姜哲挺

摘要：通過(guò)對(duì)體育英語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)體育院校培養(yǎng)體育英語(yǔ)人才規(guī)模小、數(shù)量少，體育英語(yǔ)人才的市場(chǎng)缺口呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢(shì)。結(jié)合分析嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生在承辦國(guó)際體育賽事期間提供語(yǔ)言服務(wù)的良好效果，提出高職院校在培養(yǎng)體育英語(yǔ)人才方面具備三個(gè)優(yōu)勢(shì)：學(xué)校良好的英語(yǔ)師資、建設(shè)交叉專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)、體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)的周期規(guī)律。繼而提出高職院校培養(yǎng)體育英語(yǔ)人才的三條路徑：融合、交流、引進(jìn)培養(yǎng)師資;聯(lián)合培養(yǎng)，迭代發(fā)展開(kāi)展專業(yè)建設(shè);品類精煉，去枝存干開(kāi)展課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際體育賽事;體育英語(yǔ);人才培養(yǎng)

近年來(lái)，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)在46號(hào)文件的指引下迅速發(fā)展，全國(guó)各地舉辦、承辦各類體育賽事的數(shù)量和影響力快速提高。據(jù)國(guó)際體育市場(chǎng)情報(bào)服務(wù)商Sportcal的統(tǒng)計(jì)：在2019年全球賽事影響力（GSI）國(guó)家榜單中，我國(guó)以40709分打破美國(guó)對(duì)該榜單連續(xù)三年的壟斷，成為國(guó)際體育賽事指數(shù)最高的國(guó)家[1]。

體育產(chǎn)業(yè)建設(shè)的基底是體育人才的培養(yǎng)，而體育英語(yǔ)復(fù)合型人才正是推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)向市場(chǎng)化、國(guó)際化發(fā)展的重要基底之一，也是推動(dòng)全民健身國(guó)家戰(zhàn)略的重要支撐。

當(dāng)前，我國(guó)高校在體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面的供給不足，導(dǎo)致體育英語(yǔ)復(fù)合型人才的市場(chǎng)缺口逐年增加。體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)供給不足的原因：其一是體育院校開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)規(guī)模小、專業(yè)建設(shè)不強(qiáng);其二是尚無(wú)外語(yǔ)類院校開(kāi)設(shè)此類交叉專業(yè)。

嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2018年舉辦世界女子暨青年大金屬地?cái)S球錦標(biāo)賽，賽事語(yǔ)言服務(wù)由該校應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)師生提供，保障了賽事的順利進(jìn)行。這表明，高職院校在體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面具有發(fā)揮更大價(jià)值的潛能。本研究以國(guó)際體育賽事語(yǔ)言服務(wù)案例分析為切入口，通過(guò)調(diào)查分析體育英語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀，為高職院校在應(yīng)用英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮和路徑選擇提供參考和建議。

一、體育英語(yǔ)人才概念界定

通過(guò)查閱文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)界對(duì)英語(yǔ)人才、翻譯人才、外語(yǔ)人才的概念尚存一些區(qū)。研究者們對(duì)三者概念的界定存在交叉，而在研究?jī)?nèi)容和結(jié)論上，又存在一定程度的相互適用。延伸而來(lái)的爭(zhēng)議是：體育英語(yǔ)人才到底是會(huì)體育的英語(yǔ)人才，還是會(huì)英語(yǔ)的體育人才。

筆者認(rèn)為：體育英語(yǔ)人才應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用型外語(yǔ)人才的下位概念，是指熟練掌握英語(yǔ)且具備體育專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)用技能的人才。

二、體育英語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）體育英語(yǔ)人才市場(chǎng)需求

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2019年我國(guó)舉辦各類國(guó)際體育賽事的次數(shù)超過(guò)100次。隨著各類體育俱樂(lè)部、體育傳媒機(jī)構(gòu)、體育經(jīng)紀(jì)公司等行業(yè)的迅速發(fā)展，將進(jìn)一步提高國(guó)際性體育賽事、活動(dòng)的舉辦數(shù)量和覆蓋面，也將進(jìn)一步提升國(guó)內(nèi)體育聯(lián)賽中外籍人員的參與數(shù)量。屆時(shí)，體育英語(yǔ)人才的巨大市場(chǎng)需求將進(jìn)一步顯現(xiàn)。而國(guó)內(nèi)目前僅有7所體育院校開(kāi)設(shè)了體育英語(yǔ)專業(yè)，但由于專業(yè)建設(shè)空缺、生源英語(yǔ)水平不高的局限，未能有效解決市場(chǎng)需求。

