彭飛翔

摘要：勤工助學(xué)是高校開(kāi)展思想政治工作的重要途徑，在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，應(yīng)用型高校體育委員會(huì)通過(guò)設(shè)置勤工助學(xué)崗位，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。文章通過(guò)文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、訪(fǎng)談法和邏輯分析法對(duì)應(yīng)用型高校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)勤工助學(xué)崗位管理進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其過(guò)程中存在崗位設(shè)置單一、監(jiān)管失范、理念落后三方面的局限性。針對(duì)研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，文章從育人的理念、崗位的設(shè)置、勤工助學(xué)工作管理等方面提出優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：三全育人;應(yīng)用型高校;勤工助學(xué);體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)

一、前言

（一）研究背景

習(xí)近平總書(shū)記指出，以立德樹(shù)人為中心，重視思想教育工作，實(shí)現(xiàn)“三全育人”，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)作為體育類(lèi)學(xué)生的課堂教育補(bǔ)充和擴(kuò)展，是組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和愛(ài)國(guó)教育的重要平臺(tái)。高校應(yīng)在應(yīng)用型大學(xué)黨委、校行政領(lǐng)導(dǎo)下積極開(kāi)展工作，應(yīng)用型大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)通過(guò)開(kāi)展和宣傳各類(lèi)體育活動(dòng)的形式，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活適應(yīng)能力和社會(huì)實(shí)踐能力，努力幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)道德品質(zhì)高尚、自身素質(zhì)高、體質(zhì)強(qiáng)健的全面型人才，為學(xué)校開(kāi)展關(guān)于全民健身的體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，調(diào)節(jié)校園運(yùn)動(dòng)氛圍，幫助在校師生及員工樹(shù)立終身體育觀念，加快樹(shù)立積極進(jìn)取、努力拼搏、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)和規(guī)則意識(shí);加大學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，促進(jìn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的提高，為創(chuàng)建競(jìng)技水平突出的運(yùn)動(dòng)隊(duì)服務(wù)。應(yīng)用型高校體育工作委員會(huì)充分利用勤工助學(xué)崗位，大力推進(jìn)“三全育人”工程，增加通過(guò)這種形式培養(yǎng)人才的培養(yǎng)效果和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度。

（二）文獻(xiàn)綜述

通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料，分析得出國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于勤工助學(xué)方面的研究主要有勤工助學(xué)體系構(gòu)建、勤工助學(xué)的意義、勤工助學(xué)管理現(xiàn)狀以及針對(duì)問(wèn)題提出來(lái)的優(yōu)化路徑這三個(gè)方面。首先，在勤工助學(xué)的意義層面，主要涉及其對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握、社會(huì)實(shí)踐、道德品質(zhì)樹(shù)立這幾個(gè)方面;其次，在學(xué)校勤工助學(xué)管理的過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)有育人理念、崗位設(shè)置、培訓(xùn)監(jiān)督等;最后，關(guān)于優(yōu)化現(xiàn)狀方面，主要包括到政策引導(dǎo)、加大學(xué)校及社會(huì)的支持與重視這幾個(gè)方面。

（三）研究思路

在準(zhǔn)備階段，查閱與教育扶貧相關(guān)的文獻(xiàn)，對(duì)三全育人、資助育人等領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行訪(fǎng)談，提出本課題的研究框架，完成問(wèn)卷設(shè)計(jì);在實(shí)施階段，發(fā)放并回收與三全育人應(yīng)用型高校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)勤工助學(xué)管理有關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷;與參與勤工助學(xué)工作的相關(guān)人員訪(fǎng)談、實(shí)地考察;在數(shù)據(jù)整理階段，對(duì)收集到的問(wèn)卷數(shù)據(jù)組織課題組成員進(jìn)行分類(lèi)整理、分析探討，并就部分疑難問(wèn)題進(jìn)一步征詢(xún)專(zhuān)家意見(jiàn);在總結(jié)階段，撰寫(xiě)與三全育人應(yīng)用型高校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)勤工助學(xué)管理相關(guān)的論文、研究報(bào)告，向?qū)W?？蒲泄芾聿块T(mén)申請(qǐng)結(jié)題。

