出看金魚(yú)在不停的喝水，難道金魚(yú)不會(huì)漲破肚皮嗎？于是我順著學(xué)生的問(wèn)題組織討論，學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論后知道金魚(yú)喝進(jìn)去的水會(huì)流到鰓部，魚(yú)鰓利用水中的氧氣呼吸，然后多余的水會(huì)從魚(yú)鰓排出，所以金魚(yú)喝再多的水也不會(huì)漲破肚皮。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

新課程改革對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師要注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究習(xí)得科學(xué)知識(shí)。在學(xué)生自主探究過(guò)程中，教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的探究空間，使學(xué)生自主探究的時(shí)間充足，教師在這個(gè)過(guò)程中不能對(duì)學(xué)生過(guò)多干涉，而要發(fā)揮出自身的組織者和引導(dǎo)者作用，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“拱形的力量”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們利用白紙和硬幣進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們雙手拿白紙，在白紙上放置硬幣，這時(shí)發(fā)現(xiàn)硬幣將白紙壓變形了，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣放物體紙不會(huì)變形？學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生們嘗試將紙做成拱形，然后放置硬幣，隨著硬幣的增加，紙拱也變形了，學(xué)生們?cè)囍褂脮緦?duì)拱形兩側(cè)進(jìn)行加固，以達(dá)到不讓紙拱變形。這個(gè)過(guò)程雖然花費(fèi)了一定的時(shí)間，但是卻體現(xiàn)出學(xué)生們自主探究精神，學(xué)生們通過(guò)不斷地嘗試探索科學(xué)知識(shí)。

四、開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力

小學(xué)階段學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師要抓住學(xué)生的好奇心為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中探究知識(shí)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法。實(shí)驗(yàn)作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好的驗(yàn)證理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有很大幫助，實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生帶來(lái)探索的樂(lè)趣和滿足感。如在“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中，我組織學(xué)生在家里帶幾顆黃豆，在課堂上將豆子統(tǒng)一放到盛水的器皿中，之后讓學(xué)生在課間時(shí)間仔細(xì)觀察豆子發(fā)生的變化，并引導(dǎo)學(xué)生思考豆子為什么會(huì)發(fā)出豆芽。學(xué)生與未知的科學(xué)間可以碰撞出火化，教師要讓學(xué)生帶著真實(shí)的情感參與到實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是快樂(lè)的，這樣學(xué)生才能在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中收獲知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。

總之，小學(xué)科學(xué)課堂是教師和學(xué)生互動(dòng)交流的重要場(chǎng)所，為了提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性，教師要從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。將科學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，采用多樣化教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂參與積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，在興趣的引導(dǎo)下提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更好掌握小學(xué)科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂。

參考文獻(xiàn)

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