王旭明

抗擊新冠病毒戰(zhàn)役中，有幾位專家獲得了全民點(diǎn)贊，張文宏醫(yī)生是一位。我還沒有專門寫過張醫(yī)生，主要是面對一個渾身上下都是好的人，竟不知從哪兒下筆了?！兑晃缓崩蠋熃o張文宏的公開信：您的語文是誰教的》一文，讓我頓開茅塞：張哥都好，語文最好，誰教的？

這封信從幾個方面舉出若干實(shí)例解讀張醫(yī)生受歡迎的緣由。醫(yī)療方面，“質(zhì)樸有力，直抵本質(zhì)！既專業(yè)，又深入淺出，讓各個層次的人都能聽得懂”；關(guān)心民眾生活方面，“企業(yè)老板不用給我們捐東西，讓員工在家里辦公，隔離觀察，還給人家發(fā)工資，就是對國家做貢獻(xiàn)了”；社會責(zé)任感方面，“不能欺負(fù)聽話的人。一線崗位全換上黨員，沒有討價還價！共產(chǎn)黨員在宣誓的時候不是說了嗎，把人民的利益放在第一位，你平時入黨我不管你有什么想法，對不起，現(xiàn)在你馬上給我上去”。

最難能可貴的，是這封信的作者的反省精神，“回想我的課堂，回想給孩子們上課、講話，我不知說過多少空話、廢話、孩子聽不懂的話！您給我們老師上課做出了最好的示范”。作者最后點(diǎn)到了語文課教學(xué)的實(shí)質(zhì)：“一位語文老師要做的，是為這個大地奠基。教人說話，其實(shí)就是教人做人。”自省、反省、覺醒，張文宏的意義不僅在于治病，還在于啟迪人們——特別是專家，尤其是老師，尤其是語文老師——好好說話，說好好的話。這應(yīng)該讓更多人醒悟。

這封信的落款是“一位湖北的小學(xué)語文老師王瓊”，這讓我很難相信。因?yàn)樵谖規(guī)资甑慕逃ぷ髦?，能清醒明白又表達(dá)深切，并對自己從事的語文教學(xué)有如此恰切的認(rèn)識者，鳳毛麟角。好想結(jié)識這位湖北的小學(xué)語文老師：您說得太棒了，我為您點(diǎn)贊！順便說一句，既然有這樣的認(rèn)識，那我們就開始在語文課上當(dāng)好“四十分鐘的引路人”吧，多培養(yǎng)幾個“張文宏”，培養(yǎng)不出千千萬萬，就培養(yǎng)幾百上千，培養(yǎng)不出幾百上千，那就培養(yǎng)幾十個，咬定青山不放松，“零落成泥碾作塵，只有香如故”。