付亞保

摘要：“后勤育人”在高中生社會能力培養(yǎng)中具有“多樣性、持久性、廣泛性、實踐性、互動性”的多重優(yōu)勢。研究分析了高中“后勤育人”工作與學(xué)生“社會能力”培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，從形成育人合力、樹立模范典型、提高自我管理三方面指出了加強學(xué)生社會能力培養(yǎng)的新路徑。

關(guān)鍵詞：高中生 后勤育人 社會能力 培養(yǎng)

一、高中“后勤育人”與學(xué)生社會能力培養(yǎng)

高級中學(xué)是青少年走向高等院校或者踏入社會前的重要階段。高中教育一方面要確保學(xué)生打下良好的知識基礎(chǔ)，一方面也要表現(xiàn)出顯著的“育人”功能?！敖虝?、管理育人和服務(wù)育人”三位一體綜合育人機制，是高中教育的根本保證。在這個保障機制中，“教書育人”是主線，“管理育人”是手段，“服務(wù)育人”是條件，三者相互促進，缺一不可?！胺?wù)育人”的核心就是“后勤育人”。簡單來說，“后勤育人”是指后勤工作者憑借優(yōu)良的職業(yè)道德與專業(yè)涵養(yǎng)，對學(xué)生產(chǎn)生積極有益的影響。后勤工作人員良好的職業(yè)形象、優(yōu)異的工作表現(xiàn)和高效的保障服務(wù)，可以傳遞給學(xué)生正確的價值觀念，從而達到“育人”的目的。“社會能力”一般包括與他人交際、合作能力，情感表達能力，遵循指導(dǎo)、積極完成任務(wù)的能力，自我認(rèn)識與管理能力等。高中生正處于青春成長期，是適應(yīng)社會環(huán)境、培養(yǎng)社會能力的重要時期。高中教育要抓住這一敏感時期，提高學(xué)生的“社會能力”，從而避免如溝通障礙導(dǎo)致的高中生孤僻，自控能力太弱導(dǎo)致犯罪行為，心理脆弱導(dǎo)致消極墮落等問題。后勤工作具有社會性，在“后勤育人”中滲透“社會能力”的培養(yǎng)具有天然的優(yōu)勢。

二、“后勤育人”在高中生社會能力培養(yǎng)中的價值

1.培養(yǎng)了學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)精神

后勤工作者雖然沒有站在講臺上講授知識，但他們用符合道德規(guī)范的言行、全面細致的服務(wù)和盡職盡責(zé)的職業(yè)精神來保障服務(wù)工作，對學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度以及走向社會后的良好職業(yè)素養(yǎng)等，都產(chǎn)生了積極的影響。對后勤工作者來說，“身教”大于“言傳”，他們用實際行動幫助學(xué)生樹立“勞動無高低貴賤之分”的正確價值觀念，幫助學(xué)生建立起“愛崗敬業(yè)、誠實守信”的工作法則。

2.培養(yǎng)了學(xué)生良好的勞動意識與勞動技能

后勤工作內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，“實操性”強?！昂笄谟恕敝幸龑?dǎo)學(xué)生積極參與后勤服務(wù)工作，可以促使學(xué)生在實踐中體驗社會勞動的真實場景，不斷提升社會勞動意識與勞動技能。高中生“社會能力”培養(yǎng)是一個包含“德、智、體、美、勞”全面、均衡發(fā)展的系統(tǒng)工程?！昂笄谟恕庇行Т龠M學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生在實際勞動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，自覺養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和勞動意識，強化互助協(xié)作的團隊精神，是培養(yǎng)學(xué)生社會能力的重要“第二課堂”。

3.培養(yǎng)了學(xué)生良好的自控能力與堅韌品格

“后勤育人”涉及校園生活的方方面面。后勤教育工作者遵循后勤管理“完善、系統(tǒng)”的規(guī)章制度，可以引導(dǎo)學(xué)生文明用餐、節(jié)約用水、安全用電以及規(guī)范使用各類教輔器具，遵循社會規(guī)則、提高社會公德、提升紀(jì)律觀念、強化自控意識、鍛煉意志品質(zhì)，朝健康向上的方向發(fā)展。

三、基于“后勤育人”的高中生社會能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.師資隊伍能力不足導(dǎo)致學(xué)生社會能力培養(yǎng)效果不理想

