周文玲

【摘 ? ?要】在越來(lái)越重視學(xué)生人文素養(yǎng)養(yǎng)成的今天，學(xué)校教育的目的已經(jīng)不僅僅限于教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)掌握與學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。高中歷史教學(xué)，作為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好人生觀、價(jià)值觀和世界觀的主要途徑，也是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，我們歷史教師有必要對(duì)其教學(xué)方法加以探討。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?教學(xué)方法 ?問(wèn)題與改善措施

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.026

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史時(shí)感到非?！巴纯唷?，這不僅是由高中歷史教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)造成的，更是教學(xué)方法不當(dāng)造成的。高中歷史教學(xué)中有許多需要背誦記憶的內(nèi)容，也有需要理解的內(nèi)容，這是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，也是對(duì)高中歷史教師的考驗(yàn)。就高中歷史教學(xué)方法而言，存在著許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)阻礙了高效有序的高中歷史教學(xué)課堂的形成，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。下面就讓我們先來(lái)了解高中歷史教學(xué)的重要意義。

一、高中歷史教學(xué)的重要意義

我們?cè)谔幚砀鞣N問(wèn)題的時(shí)候通常需要了解問(wèn)題是怎樣發(fā)生的，然后才能對(duì)癥下藥，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史也一樣，只有通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更加了解身邊的一切，才能更好地生活，更好地學(xué)習(xí)。在越來(lái)越重視人文素養(yǎng)養(yǎng)成教育的今天，我們不僅要讓學(xué)生探索未來(lái)，也要讓學(xué)生探索歷史，這也是高中歷史教學(xué)的真正意義所在。下面我將具體為大家講解高中歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要意義。

1.有利于提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。高中歷史教學(xué)的最主要內(nèi)容就是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握更多過(guò)去發(fā)生的事情和過(guò)去的重要成就，讓學(xué)生感悟歷史，從而更好地奮力學(xué)習(xí)。通過(guò)高中歷史教學(xué)，在初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生將更加細(xì)致地了解到關(guān)于各個(gè)歷史階段所發(fā)生的重大事情和重要成就，豐富學(xué)生的歷史涵養(yǎng)，從而提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

2.有利于學(xué)生更好地了解歷史，陶冶情操。高中歷史教學(xué)有利于學(xué)生更好地了解歷史，使學(xué)生的情操得到陶冶，同時(shí)通過(guò)言行舉止表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)高中歷史的時(shí)候，最重要的是掌握各種歷史事件的意義和對(duì)今天的價(jià)值，啟發(fā)學(xué)生思考?xì)v史，通過(guò)思考?xì)v史，學(xué)生的思想情感境界也會(huì)得到提高，從而使學(xué)生的情操得以陶冶。

3.有利于幫助學(xué)生看清世界局勢(shì)，了解世界。在之前，我們就聽說(shuō)過(guò)“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以知得失，以史為鏡可以知興替”，學(xué)習(xí)歷史就是為了讓我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后更好的向前進(jìn)。通過(guò)對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)從中懂得更多的人情世故以及世界發(fā)展的趨勢(shì)，從而幫助學(xué)生更好地看清世界局勢(shì)，了解世界，從而更好地完善自我。

二、高中歷史教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)最重的階段，學(xué)生每天需要學(xué)習(xí)不同學(xué)科的不同知識(shí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)，而我們教師也在同樣地面臨著考驗(yàn)。作為高中歷史教師，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們面臨的考驗(yàn)是如何想辦法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的教學(xué)氛圍。而要想營(yíng)造一個(gè)舒適的高中歷史教學(xué)環(huán)境，首要就是找出以往教學(xué)方法中的不足，才能更好地改進(jìn)教學(xué)方法。

