廖美蓉

摘要：基于當(dāng)前大數(shù)據(jù)、發(fā)票電子化、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等人工智能對(duì)財(cái)務(wù)領(lǐng)域的影響，同時(shí)由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展改變了企業(yè)投融資方式，帶來(lái)了金融創(chuàng)新，也促進(jìn)了企業(yè)新商業(yè)模式創(chuàng)建，對(duì)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新要求，為順應(yīng)新要求高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的研究就迫在眉睫。本文從人工智能給財(cái)務(wù)管理行業(yè)帶來(lái)變化入手，分析了高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目前存在的問(wèn)題，從專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：人工智能;財(cái)務(wù)管理;人才培養(yǎng)

一、人工智能給財(cái)務(wù)管理行業(yè)帶來(lái)新變化

伴隨網(wǎng)絡(luò)化、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人工智能已悄然走進(jìn)大眾生活，如智能家居、智能終端、智能汽車、機(jī)器人等已逐漸向多個(gè)領(lǐng)域及行業(yè)推廣應(yīng)用。財(cái)務(wù)行業(yè)也不例外，會(huì)計(jì)核算、審計(jì)、稅務(wù)等工作也都廣泛應(yīng)用了人工智能。人工智能將作為財(cái)務(wù)管理行業(yè)的發(fā)展動(dòng)力，打破傳統(tǒng)用人觀念，帶動(dòng)財(cái)務(wù)管理人才市場(chǎng)需求趨勢(shì)的改變。陸續(xù)研發(fā)并投入使用高智能財(cái)務(wù)軟件已經(jīng)進(jìn)入各行各業(yè)，那么低層次核算財(cái)務(wù)人員就會(huì)逐步淘汰，從而降低了企業(yè)管理成本。智能化財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用不但節(jié)約時(shí)間而且節(jié)省了成本，有利于社會(huì)資源的優(yōu)化。不久的將來(lái)，財(cái)務(wù)管理行業(yè)會(huì)重新定義，行業(yè)的界限將會(huì)打破，跨行跨界會(huì)成為未來(lái)的趨勢(shì)。

二、目前我國(guó)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

由于時(shí)代的發(fā)展，高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)也經(jīng)歷了許多發(fā)展和變革。目前還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決。

（一）專業(yè)定位模糊

眾所周知，財(cái)務(wù)管理專業(yè)是從會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域中分離出來(lái)的獨(dú)立學(xué)科，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，與會(huì)計(jì)學(xué)的聯(lián)系尤為密切。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位通常更注重對(duì)會(huì)計(jì)核算的把握，培養(yǎng)賬務(wù)處理能力，輕視了財(cái)務(wù)管理專業(yè)自身應(yīng)具有的專業(yè)特色，削弱了獨(dú)立剝離出來(lái)的意義。相當(dāng)多的高職院校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)定位上出現(xiàn)同質(zhì)化，忽略了財(cái)務(wù)管理專業(yè)是管理學(xué)科中的工商管理領(lǐng)域。因此，突出財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色，區(qū)分會(huì)計(jì)專業(yè)就勢(shì)在必行。

（二）專業(yè)課程設(shè)置不合理

正因?yàn)椴粔驕?zhǔn)確的財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位，導(dǎo)致了許多高職院校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置時(shí)也出現(xiàn)不合理現(xiàn)象。一些高職院校從現(xiàn)有師資角度出發(fā)，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)中開(kāi)設(shè)了許多會(huì)計(jì)核算類課程，比如初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、出納實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化等課程，無(wú)法體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及課程配置與會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置大致相當(dāng)，差異不明顯，無(wú)法真正體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特性和優(yōu)勢(shì)。

（三）對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視不足

許多高職院校對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視不足，主要體現(xiàn)在校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏，校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)展較少且深度不夠，合適的財(cái)務(wù)管理軟件還需要不斷開(kāi)發(fā)，教師的實(shí)踐能力欠缺等問(wèn)題。出現(xiàn)目前問(wèn)題的主要原因在于，有些學(xué)校管理者認(rèn)為財(cái)務(wù)管理屬于社會(huì)學(xué)科，不像理工科必須建設(shè)實(shí)訓(xùn)室;或者缺乏資金無(wú)力建設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室。另一方面由于財(cái)經(jīng)法規(guī)出臺(tái)頻率過(guò)快，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)軟件不能隨著法律法規(guī)的變動(dòng)及時(shí)修改;實(shí)訓(xùn)軟件的內(nèi)容也往往被某一時(shí)期的個(gè)別案例所局限，案例時(shí)間往往滯后，不利于學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的熟悉掌握，財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)軟件不能及時(shí)調(diào)整升級(jí)。對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視不足，讓學(xué)生步入社會(huì)時(shí)需要一段的適應(yīng)時(shí)間，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)。