高中“后勤育人”工作，需要一支“專業(yè)化、職業(yè)化、高水平”的師資隊伍。目前，很多學(xué)校并沒有對“后勤育人”師資隊伍建設(shè)引起足夠的重視，后勤工作人員結(jié)構(gòu)老化，管理體制落后。突出表現(xiàn)在：一是后勤服務(wù)工作人員對自身的育人職能認(rèn)識不到位，自身的育人意識非常淡薄，將自己的工作目標(biāo)僅定位于“完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的實際工作”，對學(xué)校的“育人”工作缺乏主動參與性;二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對后勤工作人員安排缺乏科學(xué)合理性，沒有完全依據(jù)每個工作人員的優(yōu)勢與特長安排工作崗位，有些后勤工作者工作消極、倦怠，影響了“后勤育人”工作的開展。

2.缺少溝通渠道導(dǎo)致學(xué)生社會能力培養(yǎng)無法全面展開

就目前來看，高中后勤育人工作與學(xué)生之間缺少一個好的溝通渠道，致使對學(xué)生社會能力的培養(yǎng)不能全面展開。這種情況凸顯在：一是學(xué)校沒有建立起后勤工作者與學(xué)生之間有效的溝通渠道，很多學(xué)校管理者對“后勤育人”概念認(rèn)識迷惘，沒有真正理解后勤工作中蘊含的“育人”功能。二是后勤育人工作者在服務(wù)工作中缺少與學(xué)生的互動與交流，很多人存在“多一事不如少一事”的工作觀念，重視常規(guī)性的“分內(nèi)”服務(wù)工作，忽視特殊條件下“分外”保障工作;重視“物質(zhì)上”的服務(wù)工作，淡化“精神上”的服務(wù)工作。這兩方面的因素，導(dǎo)致學(xué)生社會能力培養(yǎng)無法全面開展。

3.軟硬件設(shè)施不均衡導(dǎo)致學(xué)生社會能力培養(yǎng)環(huán)境失調(diào)

新時代的高中育人工作，必定是“全員育人”，后勤服務(wù)工作人員發(fā)揮了不可替代的作用。從更加廣泛的社會角度來看，學(xué)校既是一個學(xué)習(xí)的地方，也是學(xué)生生活的地方，是學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，挖掘生活樂趣、追求生活價值的重要場所。因此，要確保學(xué)生社會能力的高效培養(yǎng)，必須依附于協(xié)調(diào)、和諧的校園人文環(huán)境。但是，目前高中后勤工作在環(huán)境建設(shè)中廣泛存在“重視校園景觀建設(shè)，輕休閑娛樂設(shè)施及醫(yī)療衛(wèi)生條件建設(shè)”的問題，過于注重維護信息公開的表層，卻淡化了信息公開的深度與透明度。學(xué)校的軟硬件建設(shè)失調(diào)，也是阻礙學(xué)生社會能力發(fā)展的重要因素。

四、基于“后勤育人”的高中生社會能力培養(yǎng)創(chuàng)新路徑

1.提高對“后勤育人”的認(rèn)識，形成社會能力培養(yǎng)的合力

后勤工作是高中學(xué)?！胺?wù)育人和管理育人”的重要載體，要加強高中生社會能力的培養(yǎng)，必須將“后勤育人”擺到突出的位置上。學(xué)校管理者要提高思想認(rèn)識，積極探索后勤工作育人的職能與內(nèi)涵，全面整合后勤育人的人力資源，確保其在推進高中生社會能力培養(yǎng)工作中發(fā)揮出最大效用。學(xué)校要努力提高“后勤育人”的意識，明確后勤服務(wù)人員肩負的對學(xué)生社會能力培養(yǎng)的重要職責(zé)，要將后勤工作地位提高到與教學(xué)工作齊頭并進的“平等地位”，增加后勤建設(shè)的資金投入，賦予后勤工作者更多發(fā)揮育人功能的空間，形成對學(xué)生社會能力培養(yǎng)全員合力的育人大環(huán)境。

2.“后勤育人”工作者為學(xué)生樹立模范勞動者的典型

高中學(xué)校“后勤育人”工作者，必須轉(zhuǎn)變觀念、樹立自信，深入理解自身工作的價值，努力在實踐中身先示范，為學(xué)生樹立起模范勞動者的典型形象。“后勤育人”工作者一是要嚴(yán)于律己、以身作則，正確審視自己的衣著妝容、舉止言行，真正做到為人師表;工作中待人要真誠友善，與同事相處要和睦共融，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題要及時施以援手，時刻保持積極向上的工作心態(tài)，教育學(xué)生成為遵紀(jì)守法的好學(xué)生。二是要努力提升育人管理能力?！昂笄谟恕惫ぷ髡咭獙W(xué)習(xí)掌握科學(xué)的管理方法，確保在后勤管理工作中能及時地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，形成一套科學(xué)先進的、令學(xué)生信服的管理方法。三是不斷創(chuàng)新工作形式，努力提升服務(wù)的質(zhì)量。“后勤育人”工作者要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與后勤管理服務(wù)工作，增強其主人翁的社會責(zé)任感，不斷促進社會能力發(fā)展。

