鄭曉春

【摘 ? ?要】在社會不斷發(fā)展的今天，中國人民的物質(zhì)需求已經(jīng)得到了基本的滿足，當(dāng)下人民的關(guān)注點慢慢轉(zhuǎn)移到了對于精神需求的提升上。為了契合當(dāng)下社會和國家對于人文精神培養(yǎng)的需求，高中政治教師必須做出改變，在高中政治教學(xué)課堂上，政治教師應(yīng)當(dāng)如何去做才能夠有效地將政治教學(xué)與人文精神相結(jié)合呢？這個問題引發(fā)了廣大政治教育工作者的討論。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?人文精神 ?教學(xué)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.046

在過去的幾十年里，由于特定的時代背景，中國的教育往往只重視對于學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，在社會不斷發(fā)展的今天，社會和國家對于兼具人文精神和科學(xué)精神的人才需求不斷擴大，然而，高中政治教師肩負著培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重任。政治教師要在政治教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷地摸索新的教學(xué)方式以將政治教學(xué)和人文精神進行合理地整合，讓學(xué)生能夠在政治學(xué)習(xí)的過程中感受到人文素養(yǎng)的熏陶，讓學(xué)生在提升自我人文精神的同時不斷提升自身政治意識，形成良好的三觀和健全的人格。

一、我國增強對于人文精神培養(yǎng)的意義和必要性

由于早年我國經(jīng)濟落后，人民食不果腹，國家的發(fā)展方針是要提高經(jīng)濟發(fā)展水平，國家更加重視教學(xué)實用性，即重視科學(xué)教育，精神文明的基礎(chǔ)是物質(zhì)文明的健全，在我國社會的不斷發(fā)展過程中，人民的物質(zhì)生活水平不斷的提高，人文精神的匱乏也逐漸顯露出來。一個人所接受的教育不僅僅是科學(xué)教育，完全意義上的教育應(yīng)當(dāng)是理性和感性并重的，科學(xué)精神和人文精神并行的，只有兩者達到應(yīng)有的平衡，才能夠培育出真正契合時代的人才。兩種精神下孕育出的人看待世界的角度都是片面的，要兼具兩種精神才能夠更好地感悟世界，體會到完整世界的魅力。因此，在當(dāng)前時代下，人文精神的培養(yǎng)必不可少，高中階段的政治教學(xué)肩負起人文精神的培養(yǎng)任務(wù)無可厚非。

二、我國當(dāng)前需要怎樣的人文精神

扎根于現(xiàn)代中國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，我國需要的人文精神可以概述為以科學(xué)發(fā)展為根本，以民主政治為核心，重視人民道德培養(yǎng)，尊重人民個人自由。將人文精神的培養(yǎng)與教學(xué)實踐相結(jié)合，在實際教育過程中體現(xiàn)人文精神，在教育過程中把握學(xué)生人格的塑造，廣大教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生培養(yǎng)成愛國、敬業(yè)、獨立的優(yōu)秀個體作為根本的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們都具有良好、健全的個人品格。

三、在高中政治的教學(xué)過程中如何體現(xiàn)人文精神

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，革新傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再適用于當(dāng)下與人文精神相結(jié)合的政治教學(xué)工作，政治教師要想更好地開展政治教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)理念，摒棄陳舊的思想。在教學(xué)過程中征求學(xué)生的意見來不斷地摸索出更加契合當(dāng)下時代特色的教學(xué)思想和教學(xué)方法，這就要求政治教師認真細致地從新課標(biāo)改革的內(nèi)容中充分挖掘改革內(nèi)涵，嘗試全新的教學(xué)方法。在實際教學(xué)過程中，政治教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貜木W(wǎng)絡(luò)中選取一些政治學(xué)家、哲學(xué)家的演講和講說與一些社會事件的正面分析來作為豐富教學(xué)內(nèi)容的一種方式，讓學(xué)生們不要局限于小小的學(xué)校之中，而要關(guān)心、關(guān)注社會中的時事熱點事件，從而潛移默化地將人文精神的教學(xué)滲透到實際的政治教學(xué)課堂中去。