（二）體育英語(yǔ)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.體育英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

據(jù)筆者調(diào)查，國(guó)內(nèi)尚無(wú)外語(yǔ)類院校開(kāi)設(shè)體育英語(yǔ)專業(yè)。自2002年起，全國(guó)14所體育院校曾陸續(xù)開(kāi)設(shè)體育英語(yǔ)專業(yè)或英語(yǔ)專業(yè)（體育方向），目前仍在招生的還有7所。

國(guó)內(nèi)體育院校培養(yǎng)的體育英語(yǔ)人才，其主要就業(yè)方向是：國(guó)際體育組織、體育行政部門、體育協(xié)會(huì)、科研院所、國(guó)家運(yùn)動(dòng)隊(duì)和俱樂(lè)部的隨隊(duì)翻譯、體育新聞媒體、體育產(chǎn)業(yè)管理與服務(wù)等崗位。

以2019年為例，北京體育大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)（國(guó)際體育）、上海體育學(xué)院英語(yǔ)（體育英語(yǔ)方向）專業(yè)等7所院校招生人數(shù)在30-60人之間。2019年全部7所體育院校體育英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生不足400人。

2.體育英語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀

目前，體育英語(yǔ)專業(yè)的核心課程主要由：英語(yǔ)專業(yè)課程、體育專業(yè)課程、交叉專業(yè)課程以及其他課程組成。7所體育院校在核心課程比例的設(shè)置上，普遍以英語(yǔ)專業(yè)課程為主，占所有課程的66.67%，體育專業(yè)課程和交叉專業(yè)課程占25.71%，其他專業(yè)課程如：學(xué)術(shù)寫(xiě)作與研究方法、跨文化交際、中西方文化綜述、中國(guó)古典文學(xué)等僅部分院校開(kāi)設(shè)，占7.62%。

體育英語(yǔ)專業(yè)的課程建設(shè)主要有兩種模式：第一種是“英語(yǔ)專業(yè)課程為主，體育專業(yè)課程為輔”，第二種是“英語(yǔ)專業(yè)課程為基礎(chǔ)，體育英語(yǔ)交叉課程作補(bǔ)充”。

三、國(guó)際體育賽事語(yǔ)言服務(wù)的分類與標(biāo)準(zhǔn)

（一）國(guó)際體育賽事語(yǔ)言服務(wù)的分類

國(guó)際體育賽事中的語(yǔ)言服務(wù)，不僅僅是指翻譯服務(wù)，還包括了賽前和賽時(shí)中許多其他方面的工作內(nèi)容。比如各類標(biāo)語(yǔ)、方案、資料、規(guī)則、指示牌等文字的編輯和制作，場(chǎng)地引導(dǎo)和隨隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的溝通和對(duì)接等。提供國(guó)際體育賽事語(yǔ)言服務(wù)以專業(yè)化程度區(qū)分，可以分為：普通翻譯，通常由志愿者承擔(dān);專業(yè)翻譯，通常由受薪人員完成;高級(jí)翻譯，通常由專家完成[2]。

（二）語(yǔ)言服務(wù)人員的選擇標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)際體育賽事選擇語(yǔ)言服務(wù)人員，由于其工作的基本內(nèi)容是進(jìn)行語(yǔ)言的翻譯工作，因此，格外注重語(yǔ)言服務(wù)人員相關(guān)外語(yǔ)語(yǔ)種的口語(yǔ)溝通能力和文字寫(xiě)作能力，其次是要求語(yǔ)言服務(wù)人員具備一定的體育專業(yè)知識(shí)。

以嘉興市舉辦2018年世界女子暨青年大金屬地?cái)S球錦標(biāo)賽為例。在該項(xiàng)賽事中，賽前的方案、資料、規(guī)則、標(biāo)語(yǔ)等文字翻譯工作由于對(duì)工作人員翻譯水平和多語(yǔ)種文字寫(xiě)作能力的要求極高，由嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)教師承擔(dān)。隨隊(duì)生活翻譯、酒店接待志愿者等由具備良好口語(yǔ)表達(dá)能力，工作熱情、負(fù)責(zé)的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生承擔(dān)。場(chǎng)地引導(dǎo)、組織、記錄人員等由具備體育專業(yè)知識(shí)和良好英語(yǔ)水平的專門受薪人員承擔(dān)。