（四）研究意義

大學(xué)生通過(guò)在日常參與勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面增加自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面幫助大學(xué)生在實(shí)踐中形成正確的勞動(dòng)觀念，這也是培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗精神的一種形式。參與勤工助學(xué)的大學(xué)生，依靠自身具備的知識(shí)和技能，在課余時(shí)間參與校內(nèi)外技能型、事務(wù)型、研究型、藝術(shù)型等勞動(dòng)，從而獲取社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，錘煉意志品質(zhì)，并獲得相應(yīng)經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。在學(xué)校開(kāi)展具體實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重勤工助學(xué)與“三全育人”理念的結(jié)合，更好地實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)可以幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)的初衷，充分發(fā)揮勤工助學(xué)的資助育人功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一，學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)崗位工作，可以獲得一定的報(bào)酬，這是對(duì)貧困學(xué)生最有效的經(jīng)濟(jì)支持;第二，可以鍛煉當(dāng)今時(shí)代下在校大學(xué)生的思想品質(zhì)，尤其是當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生，他們反而普遍害怕吃苦，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在崗位工作中，可以鍛煉他們的意志，懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。第三，高校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)開(kāi)展勤工助學(xué)崗位，是更直接有效地進(jìn)行德育教育，亦能推動(dòng)高校德育創(chuàng)新發(fā)展。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以“三全育人”理念下應(yīng)用型高校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)勤工助學(xué)管理作為此文的研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

在中國(guó)知網(wǎng)閱讀相關(guān)文章、專(zhuān)著，對(duì)“勤工助學(xué)”已有相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析，了解相關(guān)理論知識(shí)、研究方法和實(shí)踐案例，為本研究提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。

2.實(shí)地考察法

根據(jù)研究需要，深入高校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)，實(shí)地考察勤工助學(xué)崗位同學(xué)狀況，為本次研究提供科學(xué)可靠的數(shù)據(jù)支持。

3.訪(fǎng)談法

針對(duì)研究中所涉及的“三全育人”“勤工助學(xué)”“資助育人”的相關(guān)概念性問(wèn)題訪(fǎng)談相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，明確研究?jī)r(jià)值取向。

4.邏輯分析法

通過(guò)對(duì)文章所需要的調(diào)查和研究相關(guān)資料進(jìn)行搜集和總結(jié)，并參照其他學(xué)者以往的研究結(jié)果，通過(guò)對(duì)比歸納等方法進(jìn)行分析來(lái)發(fā)現(xiàn)高校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)勤工助學(xué)管理工作中包含的問(wèn)題并找出問(wèn)題存在的緣由，對(duì)比資助育人中勤工助學(xué)崗位在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)困境，針對(duì)實(shí)際需求，探索學(xué)校勤工助學(xué)崗位設(shè)置對(duì)策和方法，提出實(shí)施“學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)勤工助學(xué)管理”的策略和優(yōu)化途徑。

三、研究結(jié)果與分析

（一）三全育人理念下應(yīng)用型高校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)勤工助學(xué)育人功能分析

1.有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)生在參與學(xué)校體育委員會(huì)設(shè)置的勤工助學(xué)工作崗位過(guò)程中，一方面可以熟悉學(xué)校體育工作制度，提高他們的組織能力，豐富自己的知識(shí)面，改善已有的知識(shí)體系，進(jìn)一步感受體育文化的熏陶;另一方面，這些工作與應(yīng)用型大學(xué)本科教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增加閱歷，從而提高他們的綜合能力，為以后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)職業(yè)精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

通過(guò)在三全育人理念下設(shè)立勤工助學(xué)崗位，學(xué)生在課余時(shí)間依靠自己的能力參與校內(nèi)外的工作，從而獲得社會(huì)知識(shí)，逐步提高實(shí)踐能力，從而增強(qiáng)職業(yè)精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，積累工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己以后在崗位上的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.有利于學(xué)生道德品質(zhì)的建立健全

