摘要：初中音樂(lè)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中開展音樂(lè)欣賞教學(xué)，其主要的目的是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞，具備一定的音樂(lè)審美標(biāo)準(zhǔn)和審美能力，在日后的生活中能夠具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生的美育培養(yǎng)起到一定的積極意義。在當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革發(fā)展的大背景下，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)也提出了更高的要求，要求相關(guān)教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的欣賞體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中具有一定的審美思維。所以本篇文章主要針對(duì)新課程背景下初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)探究，通過(guò)開展必要的教學(xué)策略，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

關(guān)鍵詞：新課程音樂(lè)欣賞，教學(xué)策略，有效性

在初中音樂(lè)欣賞課程當(dāng)中，教師要更加注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生以音樂(lè)為載體，通過(guò)音樂(lè)的旋律對(duì)音樂(lè)的情感表達(dá)進(jìn)行感知，并且在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生生成相應(yīng)的審美任務(wù)和學(xué)習(xí)方向，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)目的。和其它學(xué)科相比，音樂(lè)具有較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更加投入，教師可以充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中利用不同的音樂(lè)歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題分析

要想提高新課程背景下初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)。相關(guān)教學(xué)工作者就必須要了解到當(dāng)前初中音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題，只有把握這些問(wèn)題，了解到影響音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)的因素，才能夠制定有效的策略提高初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效性。

（一）教學(xué)中教師忽視學(xué)生的主觀體驗(yàn)

在一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的音樂(lè)欣賞過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的、自我的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)聽到音樂(lè)的感受和情感的流露，這和學(xué)生自身的思維、思想情感和主觀意愿有著非常重大的聯(lián)系[1]。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師只是對(duì)音樂(lè)的一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，比如音樂(lè)創(chuàng)作背景，創(chuàng)作靈感，音樂(lè)的情感等進(jìn)行闡述，卻忽略了學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程當(dāng)中的主觀體驗(yàn)，沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)的去欣賞音樂(lè)，然后通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)的方式將自身的欣賞結(jié)果表達(dá)出來(lái)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的整個(gè)音樂(lè)欣賞過(guò)程是被動(dòng)的，充其量是聽音樂(lè)，說(shuō)不上是欣賞音樂(lè)，從而導(dǎo)致音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效性降低。

（二） 課堂欣賞環(huán)節(jié)存在問(wèn)題

很多教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的時(shí)候，課堂的欣賞環(huán)節(jié)設(shè)置是不合理的，比如很多教師在課堂當(dāng)中的提問(wèn)不合理，在進(jìn)行《紅旗頌》這首音樂(lè)欣賞教學(xué)的時(shí)候，教師往往會(huì)對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行提問(wèn)，但是由于學(xué)生并沒(méi)有欣賞過(guò)這首曲子的交響樂(lè)作品，在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候往往只能夠憑借這首曲子的內(nèi)涵介紹及背景介紹進(jìn)行淺顯的回答，從而導(dǎo)致學(xué)生不能夠更加深入的把握這首曲子的深刻內(nèi)涵和所表達(dá)的情感，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)欣賞好具體的音樂(lè)表達(dá)的含義，相去甚遠(yuǎn)，使得欣賞教學(xué)存在問(wèn)題。

二、新時(shí)期背景下初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)的策略分析

在明確初中音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題之后，教學(xué)工作者就要充分的思考這些問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中杜絕這些問(wèn)題的再次發(fā)生，從而提高初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效性。

（一）巧用多媒體增進(jìn)師生之間的交流

音樂(lè)本身是一個(gè)情感和語(yǔ)言相互交流的一個(gè)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)有效的方法實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流，教師能夠更好的把握學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解程度，以及音樂(lè)欣賞中所產(chǎn)生的情感。隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)音樂(lè)欣賞的一個(gè)氛圍和情境。比如在欣賞《春天奏鳴曲》這首歌曲的時(shí)候，教師就可以利用多媒體播放這首音樂(lè)讓學(xué)生能夠更快的接觸這首音樂(lè)，在學(xué)生聽完這首音樂(lè)之后，可以讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)這首音樂(lè)的具體感受，將學(xué)生的注意力始終集中于課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)再通過(guò)電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生聽完這首曲子之后可以動(dòng)手在電子白板上繪畫，畫出自己所聯(lián)想到的場(chǎng)面，在這一過(guò)程當(dāng)中就是學(xué)生的理解，這一知識(shí)和欣賞這一曲目的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平的提升有很大幫助。而且在電子白板上的繪畫能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的相互交流，讓教師能夠更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)[2]。

（二）開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化音樂(lè)欣賞教學(xué)方法

教師還可以組織一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到音樂(lè)欣賞當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。在課堂上教師可以讓學(xué)生演唱一首歌曲，在演唱的過(guò)程當(dāng)中辨別一首歌曲的主要特征，通過(guò)掌握這些旋律，有利于學(xué)生欣賞這首歌曲的內(nèi)涵，從而立足于自身所唱的歌曲，欣賞這首歌曲也可以鍛煉學(xué)生的音樂(lè)能力。除此之外，學(xué)生在演唱的過(guò)程當(dāng)中還能夠嘗試找出這首歌曲的主線旋律，讓同學(xué)們之間相互討論，發(fā)表各自的意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的演唱，明確音樂(lè)的主題。通過(guò)這樣的綜合實(shí)踐欣賞教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生這一內(nèi)容的印象更加深刻，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)欣賞作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段，教學(xué)工作者在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要把握當(dāng)前音樂(lè)欣賞存在的問(wèn)題，通過(guò)開展綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以及引入多媒體等多種方法，優(yōu)化音樂(lè)欣賞教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠具備較高的音樂(lè)欣賞水平，提高音樂(lè)欣賞教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏旻悅.新課程背景下初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)有效性提升策略分析[J].作文成功之路（上），2016（07）：26.

[2]張敬茹.新課程背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)的開展策略研究[J].新課程（上），2016（03）：16.

重慶市鐵路中學(xué)校?周歡