摘要：在小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不但要教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要塑造學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，搭建以核心素養(yǎng)為具體指導(dǎo)的課堂教學(xué)，使學(xué)生根據(jù)獨(dú)立思考，把握語(yǔ)文課基本知識(shí)，提升語(yǔ)文課研究能力，使她們的語(yǔ)文課專(zhuān)業(yè)能力獲得提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主題活動(dòng)中，教師要深層次發(fā)掘教材內(nèi)容，充分利用教育資源對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文課智商和能力的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，使教學(xué)課堂在學(xué)生和教師的相互參加下展現(xiàn)大量的精彩紛呈，完成關(guān)鍵素質(zhì)下的高效率課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);發(fā)展策略

近期以來(lái)，核心素養(yǎng)這一文化教育熱門(mén)話(huà)題深受關(guān)注，相對(duì)的課程核心素養(yǎng)也應(yīng)時(shí)而生。小學(xué)生語(yǔ)文作為教育信息化主干課程，其課程核心素養(yǎng)一樣也遭受專(zhuān)家教授們的廣泛關(guān)心。怎樣看待素質(zhì)保守主義下中小學(xué)語(yǔ)文課課程核心素養(yǎng)？那又怎樣促使它在具體的文化教育教學(xué)中“長(zhǎng)盛不衰”，文中從小學(xué)生語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)的內(nèi)函以及完成的很有可能途徑來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

一、有效運(yùn)用資源，打造優(yōu)良的閱讀文章自然環(huán)境

對(duì)學(xué)校教育資源的靈活運(yùn)用。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要靈活運(yùn)用學(xué)校的教育資源，自主創(chuàng)新課堂教學(xué)新思路，在建立恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究教育理念的另外，要依據(jù)學(xué)校的具體情況及其學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況進(jìn)行適度的課堂教學(xué)，使學(xué)校的教育資源獲得充足的運(yùn)用開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，將創(chuàng)造力原素推廣到小學(xué)課程文化教育之中。依據(jù)所在的地形地貌，教師能夠開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出大量的教育資源，比如：在學(xué)習(xí)《小小的船》時(shí)，教師能夠讓學(xué)生在放學(xué)后以后，親自去觸碰日常生活的船，掌握它的外觀(guān)設(shè)計(jì)、主要用途及其授予船的生活意義，這種是必須在日常生活中去感受的，不可以?xún)H僅借助傳統(tǒng)式的閱讀題。除開(kāi)學(xué)校的教育資源，也有社會(huì)發(fā)展教學(xué)資源。它是一種品牌形象又獨(dú)特的資源，獲得方式借助的是實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生的具體主題活動(dòng)中所獲得到學(xué)習(xí)培訓(xùn)的資源，這就又具備主體性和主觀(guān)能動(dòng)性。最先，能夠運(yùn)用周邊的風(fēng)土人情文化藝術(shù)，這是一種較為立即的方法，使學(xué)生在感情上對(duì)自身所處故鄉(xiāng)的地區(qū)文化、人文風(fēng)情有深層次的掌握，從而可以協(xié)助學(xué)生接納教材中有關(guān)區(qū)域文化層面的課程內(nèi)容，這也是協(xié)助學(xué)生發(fā)展見(jiàn)識(shí)，了解有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課外書(shū)。比如：在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》一文時(shí)，雪在北方地區(qū)很常見(jiàn)，但在南方地區(qū)非常少見(jiàn)。因此，學(xué)生只借助教材難以真實(shí)了解在其中的有趣之處，這必須教師協(xié)助學(xué)生在更多的課外書(shū)中找尋關(guān)于雪的知識(shí)，即便沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還可以讓學(xué)生對(duì)其造成興趣愛(ài)好。次之，教師要適度的進(jìn)行社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)。比如：在學(xué)習(xí)生詞單詞時(shí)，學(xué)生非常容易深陷錯(cuò)別字的錯(cuò)誤觀(guān)念，多音字多音字組詞的使用方法非常容易搞混，這個(gè)時(shí)候，教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活的中國(guó)漢字，廣告宣傳牌上邊的詞語(yǔ)也有電視上的廣告宣傳詞，收集身旁這些錯(cuò)字做歸納，讓學(xué)生親自改過(guò)來(lái)，那樣既豐富多彩了學(xué)生的中國(guó)漢字儲(chǔ)藏量，又可以催促社會(huì)發(fā)展更為標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用中國(guó)漢字，識(shí)字是閱讀的基本，學(xué)生了解的中國(guó)漢字越多，便會(huì)更為喜愛(ài)閱讀文章，閱讀文章能力和理解能力也隨著逐步提高。

