【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展和技術(shù)的逐步進(jìn)步，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求日益迫切。但是，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的電氣電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍然存在很多弊端。電氣電子專(zhuān)業(yè)的教師，要么專(zhuān)業(yè)能力薄弱，要么不能滿(mǎn)足職位要求。因此，提高中職電氣電子培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效性已成為中等職業(yè)電氣電子課程教學(xué)優(yōu)化的迫切問(wèn)題。本文結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀和當(dāng)前職業(yè)教育的基本要求，提出了可以改善當(dāng)前電子教學(xué)缺陷，提高實(shí)施電氣電子培訓(xùn)實(shí)效的幾種對(duì)策。

關(guān)鍵詞：提高教學(xué)質(zhì)量;中等職業(yè)學(xué)校;電氣電子實(shí)訓(xùn)教學(xué); 相關(guān)思考與解決策略

電氣和電子實(shí)踐培訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校電氣、電子和機(jī)電等各個(gè)專(zhuān)業(yè)中非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中，它起著非常重要的作用。但是，在當(dāng)今大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，電氣和電子內(nèi)容的實(shí)際培訓(xùn)只是非常簡(jiǎn)單的實(shí)際操作。在大多數(shù)情況下，實(shí)踐已成為理論教學(xué)的輔助手段，從未建立起針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)和實(shí)踐性強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容體系。而且，在中等職業(yè)學(xué)校的電氣和電子培訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)方法極其簡(jiǎn)單，培訓(xùn)設(shè)備也非常落后。因此，有必要全面創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的電氣和電子實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容，以真正提高其教學(xué)應(yīng)用效果，真正滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。

一、在實(shí)踐訓(xùn)練中加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)院，教育主要是針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)施和培訓(xùn)，但這并不意味著相關(guān)的理論知識(shí)可以被忽略。教師需要向?qū)W生傳達(dá)明確的信息，即，盡管需要更多地注意實(shí)踐培訓(xùn)，但是只有具備了理論知識(shí)，才能進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)工作。有些學(xué)生甚至是教師在思想上會(huì)有偏差，認(rèn)為理論知識(shí)不是很重要，并且能夠操作和實(shí)踐才是硬道理。實(shí)際上，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。如果學(xué)生在培訓(xùn)之前對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)沒(méi)有很好的理解和掌握，他們會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有開(kāi)始的方法，也不知道從哪個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，這可能會(huì)導(dǎo)致一些錯(cuò)誤甚至嚴(yán)重的結(jié)果。因此，教師在進(jìn)一步完善電氣和電子培訓(xùn)工作時(shí)必須糾正這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)，并不斷加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)體系，以確保他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中能收獲更多積極的教學(xué)效果。

例如，教師可以使用一些新穎的教學(xué)方法為無(wú)聊的理論知識(shí)學(xué)習(xí)增添樂(lè)趣，并讓學(xué)生積極參與理論學(xué)習(xí)。對(duì)于一些較抽象或難以理解的理論知識(shí)，教師還可以使用多媒體等設(shè)備直觀地向?qū)W生展示了在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)的操作，并使這些抽象知識(shí)更加形象化，這也可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。此外，教師應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，讓學(xué)生闡明理論知識(shí)在未來(lái)發(fā)展中的重要作用，從而使他們能夠更加積極地學(xué)習(xí)理論知識(shí)并培養(yǎng)他們?cè)诶碚撝R(shí)方面的技術(shù)成就。只有做到這些，才能在電氣和電子培訓(xùn)中完成教師分配的基本教學(xué)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新或擴(kuò)展，以提高其在電氣和電子方面的專(zhuān)業(yè)技能。

二、中等職業(yè)學(xué)校電氣電子培訓(xùn)與教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情不高。一般而言，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)后成績(jī)差，未通過(guò)普通高中入學(xué)考試的學(xué)生。因此，這些學(xué)生普遍存在一些問(wèn)題。

例如：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不足，學(xué)習(xí)成績(jī)差，自卑感強(qiáng)和自信心低下等。這些問(wèn)題將導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的態(tài)度，并且從來(lái)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其在學(xué)習(xí)新知識(shí)內(nèi)容方面缺乏自信。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的表現(xiàn)常常很明顯，即他們很敏感但自卑。他們通常是自以為是，但又不自信;他們向每個(gè)人展示了理想的外觀，但缺乏獨(dú)立性，有一種惰性;他們對(duì)居住的環(huán)境非常滿(mǎn)意，但是他們對(duì)未來(lái)的生活狀況感到非常擔(dān)憂(yōu)。因此，這些中等職業(yè)學(xué)生的普遍性是他們對(duì)生活的現(xiàn)狀感到滿(mǎn)意，并且嚴(yán)重缺乏主動(dòng)性。

三、由于中等職業(yè)學(xué)校電氣和電子培訓(xùn)的老式教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生嚴(yán)重缺乏興趣。在傳統(tǒng)的電氣和電子培訓(xùn)中，基本上是上課后，老師在講話(huà)，學(xué)生在聽(tīng)。課堂教學(xué)模式實(shí)際上是非常不科學(xué)的。它不注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在每個(gè)班級(jí)中，老師需要花費(fèi)大量時(shí)間向?qū)W生解釋課程目的，理論和注意事項(xiàng)，而學(xué)生則按照老師的指示內(nèi)容來(lái)完成所需的操作項(xiàng)目。結(jié)果，學(xué)生對(duì)這種本應(yīng)在學(xué)生中最受歡迎的實(shí)踐項(xiàng)目失去了興趣和好奇心。因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式極大地阻礙了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而降低了他們對(duì)答案探索過(guò)程的興趣。因此，在新的課程改革下，電氣電子培訓(xùn)教學(xué)必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。應(yīng)該將以前的“全教室”方法轉(zhuǎn)變，以便教師可以成為培訓(xùn)教室的領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生可以成為實(shí)踐型學(xué)生，成為培訓(xùn)的主體。電氣電子培訓(xùn)教學(xué)的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新能力，因此培訓(xùn)教學(xué)的改革絕不能與這一核心目的脫節(jié)。

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 何維穎