在傳統(tǒng)政治教學(xué)方法的改革過程中，政治教師還可以以加強學(xué)生自主分析社會事件、解決生活問題的教學(xué)活動的開展來促使學(xué)生切身地參與到各種問題中去，這樣有利于學(xué)生將書本中所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)化于心，讓學(xué)生在感知社會事件的過程中掌握從事件表象挖掘事件本質(zhì)的能力。這種滲透式的教學(xué)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)起著極好的作用，能夠讓學(xué)生對于社會發(fā)展有更加深刻的認識，讓學(xué)生有著參與社會的意識，能夠幫助學(xué)生更好地認識社會、融入社會，在政治教學(xué)和人文精神結(jié)合的進程中起到了推動的作用。

（二）提高教師自身的人文素養(yǎng)，發(fā)揚教師的人文精神

在學(xué)校中，在政治教學(xué)課堂上，政治教師在學(xué)生人文精神的培養(yǎng)上起著至關(guān)重要的作用，政治教師在學(xué)生眼里處于高位，其一舉一動都被學(xué)生看得一清二楚。因此，政治教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就應(yīng)當(dāng)先起到良好的表率作用，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中感悟到教師身上散發(fā)的人文素養(yǎng)，體會到教師一舉一動中所蘊含的人文精神。政治教師在教學(xué)實踐的過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，努力了解學(xué)生們的興趣愛好，在課下多與學(xué)生們進行交流，爭取與學(xué)生一起維持出良好的師生關(guān)系，進而營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能夠讓學(xué)生愿意融入課堂，讓學(xué)生愿意從教師的言行中領(lǐng)悟人文精神，從而潛移默化地讓學(xué)生的人文精神進一步養(yǎng)成。

（三）將人文精神教學(xué)與教學(xué)實踐相結(jié)合

政治教學(xué)與生活實際相關(guān)性極強，在教學(xué)過程中，政治教師應(yīng)當(dāng)有意識地將時事熱點事件引入到教學(xué)課堂中，先不做評價地讓學(xué)生們自主觀察事件走向，然后引導(dǎo)學(xué)生對于熱點問題結(jié)合自身所學(xué)的知識來進行分析和理解，最后再由政治教師做出客觀、正確的評價意見，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到看待社會事件的方法，讓學(xué)生明晰社會事件背后的政治觀點，讓學(xué)生能夠從社會事件中更好地完善自己的人格思想，幫助學(xué)生建立起基本的社會道德責(zé)任感。讓學(xué)生參與這一類的實踐教學(xué)活動，可以極好地讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的必要性，讓學(xué)生真切地領(lǐng)悟到人文精神在為人處世中的重要性，能夠極大程度地提高學(xué)生對于政治教學(xué)的認可度，進而有效地幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)課堂，既豐富了學(xué)生的人文情感，又提高了學(xué)生挖掘問題、分析問題的實際能力，一舉多得。

四、結(jié)束語

人文精神同科學(xué)精神一樣重要，在政治教學(xué)中的人文精神的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生更好地融入社會。政治教師要想更好地促進學(xué)生人文精神的養(yǎng)成就應(yīng)當(dāng)從自身做起，先改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生們感受到教師的變化，促使其愿意參與到政治教學(xué)過程中，同時政治教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，建立良好的師生關(guān)系，為營造良好的教學(xué)氛圍提供可能，讓學(xué)生能夠在與教師接觸的過程中從教師身上領(lǐng)悟到更多的人文魅力，讓學(xué)生愿意參與到與人文精神相結(jié)合的政治教學(xué)活動中。最后政治教師還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)實踐，讓學(xué)生更多地接觸時事熱點社會問題，讓學(xué)生能夠從這些熱點中挖掘問題、分析問題，然后再由教師對這些事件做出中肯且正面的評價，進而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想觀念和健全的人格。

參考文獻

[1]梁品妙，LiangPinmiao.淺談高中政治課教學(xué)與人文精神的結(jié)合[J].基礎(chǔ)教育研究，2005（9）.

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