二、重視語(yǔ)文課基本課堂教學(xué)

發(fā)展趨勢(shì)語(yǔ)文課專(zhuān)業(yè)能力在小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)中，基本課堂教學(xué)是素養(yǎng)課堂教學(xué)中的頭等大事，在課堂教學(xué)中，教師要重視基本課堂教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)累積，讓她們能夠更好地開(kāi)展獨(dú)立研究，發(fā)展趨勢(shì)語(yǔ)文課專(zhuān)業(yè)能力。在語(yǔ)文課基本課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生選用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)培訓(xùn)生詞和單詞。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能夠具體指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)查看詞典和生字表的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在碰到不理解的生詞和單詞時(shí)，教師能夠?qū)λ齻冮_(kāi)展具體指導(dǎo)，使他們根據(jù)聯(lián)絡(luò)前后文內(nèi)容開(kāi)展計(jì)算，把生詞、單詞放進(jìn)課文內(nèi)容情景中開(kāi)展了解，加重她們對(duì)生字、單詞的了解，加強(qiáng)基本知識(shí)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)基本知識(shí)時(shí)，教師也要設(shè)計(jì)方案相對(duì)的基本知識(shí)訓(xùn)練，如多音字組詞組詞形近字分析。寫(xiě)成詞句的同義詞和反義等訓(xùn)練題型，讓學(xué)生在多元化的訓(xùn)練題型中提升語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，為提高語(yǔ)文課核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)控制。

三、貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：搭建“一體多元化”的課程結(jié)構(gòu)架構(gòu)

掌握中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總體構(gòu)造，是改革創(chuàng)新、搭建新的課程結(jié)構(gòu)的根本所在。核心素養(yǎng)保守主義下的中小學(xué)語(yǔ)文課課程規(guī)定擺脫以教給零散化的以知識(shí)要點(diǎn)為中心的傳遞方式，完成“課程內(nèi)”或“課程間”的聯(lián)絡(luò)，出示語(yǔ)言、文本、文章內(nèi)容、文學(xué)類(lèi)、文化藝術(shù)多方位的、平臺(tái)式的視線(xiàn)和機(jī)遇，建立“一體多元化”的課程結(jié)構(gòu)架構(gòu)?！耙惑w”指學(xué)校所設(shè)立的由國(guó)家總體規(guī)劃的宣布課程，注重要提升和融合國(guó)家宣布課程內(nèi)容，打好文化藝術(shù)基礎(chǔ)，使學(xué)生得到比較扎扎實(shí)實(shí)、質(zhì)樸的文化藝術(shù)涵養(yǎng);“多元化”就是指可以完成學(xué)生個(gè)性化全面的發(fā)展的特色課，是對(duì)“一體”的填補(bǔ)、拓寬和自主創(chuàng)新，以完成學(xué)生“獨(dú)立發(fā)展”“社會(huì)發(fā)展參加”的綜合型素質(zhì)，必須表明的是，學(xué)校的隱性課程和“懸缺課程內(nèi)容”理應(yīng)也是“多元化”課程內(nèi)容的題中必然選擇。

推動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)必須提升學(xué)生的閱讀能力，它是小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)務(wù)必高度重視的一部分，也是時(shí)下小學(xué)生語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)高度重視的一部分，小學(xué)生語(yǔ)文的核心素養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)離不了閱讀的累積，更必須教師自主創(chuàng)新教學(xué)方法，用奮發(fā)向上的心態(tài)弘揚(yáng)新萌精神實(shí)質(zhì)，塑造學(xué)生的閱讀能力，正確引導(dǎo)學(xué)生塑造起恰當(dāng)?shù)娜松鷥r(jià)值觀(guān)、價(jià)值觀(guān)念，讓我國(guó)的基礎(chǔ)教育再創(chuàng)佳績(jī)！

參考文獻(xiàn)：

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四川省涼山彝族自治州鹽源縣干海小學(xué) 陳興發(fā)