四、高職院校培養(yǎng)體育英語(yǔ)人才的優(yōu)勢(shì)與路徑

（一）高職院校培養(yǎng)體育英語(yǔ)人才的優(yōu)勢(shì)分析

1.校內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)的師資儲(chǔ)備

高職院校經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)，具備良好的英語(yǔ)師資。高職院校英語(yǔ)教師擁有多年的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解高職院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，具有自身教學(xué)的特色。在現(xiàn)行英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的趨勢(shì)下，他們將成為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型英語(yǔ)人才的重要師資與核心力量。

2.建設(shè)交叉專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)

體育英語(yǔ)專業(yè)本身是一門交叉專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、課程體系的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的執(zhí)行等都需要英語(yǔ)和體育學(xué)科的雙面支撐。高職院校既有英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)底蘊(yùn)，又有體育教學(xué)的成果累積，這對(duì)于建設(shè)體育英語(yǔ)交叉專業(yè)而言，是一個(gè)良好的基礎(chǔ)。此外，這種學(xué)科基礎(chǔ)也更利于構(gòu)建雙專業(yè)培養(yǎng)模式和選修形式的培養(yǎng)模式。

3.體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)的周期規(guī)律

在體育英語(yǔ)人才的培養(yǎng)周期中，語(yǔ)言的培養(yǎng)周期遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于體育專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)周期。這并不是否認(rèn)體育專業(yè)知識(shí)的重要性，而是一門學(xué)科自身的學(xué)習(xí)周期規(guī)律所決定的。因此，培養(yǎng)一個(gè)具有體育基礎(chǔ)的人或培養(yǎng)一個(gè)具有英語(yǔ)基礎(chǔ)的人成為體育英語(yǔ)人才，后者的培養(yǎng)周期必然快于前者。

（二）高職院校培養(yǎng)體育英語(yǔ)人才的路徑選擇

1.師資建設(shè)：融合、交流、引進(jìn)

高職院校應(yīng)融合學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)師資與體育專業(yè)師資，增強(qiáng)與體育院校外語(yǔ)專業(yè)、高職院校體育專業(yè)的交流合作，加強(qiáng)與社會(huì)體育俱樂(lè)部的校企合作育人，引進(jìn)、聘請(qǐng)職業(yè)體育英語(yǔ)人才優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

2.專業(yè)建設(shè)：聯(lián)合培養(yǎng)，迭代發(fā)展

開(kāi)展雙專業(yè)培養(yǎng)或在本專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)立培養(yǎng)方向。制定應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)（體育方向）的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，包括培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、學(xué)歷證書(shū)等。第一批學(xué)生從應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行選招，以試驗(yàn)班的形式進(jìn)行體育專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，修滿規(guī)定專業(yè)學(xué)分，學(xué)校發(fā)放第二專業(yè)學(xué)歷證書(shū)。

經(jīng)過(guò)2-3屆學(xué)生的培養(yǎng)和師資的培育，學(xué)校的體育英語(yǔ)專業(yè)有了一定的學(xué)科建設(shè)成果，再面向社會(huì)招收體育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，與體育俱樂(lè)部、體育協(xié)會(huì)建立校企合作，開(kāi)展定向培養(yǎng)等。

3.課程建設(shè)：品類精煉，去枝存干

一般體育院校體育英語(yǔ)專業(yè)的課程體系包括：通識(shí)教育必修課與選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文等。高職院校開(kāi)展體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)，在課程建設(shè)上務(wù)必做到“精簡(jiǎn)、精煉、精品”。去掉通識(shí)教育課程，只保留和建設(shè)最核心的專業(yè)課程。建設(shè)以英語(yǔ)專業(yè)課程為核心，體育專業(yè)課程、專業(yè)交叉課程為輔助的“三精”課程體系。重點(diǎn)建設(shè)：體育英語(yǔ)閱讀、體育英語(yǔ)翻譯、體育英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、體育英語(yǔ)詞匯學(xué)等學(xué)科交叉課程，以及體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論和實(shí)踐課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]Sportcal.Annual GSI Report[EB/OL].https：//www.sportcal.com/，2019–5–1/2020–1–15.

[2]姜曉紅，郭崢.大型體育賽事語(yǔ)言服務(wù)的特點(diǎn)[J].體育成人教育學(xué)刊，2018，34 （04）：74–76.

課題來(lái)源：2019年嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題：“基于國(guó)際體育賽事語(yǔ)言服務(wù)的體育英語(yǔ)人才需求調(diào)研分析”（項(xiàng)目編號(hào)：jzyy201950）。