（四）高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資力量需要加強(qiáng)

我們都知道職業(yè)教育不等同于學(xué)科教育，職業(yè)教育更重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，而目前高職院校財(cái)務(wù)管理教師大多是畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中只能靠自己的書(shū)本知識(shí)想象，且職業(yè)教育師資培訓(xùn)機(jī)制不夠健全。相當(dāng)一部分財(cái)務(wù)管理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。大多經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生并不具備投資、融資、決策能力，財(cái)務(wù)管理教師中大多是會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，擅長(zhǎng)會(huì)計(jì)核算但是對(duì)管理、投資、金融知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，不能很好的勝任財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)。

三、人工智能時(shí)代高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的探究

探索人工智能時(shí)代高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。形成完整的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有較高實(shí)際操作技能，面向基層的財(cái)務(wù)管理專門人才，可以從以下方面著手：

（一）對(duì)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位

互聯(lián)網(wǎng)、人工智能這些新技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了商業(yè)模式的變革，金融業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展飛躍，企業(yè)投融資行為不斷改變。資金風(fēng)險(xiǎn)加大、理財(cái)方法途徑等方面日新月異，這些都是與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理不同之處。在高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位與課程配置上仍與會(huì)計(jì)專業(yè)的課程配置雷同，沒(méi)有發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（二）完善高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的合理設(shè)置

當(dāng)今全球一體化經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)活動(dòng)多種多樣，導(dǎo)致財(cái)務(wù)模式需要積極創(chuàng)新，高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置要立足人工智能時(shí)代的發(fā)展，滿足市場(chǎng)多樣化需求。人才培養(yǎng)是否成功很大程度上取決專業(yè)課程的設(shè)置。課程的設(shè)置與人才培養(yǎng)息息相關(guān)，關(guān)系著學(xué)生知識(shí)和能力水平。

1.高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)需要融入人工智能時(shí)代思想

人工智能時(shí)代的來(lái)臨，要求高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)要融入人工智能時(shí)代思想。滿足市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才知識(shí)和能力的要求，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。財(cái)務(wù)管理的專業(yè)主干課，要融入互聯(lián)網(wǎng)才能更好的打造自身課程的優(yōu)勢(shì)，滿足人工智能時(shí)代發(fā)展的要求。

2.財(cái)務(wù)管理專業(yè)核心課程升級(jí)打造

課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)的不匹配一直是高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)有待解決的問(wèn)題。重新打造課程體系，加強(qiáng)核心課程建設(shè)，提高專業(yè)主干課程對(duì)知識(shí)和能力需求的支持程度，是財(cái)務(wù)管理專業(yè)努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的改革目標(biāo)。

（三）高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)招施

當(dāng)前整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新模式和新格局已經(jīng)來(lái)臨，每天面對(duì)大量的數(shù)據(jù)和資源，財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式重新構(gòu)建勢(shì)在必行。高校應(yīng)密切關(guān)注財(cái)務(wù)軟件前沿動(dòng)態(tài)知識(shí)，采用先進(jìn)的智能技術(shù)，加強(qiáng)“人機(jī)”互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)。如通過(guò)VR虛擬可視圖像提高形象思維、智能軟件模擬情景提升管理決策思維能力。

（四）加強(qiáng)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

在人工智能時(shí)代高職院校財(cái)務(wù)管理師資隊(duì)伍建設(shè)需要做好以下幾個(gè)方面：首先，充分重視互聯(lián)網(wǎng)師資資源的利用?？梢酝ㄟ^(guò)有償使用的方式利用網(wǎng)絡(luò)上專業(yè)資源，構(gòu)建強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。其次，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系的建立。例如，可以積極開(kāi)展師資培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。挑戰(zhàn)即將來(lái)臨，高職教師們需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、內(nèi)容等進(jìn)行改革，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。為此，教師形成終生學(xué)習(xí)的觀念，重視自身能力素質(zhì)的提升，充分利用線上和線下資源，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)。高職教師還需要加強(qiáng)個(gè)性化知識(shí)體系的構(gòu)建，以嶄新的面貌投入高職財(cái)務(wù)管理教育改革實(shí)踐。