其一，勤工助學(xué)是學(xué)生緩解家庭壓力的一種方式，同學(xué)通過(guò)勤工助學(xué)崗位，可以提升學(xué)生的自我效能感，幫助家庭有困難的同學(xué)樹(shù)立自尊、自立、自信、自強(qiáng)良好品質(zhì)的形成，強(qiáng)化大學(xué)生積極面對(duì)生活困難的挑戰(zhàn)的能力，正確認(rèn)識(shí)自己，提高自信心。其二，在生活日益美好的當(dāng)下，很少學(xué)生體會(huì)過(guò)生活的艱辛，更不知道美好生活的來(lái)之不易，再加上現(xiàn)在的大學(xué)生“90后”“00后”占據(jù)主體，他們普遍害怕吃苦，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，通常缺乏團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)服務(wù)意識(shí)、責(zé)任心較弱，對(duì)父母有很大的依賴(lài)。在勤工助學(xué)工作崗位工作后，可以體會(huì)到父母的辛苦，感受到祖國(guó)的今天來(lái)之不易，進(jìn)一步樹(shù)立勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)品德，培養(yǎng)吃得苦中苦的意志，進(jìn)而提升思想境界，建立健全積極向上的思想品格。

（二）三全育人理念下應(yīng)用型高校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)勤工助學(xué)育人功能的局限

1.項(xiàng)目單一，不利于拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域

由于高校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)在開(kāi)展勤工助學(xué)項(xiàng)目時(shí)，可開(kāi)展的項(xiàng)目比較固定，缺乏創(chuàng)新性。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能夠完全應(yīng)用到勤工助學(xué)崗位上，這也就不利于學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)展。

2.監(jiān)管失范，不利于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神

首先，在入崗前，缺乏培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)工作崗位的了解還不夠透徹，學(xué)生在工作中有些怠慢，效率提升不上去。其次，在入崗后，單位考核監(jiān)督力度較弱，考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，缺少對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和情感關(guān)懷。

3.理念落后，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)勤工助學(xué)項(xiàng)目開(kāi)展的形式和內(nèi)容比較單一，學(xué)生的工作比較固定老套，同時(shí)在管理、培訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)中缺乏創(chuàng)新，思想觀念較傳統(tǒng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）三全育人理念下應(yīng)用型高校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)勤工助學(xué)育人策略之優(yōu)化

1.優(yōu)化崗位設(shè)置，強(qiáng)化育人功能

針對(duì)學(xué)校體育委員會(huì)勤工助學(xué)育人展開(kāi)的各個(gè)崗位，根據(jù)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的工作性質(zhì)和工作定位，通過(guò)設(shè)置相關(guān)的輔助人員，按照實(shí)際所需設(shè)定相關(guān)的職位，進(jìn)而優(yōu)化目前的崗位設(shè)置。在設(shè)置崗位上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，因人而異，體現(xiàn)出勤工助學(xué)的本質(zhì)，進(jìn)而強(qiáng)化育人的功能。

2.加強(qiáng)人文關(guān)懷，增強(qiáng)育人效果

大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，在一定程度上決定著社會(huì)的發(fā)展方向，因此，在前期應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，如通過(guò)專(zhuān)業(yè)的老師或者以往在該勤工助學(xué)崗位上的校友的分享交流，學(xué)生能夠更快地了解工作要求，學(xué)習(xí)他們的工作經(jīng)驗(yàn)，更快地投入工作;同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，不斷增進(jìn)感情更快地提升自己的實(shí)踐能力。在工作后，加強(qiáng)對(duì)工作的監(jiān)督，對(duì)表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)分，讓學(xué)生在崗位上真正發(fā)揮自己的能力，得到真正的鍛煉。

3.與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

隨著社會(huì)的發(fā)展，在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)勤工助學(xué)育人過(guò)程中，要根據(jù)社會(huì)背景、學(xué)生情況等方面設(shè)定合理有效的管理辦法，提供更多的實(shí)踐崗位，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考、大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，突出勤工助學(xué)的本質(zhì)。

四、結(jié)論與建議

研究發(fā)現(xiàn)，“三全育人”理念下應(yīng)用型高校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)設(shè)立勤工助學(xué)崗位有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，增加社會(huì)責(zé)任感;有助于鍛煉當(dāng)代大學(xué)生思想品格的建立健全。在育人功能的過(guò)程上，體委存在理念落后、設(shè)置崗位單一、監(jiān)管失范問(wèn)題，這都會(huì)影響勤工助學(xué)育人的效果。因此，學(xué)校為更好地通過(guò)勤工助學(xué)實(shí)現(xiàn)育人功能，就應(yīng)該優(yōu)化崗位設(shè)置，與時(shí)代發(fā)展相統(tǒng)一，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;強(qiáng)化育人功能，加強(qiáng)人文關(guān)懷，增強(qiáng)育人效果。

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