摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和新課程改革的推進(jìn)，微課作為一種新的教學(xué)方法，越來越多地應(yīng)用于小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。由于微型班級(jí)的內(nèi)容涵蓋面很廣，并且具有非常新穎的課堂教學(xué)形式，因此將微型班級(jí)用于課堂教學(xué)是一種合理趨勢(shì)。因此，教師可以對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的不足進(jìn)行科學(xué)研究，并探討提高課堂教學(xué)效率的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：微型課程;小學(xué)生數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效果

微課多是以短小的視頻為依托，針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，以便對(duì)此知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著許多問題，其中一個(gè)問題就是教學(xué)方法過于僵化，這將導(dǎo)致學(xué)生難以融入學(xué)習(xí)中。在教室里學(xué)習(xí)時(shí)，老師經(jīng)常用自己的想法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特定的課堂教學(xué)，但這樣的教學(xué)方法忽略了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)的高效率無法實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)的日常任務(wù)無法完成。老師在教數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是比較困難的，所以對(duì)于感到無聊的學(xué)生來說，很難理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這就危害了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，損害了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、為了提高數(shù)學(xué)課堂的效率，有必要使用微型班級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

因?yàn)槊阅阏n程是一個(gè)時(shí)期的物質(zhì)，所以符合新的課程改革規(guī)定和當(dāng)前時(shí)期的發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中，利用微課對(duì)數(shù)學(xué)課的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，這樣就可以運(yùn)用動(dòng)畫和視頻的方式向?qū)W生展示課堂教學(xué)中晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，并使用小班授課的方式來改善學(xué)生的課前學(xué)習(xí)和對(duì)家庭作業(yè)的具體指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。微型課程的優(yōu)點(diǎn)是總結(jié)和劃分了教科書中非常復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)分析。在課堂教學(xué)中使用微課方法介紹知識(shí)要點(diǎn)，可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生可以更好地投身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中。這樣教師不僅可以減輕自己的課堂教學(xué)壓力，還可以幫助學(xué)生可以更好地提高自己的自學(xué)能力。教師可以利用微課的優(yōu)點(diǎn)，增加學(xué)生的知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生邏輯思維的深度與廣度、使學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)課中難于理解的知識(shí)要點(diǎn)，可以進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，微課進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是必然的趨勢(shì)，也是課堂教學(xué)改革中必不可少的一環(huán)。

二、利用微型班級(jí)改革和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)的有效性

首先，教師應(yīng)使用微型班級(jí)，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)的實(shí)用效果有助于學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是非常關(guān)鍵的。但是，目前小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在片面性，因?yàn)閷W(xué)生尚不清楚如何為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。教師應(yīng)使用微課，有針對(duì)性地為學(xué)生提供具體指導(dǎo)，并正確指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下一次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并告訴他們?cè)谏险n前應(yīng)該如何做準(zhǔn)備。教師可以使用微型課程播放知識(shí)點(diǎn)視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師還可以在上課前提前為學(xué)生安排一些日常任務(wù)。如果學(xué)生在課前預(yù)覽中有任何問題，可以將這些問題帶到課堂教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有更明確的目的。其次，教師可以使用微課來專注于數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)課本身就是很難理解的課程內(nèi)容。由于存在各種公式計(jì)算，因此學(xué)習(xí)起來似乎也很無聊。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生很難理解一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。如果教師沒有對(duì)此問題做出合理的解釋，將會(huì)危及數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，從而降低課堂教學(xué)的效率。教師還可以參考如何在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中教授關(guān)鍵的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)。那樣可以合理地促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。最后，教師可以使用小班授課。為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)中關(guān)鍵的解釋也是必不可少的。老師可以在多媒體系統(tǒng)上顯示學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和困難問題。與傳統(tǒng)的黑板設(shè)計(jì)課堂教學(xué)相比，學(xué)生更愿意投身到學(xué)習(xí)中，因?yàn)樗纳屏藢W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而大大提高了課堂教學(xué)的效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)微課堂教學(xué)不同階段的教學(xué)方法

（1）課前教學(xué)中的教學(xué)方法：如今，許多老師仍然使用非常傳統(tǒng)的教學(xué)策略來安排學(xué)生各種學(xué)習(xí)任務(wù)。由于許多學(xué)生不能積極地執(zhí)行老師分配的日常任務(wù)。因此，不可避免的是：學(xué)生不理解老師在課堂上的講話，這導(dǎo)致課堂教學(xué)效果非常差。針對(duì)這個(gè)問題，老師在講授之前，可以將知識(shí)引入微課中，以便學(xué)生可以按照各種形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，這對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)非常有幫助。

（2）課堂教學(xué)中的教學(xué)方法：微課的特點(diǎn)是時(shí)間短，所以老師將最典型的部分和較難的部分整合到微課中，然后將這個(gè)問題非常生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。如果教師能在課堂上充分利用這種教學(xué)方法，肯定會(huì)獲得良好的學(xué)習(xí)效率。

總的來說，信息技術(shù)的不斷改進(jìn)不僅改變了每個(gè)人的生活習(xí)慣，而且改善了每個(gè)人的生活質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也非常有幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入微課，不僅可以更有效地解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難和疑問，而且對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有很大的作用。隨著高科技的不斷引進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量將越來越高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊媛清.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（24）：113-114.

[2]童濤.談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙使用[J].才智，2018（36）：45.

貴州省黔西南州望謨縣邊饒鎮(zhèn)岜饒小學(xué)?郭雄建