摘要：隨著我國教育改革的深入，教育以“學(xué)”為中心，學(xué)習(xí)成績不再是教育的主要目的，學(xué)生的思維邏輯、學(xué)習(xí)能力、文化素養(yǎng)是當前教育的重要目標。社會在發(fā)展，人們的思想也在不斷變化，教育也在變化。高中英語對高中生的學(xué)習(xí)生活很重要，學(xué)習(xí)英語可以提高學(xué)生的語言表達能力，也可以讓學(xué)生了解國外的語言環(huán)境。但是，由于高中英語的難度相對增加，提高高中生英語的學(xué)習(xí)效果成為擺在教師面前的重要課題。對高中英語教師來說，英語教學(xué)要綜合全面發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識教育和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。所以，高中英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用有利于學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)形式，提高英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中;英語;高效課堂;構(gòu)建策略

隨著新課程改革的不斷普及，尋求高效課程成為教師們追求的話題。高效課程可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)。那么，如何才是高效率的課堂呢？為了實現(xiàn)高效率的英語課堂，最重要的是教師追隨時代的步伐，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)形式?；谔岣邔W(xué)生英語水平的目標，本文從教學(xué)策略方面進行了深入的闡述。

一、轉(zhuǎn)變理念，利用英語興趣教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師應(yīng)始終遵循教學(xué)理念和教學(xué)方式的變化，促進現(xiàn)代教育理念與高中英語課堂教學(xué)的融合，找到最佳的高中英語教學(xué)方式。在高中教育中教師始終關(guān)注學(xué)生興趣的變化，利用多媒體等新的教育教學(xué)方式，有效發(fā)展高中英語教學(xué)，提高學(xué)生英語水平。

例如，在學(xué)習(xí)“Healthy eating”這個單元的內(nèi)容時，教師可以利用新的教育方式，提高學(xué)生對高中英語課堂教學(xué)的期待，使學(xué)生可以在高中英語課堂學(xué)習(xí)中集中精力。在英語教學(xué)中，教師首先可以向?qū)W生明確本單元的教學(xué)目標，利用多媒體技術(shù)將教科書教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為合適的圖像內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖像內(nèi)容練習(xí)本單元的重要句型，促進學(xué)生在課堂上更有效地應(yīng)用英語知識。英語課堂教師利用照片、視頻和音頻，讓學(xué)生感受英語的魅力，讓學(xué)生明確把握英語學(xué)習(xí)目標，將英語教學(xué)內(nèi)容與自己的生活相結(jié)合，理解“健康飲食”的內(nèi)容，增強學(xué)生的見解，有效提高高中課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)是實現(xiàn)高效課程的重要手段

在信息技術(shù)發(fā)展的時代，我們的教育環(huán)境也在變化。將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，可以給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗，進而提高高中英語水平。英語教師也可以將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對英語的理解度。必要時，英語教師通過播放英語視頻的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對西方文化的理解力。

例如，在“英語世界”教育中，教師可以以多媒體形式告訴學(xué)生美國、新加坡、印度、澳大利亞等國家在日常交流中應(yīng)用英語發(fā)音和英語表達的情況。學(xué)生看完錄像后，教師讓學(xué)生思考為什么世界上有這么多國家學(xué)習(xí)英語，以及我們學(xué)習(xí)英語的好處是什么。在具體問題后，教師給予所有學(xué)生回答的機會，鼓勵他們用英語表達自己的意見。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了積極的提高，也了解了英語相關(guān)文化的背景。

三、融合生活是實現(xiàn)高效課堂的有效方法

生活是所有學(xué)科知識的根本來源，含有豐富的學(xué)科知識、學(xué)習(xí)素材和資源。在教學(xué)中，英語教師盡量為學(xué)生提供生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生認識到英語與我們實際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情和主導(dǎo)性。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，英語教師希望完成教學(xué)綱要規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，教材的宗旨無論是什么，都很少指導(dǎo)學(xué)生，也很少向?qū)W生拓展知識，而學(xué)生在學(xué)習(xí)了某個單元的知識后，很難將教材知識應(yīng)用到實際生活中。

例如，學(xué)習(xí)“Healthy eating”一章的內(nèi)容時，這個單元的主旨是提倡人們學(xué)習(xí)健康飲食，但在我們的實際生活中，很多人在飲食方面較放縱，有人愛吃油膩的，有人愛吃大魚肉。在不健康的飲食狀態(tài)下，人們的健康狀況也逐漸下降。因此，在學(xué)習(xí)該單元時，教師可以為學(xué)生展開一定的生活素材，以多媒體形式向?qū)W生展示。例如，展示人們吃飯只吃肉的場景，或者喜歡吃肯德基炸雞之類的熱量食品。播放給學(xué)生后，可以問學(xué)生實際問題：Do you like the eating habits of the people？為什么？什么是你的healthy diet？通過這些問題引起學(xué)生的思考，然后英語教師能夠繼續(xù)為學(xué)生展開生活性話題：eating too much fast food can easily lead to obesity。

四、語言實踐是實現(xiàn)高效課堂的保障

英語是人的重要思維和交流工具之一，其課程設(shè)置的主要目的是實現(xiàn)人與人的和諧與交流。因此，在高中英語教學(xué)中，英語教師必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為課程主體，重視讓學(xué)生進行交流和討論。只有讓學(xué)生繼續(xù)實踐，才能提高學(xué)生的英語表達能力，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)了“Body language”一章內(nèi)容的具體理論英語知識點后，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式進行日常英語交際訓(xùn)練。在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿進行英語的應(yīng)用。教師要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，如果學(xué)生出現(xiàn)勢頭不好的地方，就要立刻糾正。在此過程中實現(xiàn)了雙重交流關(guān)系，一是學(xué)生之間的交流，可以提高學(xué)生的團隊意識和感情交流，二是可以提高師生之間的交流，讓學(xué)生認真聽取教師的指導(dǎo)意見，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和能力，最終在學(xué)生英語應(yīng)用中提高他們的英語綜合能力。

在新課改背景下，高中英語教師要認真學(xué)習(xí)新課標提倡的教育教學(xué)理念，合理靈活的運用于自己的教學(xué)實踐中。注意改進傳統(tǒng)教學(xué)形式，以學(xué)生為課程主體，為學(xué)生提供生活化的教學(xué)支持。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的主動性，從而發(fā)展英語素養(yǎng)，構(gòu)建高效的英語課堂。

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