摘要：高中歷史作為高中教育教學(xué)體系中的重要組成部分，其重要性不可小覷，立足高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況，給出具有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，努力提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量是一個(gè)亙古不變的話題，也是我們一直努力的方向和目標(biāo)。為此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)單分析了高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題之后，給出了相應(yīng)的措施，希望能夠起到拋磚引玉的促進(jìn)作用，推動(dòng)高中歷史教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中歷史;問(wèn)題分析;應(yīng)對(duì)措施;相關(guān)案例

在高中歷史教育教學(xué)事業(yè)不斷推進(jìn)、發(fā)展的教育新時(shí)代，高中歷史的獨(dú)特價(jià)值得到了教育者的廣泛關(guān)注，整體教學(xué)質(zhì)量在更多教育者的共同努力下，有所提高，但由于多種因素的影響和限制，教學(xué)質(zhì)量還不夠理想，有待進(jìn)一步完善和優(yōu)化，所以說(shuō)，有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，給出相應(yīng)的建議和策略。

一、存在問(wèn)題分析

通過(guò)對(duì)高中歷史課堂教學(xué)的調(diào)查、分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高中歷史的整體教學(xué)質(zhì)量有所提高，但由于多種因素的影響，還是不可避免的存在一些問(wèn)題，概括來(lái)講，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，為了考試而背誦，缺乏興趣和主動(dòng)性。這種機(jī)械化、程式化的學(xué)習(xí)過(guò)程自然無(wú)法獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

二是教學(xué)方法單一。很多教師在高中歷史教學(xué)中，由于受到諸多因素的影響和限制，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中還是偏愛(ài)教師講、學(xué)生聽(tīng)、記的教學(xué)方法，這種單一的教學(xué)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊的情緒，教學(xué)效果可想而知。

三是學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)理解不夠深入。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)會(huì)了這一點(diǎn)忘了那一點(diǎn)等問(wèn)題?？荚囍?，很多知識(shí)早就忘得一干二凈了。他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)于功利，無(wú)法理解學(xué)習(xí)史的真正意義和價(jià)值，學(xué)習(xí)效果不得而知。

四是教師并沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。也就是說(shuō)，很多教師不論在備課的過(guò)程中，還是在授課、選擇教學(xué)方法的過(guò)程中還是以教學(xué)大綱、考試大綱為重要的參考，并沒(méi)有充分的考慮到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等，學(xué)生的主人翁作用得不到有效的發(fā)揮，影響了整體的教學(xué)效果。

二、解決問(wèn)題，提高質(zhì)量的對(duì)策

1.精彩導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

課堂導(dǎo)入作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，需要引起重視。因此，改變以往直接介紹課程教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方式，以歷史故事、音像、新聞事件、生活軼事等多種形式導(dǎo)入歷史課程內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，也能使他們能夠采取更積極的態(tài)度參與歷史知識(shí)的研究和探索，為接下來(lái)高質(zhì)量歷史學(xué)習(xí)效果的獲得奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，我們一線教師要加強(qiáng)對(duì)高中歷史課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，善于觀察導(dǎo)入的效果，在實(shí)踐中做到不斷的完善、優(yōu)化和提高。

2.問(wèn)題探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深入理解

問(wèn)題既是學(xué)生獲取知識(shí)的有效渠道，也是溝通學(xué)生與知識(shí)、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的有效橋梁。尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，提高他們的問(wèn)題解決能力是幫助他們實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，獲得更好學(xué)習(xí)效果的有效力量，顯得十分迫切和重要。因此，有必要結(jié)合高中歷史教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際，厘清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)高質(zhì)量的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)。而問(wèn)題的設(shè)計(jì)、提出和落實(shí)，一方面要保證問(wèn)題的漸進(jìn)性，讓學(xué)生有探索歷史知識(shí)的欲望和興趣，讓學(xué)生有效率地探索和學(xué)習(xí)歷史知識(shí);另一方面要保證提出的問(wèn)題有利于歷史知識(shí)的探索，而且是學(xué)生有能力解決這些問(wèn)題的，這樣一來(lái)，在老師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生們能夠更加順利的展開(kāi)歷史學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于更高質(zhì)學(xué)習(xí)效果的獲得有著很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化吸收

通過(guò)對(duì)自身多年來(lái)高中歷史教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)不是機(jī)械的記憶和背誦，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中深刻理解和實(shí)踐歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化吸收，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確、積極的觀念，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。因此，在開(kāi)展歷史教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的歷史實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，展開(kāi)不同歷史主題的辯論賽活動(dòng)……這樣不僅可以豐富教學(xué)形式，而且可以提高教學(xué)效果，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值、意義和作用，激發(fā)他們的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠在不知不覺(jué)中讓學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高能力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，歷史作為高中教育教學(xué)體系中的重要組成部分，其重要性不可忽視，立足高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，從多方面著手，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的分析，并給出相應(yīng)的策略，是時(shí)代賦予我們教育者艱巨而神圣的使命，我們必須將其落到實(shí)處。其中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)方法單一，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)理解不夠深入、教師并沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位是四個(gè)比較突出的問(wèn)題，而精彩導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，問(wèn)題探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深入理解，在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化吸收三個(gè)策略個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較實(shí)用、可行、有效的三個(gè)，策略，希望更多的高中歷史教師能夠立足實(shí)際，努力探索出更多有效的策略和方法來(lái)提高高中歷史課程教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)現(xiàn)代高中歷史教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

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黑龍江省哈爾濱市第十中學(xué)校?王琛