1.教學(xué)方式單調(diào)枯燥，給學(xué)生以疲倦感。教學(xué)方法存在的一大問(wèn)題就是過(guò)于單調(diào)枯燥，使得學(xué)生無(wú)法在課堂上集中注意力思考問(wèn)題，給學(xué)生以疲倦感，從而導(dǎo)致高中歷史教學(xué)效率低下。許多高中歷史教師在上課的時(shí)候采用的都是“填鴨式”的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，這樣容易讓學(xué)生感到歷史教學(xué)的壓迫感，給學(xué)生以不舒適感，從而導(dǎo)致教學(xué)效率無(wú)法得到提高。

2.各種教學(xué)方式的運(yùn)用時(shí)間不恰當(dāng)，容易適得其反。除了教學(xué)方法運(yùn)用過(guò)于單調(diào)外，還有一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)方法的運(yùn)用時(shí)間不恰當(dāng)，這樣不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更容易適得其反。比如，一些教師喜歡在課堂上穿插著為學(xué)生講解一些課外話題來(lái)提高學(xué)生的興趣，這也是一種很好的教學(xué)方法，但是一些教師容易話題偏轉(zhuǎn)，脫離上課的內(nèi)容，使得教學(xué)進(jìn)度緩慢。這樣不僅無(wú)法幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)過(guò)程，結(jié)果反而會(huì)適得其反。

3.部分教師對(duì)教學(xué)方法的總結(jié)過(guò)于片面，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的看法。盡管教師時(shí)常自我總結(jié)，如總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)生課堂積極性不高等問(wèn)題，但是我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率并沒(méi)有得到很好的改善。主要原因還是因?yàn)槲覀冊(cè)诳偨Y(jié)的時(shí)候都過(guò)于片面，忽略了學(xué)生對(duì)各種教學(xué)形式和教學(xué)方法的看法。

三、高中歷史教學(xué)方法改進(jìn)措施

為了更好地解決上面說(shuō)到了教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，我們就要大膽地改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，從而營(yíng)造良好且舒適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠改變之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教學(xué)效率得以提高。

1.豐富并創(chuàng)新歷史教學(xué)方式，給學(xué)生以舒適感?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方式已經(jīng)不適用于今天的教學(xué)活動(dòng)了，尤其是在高中歷史教學(xué)中，為了減少學(xué)生的疲倦感，給學(xué)生以舒適感，我們就必須摒棄之前單調(diào)枯燥的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。值得注意的是在創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候我們不能操之過(guò)急，要從高中歷史的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生“量身定做”新的教學(xué)方法，給學(xué)生舒適感，才能提高高中歷史教學(xué)效率。

2.合理正確地運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高歷史教學(xué)有效性。針對(duì)教學(xué)方法運(yùn)用時(shí)間不恰當(dāng)這一點(diǎn)，我們應(yīng)該時(shí)刻意識(shí)到上課的主要內(nèi)容，不使話題長(zhǎng)時(shí)間偏離上課的主要內(nèi)容。另外，我們要通過(guò)學(xué)生的各種反應(yīng)和表情來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，以做到合理正確地運(yùn)用各種教學(xué)方法，從而提高歷史教學(xué)的有效性。

3.充分考慮學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的看法，進(jìn)而改進(jìn)歷史教學(xué)方法。針對(duì)教學(xué)方法總結(jié)過(guò)于片面這一問(wèn)題，我們就必須充分意識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，更多地去考慮學(xué)生的意愿。因此，在進(jìn)行教學(xué)方法總結(jié)的時(shí)候，我們可以多向?qū)W生了解他們對(duì)于教學(xué)方法的看法，只有使教學(xué)方法與學(xué)生的意愿相一致，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而營(yíng)造濃厚的高中歷史課堂教學(xué)氛圍。

高中歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的主要途徑。在今天，擁有良好的人文素養(yǎng)也越來(lái)越成為了企業(yè)招聘的條件之一，為了適應(yīng)這種變化，學(xué)生更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)高中歷史。我們都知道，教學(xué)效果的有效性先取決于教學(xué)方法的正確性，對(duì)于歷史這種背誦內(nèi)容居多的學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生很容易在課堂上注意力不集中，因此，我們更應(yīng)該重視教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，然后改善這些問(wèn)題，從而提高學(xué)生在歷史課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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