3.加強學(xué)生自我管理意識，在人文關(guān)懷中強化社會能力培養(yǎng)

后勤管理工作者要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生明確自我管理校園的目標(biāo)。這是實現(xiàn)學(xué)生自我管理的發(fā)端，也是提高其社會能力的重要環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)校后勤工作者引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)識到自身在校園管理中的重要性，在實現(xiàn)自我管理目標(biāo)中強化社會認(rèn)知、豐富拓展社會經(jīng)驗、提高社會能力。另一方面，后勤工作者要發(fā)揮輔助作用，幫助學(xué)生制定自我管理校園的制度，約束自身行為。通過不斷完善后勤工作介入機制，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，為高中生提供更多的社會實踐機會。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，加強對學(xué)生社會能力的培養(yǎng)。比如，后勤管理者可以引導(dǎo)學(xué)生參與走訪孤兒院、養(yǎng)老中心等活動，強化學(xué)生的社會責(zé)任意識;引導(dǎo)學(xué)生開展以“勞動”為主題的夏令營活動，讓學(xué)生在實踐活動中開闊視野、增長見識，為全方位地提高自身社會能力夯實基礎(chǔ)。

4.與課堂教學(xué)、校內(nèi)活動有效銜接，促進學(xué)生社會能力的培養(yǎng)

事實證明，高中“后勤育人”可以積極對接課堂教學(xué)，也可以與學(xué)校內(nèi)部的各種社團活動互動合作，憑借多種途徑切實發(fā)揮后勤工作促進高中生社會能力功用。一是將“后勤育人”工作融入學(xué)生的思想政治課程，提高學(xué)生的思想認(rèn)識與思想意識。思想認(rèn)識，一般指學(xué)生對外界事物的認(rèn)知程度與方式;思想意識，指的是學(xué)生在具體的社會實踐活動中呈現(xiàn)的思想觀點、意志品質(zhì)、行為態(tài)度等思想特性。思想政治教育的核心目的，是為了規(guī)范學(xué)生的社會行為，樹立正確的社會核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想政治素養(yǎng)。學(xué)校后勤工作者，必須主動配合、融入學(xué)生的思想政治教育工作，積極開展有關(guān)思想政治課程理論解析的實踐活動，從而不斷激發(fā)、加強學(xué)生對思想政治教育課程的興趣。二是要積極發(fā)揮“正面導(dǎo)向”作用，密切配合學(xué)校相關(guān)部門做好校園活動的保障工作。一般來說，校園活動的組織方主要有校團委、學(xué)生會、學(xué)生社團等;活動的主要形式是籃球比賽、足球比賽、田徑運動會及各類知識競賽等。后勤工作者通過參與組織此類活動，可以有效豐富校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強團結(jié)協(xié)作精神，提高競爭意識與社會能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。三是加強學(xué)生的專業(yè)化特長培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)優(yōu)勢發(fā)展。在組織、開展、保障各類文化、科技、體育、藝術(shù)活動中，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身愛好及特長，努力彰顯個人優(yōu)勢，從根本上提升學(xué)生的社會能力。后勤服務(wù)工作者在工作中要切實發(fā)揮正面向?qū)ё饔?，在協(xié)調(diào)場地及物資設(shè)備供給、做好后勤安全保障的前提下，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶I(yè)知識與專業(yè)技能指導(dǎo)，確保學(xué)生在愉快、安全的氛圍中，順利參與各項校園活動。

高中生社會能力培養(yǎng)是一項長期、復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校的全員參與。新課程改革背景下，學(xué)校必須注重學(xué)生社會能力的培養(yǎng)。高中是我國高素質(zhì)、高水平人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)時段。為了高中生未來能更好地立足社會，高中教育在社會能力培養(yǎng)方面必須加強創(chuàng)新和突破，切實發(fā)揮“后勤育人”的實踐功能，這是高中學(xué)校的不二選擇。