摘要：近年來，隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程加速，公安系統(tǒng)作為維護社會穩(wěn)定秩序的根本性保障，隊伍結(jié)構(gòu)日臻豐滿，社會價值愈加突出，并面臨著重重挑戰(zhàn)。對此，習近平總書記寄予了厚望，“公安戰(zhàn)線使命光榮、責任重大……努力鍛造一支能打勝仗的隊伍”。警察體育訓練，是提高公安執(zhí)法能力建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，相關(guān)研究備受關(guān)注。本文基于對警察體育訓練現(xiàn)狀的論述解析，著重就其相關(guān)優(yōu)化措施進行了探究。

關(guān)鍵詞：警察體育;訓練現(xiàn)狀;優(yōu)化措施

《關(guān)于2019年至2020年開展全警實戰(zhàn)大練兵的指導意見》頒布，顯示了公安系統(tǒng)建設(shè)的信心和決心，為警察隊伍發(fā)展指明了方向。警察體育訓練類屬于體育學科的范疇，具有體育運動的基本性質(zhì)，同時在項目設(shè)置與方法選擇上又具有一定的特殊性，是警察隊伍實戰(zhàn)化訓練背景下，淬煉警務(wù)實戰(zhàn)本領(lǐng)，提高警察執(zhí)法水平的關(guān)鍵一環(huán)，其發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

一、警察體育訓練現(xiàn)狀

最初的警察體育發(fā)展源于軍事體育，是體育學科衍生出的職業(yè)性體育，具有明顯的警察職業(yè)特點。全面依法治國戰(zhàn)略視角下，隨著我國執(zhí)法層建設(shè)推進，公安隊伍不斷壯大，職能亦是逐步豐富和完善。根據(jù)《公安機關(guān)人民警察體育鍛煉達標標準》，要求切實將警察體育訓練與測評標準落實到制度和政策文件上來，旨在磨礪警務(wù)技能水平、發(fā)展體能素質(zhì)，進而提高人民警察隊伍的執(zhí)法水平。因此，科學的警察體育訓練組織有著非凡的價值作用和現(xiàn)實意義。一般來講，宏觀上的警察體育訓練應(yīng)當包括兩方面內(nèi)容，即公安院校體育教育訓練和公安民警體育訓練，以專項技戰(zhàn)術(shù)和體能訓練為手段，具有高強度、專項化、復雜化的特點。時至今日，我國當前階段的警察體育訓練發(fā)展卓有成效，并得到了上級層面的高度重視，但客觀維度上解析，受多重因素影響，其開展實踐中仍舊暴露出了不少問題，未來尚存較大的優(yōu)化空間。具體而言，警察體育訓練尚未建立統(tǒng)一的標準化運行機制，相關(guān)踐行模式仍舊以借鑒某項體育項目為主，缺乏創(chuàng)新性，實用效果表現(xiàn)不佳。同時，警察體育訓練教員隊伍裝備水平有限，綜合素質(zhì)素養(yǎng)建設(shè)不足，對學科動態(tài)發(fā)展的關(guān)注缺失，無法輸出更高質(zhì)量地服務(wù)。另外，在整個警察體育訓練體系中，基層一線與公安院校之間的對接不力，影響了實際育人效果。如上這些問題，都是警察體育訓練發(fā)展著需解決的，對實現(xiàn)其預設(shè)目標至關(guān)重要。

二、警察體育訓練優(yōu)化措施

（一）創(chuàng)新頂層設(shè)計

綜合來講，警察體育訓練有別于其他體育訓練項目，發(fā)揮著獨特的功能和作用，其最終目標指向是提高警察實戰(zhàn)水平，立足于真實的警情環(huán)境，使之更加高效地處理執(zhí)勤執(zhí)法中的勤務(wù)狀況，對進一步加強我國執(zhí)法層建設(shè)至關(guān)重要。因此，警察體育訓練的未來發(fā)展與優(yōu)化，應(yīng)注重頂層設(shè)計創(chuàng)新，形成以國家為主導、警隊為主體，同時社會協(xié)同參與的一體化運行機制體系，保證最佳效果。在具體的踐行過程中，由國家出面，建立專家組支持系統(tǒng)，并牽頭發(fā)起《警察體育訓練大綱》編撰行動，強調(diào)公安部與體育總局攜手參與，緊密切入現(xiàn)實需求，對具體實施項目、方法等進行規(guī)范，指導該項工作有序推進，并實現(xiàn)預定的發(fā)展目標。同時，警隊充分發(fā)揮自身主體功能，基于上述文件指導，做進一步的工作細化安排，并結(jié)合實際情況，采取更多有效優(yōu)化舉措，努力孕育良好的發(fā)展環(huán)境。另外，主動對接“世界警察和消防員運動會”，并積極導引社會力量參與，形成濃厚的警察體育運動氛圍環(huán)境，有利于提高警員的主觀能動性，通過以賽促訓、以賽代練的方式，勢必能夠在發(fā)展警員體能素質(zhì)方面發(fā)揮事半功倍的效果，且樹立了良好的中國警隊形象。

（二）扎實師資保障

現(xiàn)階段而言，由于師資力量支撐薄弱，我國警察體育訓練仍舊在照搬某項競技體育項目，相關(guān)體制運行效果不佳。事實上，面對日臻復雜的執(zhí)法環(huán)境，對警員的素質(zhì)要求越來越高，傳統(tǒng)競技體育項目顯然無法滿足警察體育訓練需求，且退卻了其原本的職業(yè)色彩，實用性不佳，是改革的重點所在。為此，進一步扎實師資隊伍保障，是優(yōu)化警察體育訓練的關(guān)鍵一環(huán)。在實際發(fā)展進程中，要逐步形成完善的警察體育訓練教官考核體系，結(jié)合實際情況，適度提高準入門檻，并設(shè)立統(tǒng)一考核標準，深度解析警務(wù)實戰(zhàn)需求，及時更新相關(guān)指標項目構(gòu)成，善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)他們工作實踐中出現(xiàn)的問題，針對性地組織多樣化的培訓教研活動?；诖?，定期或不定期組織警察體育訓練教官培訓教研活動，廣泛邀請國內(nèi)知名專家參與，包括體育訓練專家和運動訓練專家，集整多方智力因素支持，及時更新從業(yè)教官的思想理念，共享學術(shù)前沿成果，并對相關(guān)方法手段進行詳細講解，進而提高他們的綜合素質(zhì)水平，為警察體育訓練優(yōu)化鋪筑基礎(chǔ)。在此之余，搭建好公安院校與地方執(zhí)法部門之間的溝通渠道，深入一線調(diào)研工作，了解基層警察體育訓練實際需求，進而轉(zhuǎn)變院校育人模式，從根源上提升人才輸出質(zhì)量。

（三）完善評價機制

完善的評價機制設(shè)置，是信息輸出的基本，導引著警察體育訓練優(yōu)化的前行方向，提高了該項工作的針對性、實效性，因而十分重要和必要。簡單來講，完善的警察體育訓練評價機制建設(shè)，應(yīng)當從質(zhì)與量兩個維度視角切入，根據(jù)預設(shè)目標、相關(guān)法律以及項目的難易程度，設(shè)立相應(yīng)的測量標準，并進行科學的指標權(quán)重設(shè)計，具體內(nèi)容包括知識、身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)等，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的不足或薄弱點，實現(xiàn)個性化的引導服務(wù)輸出，是提高警察體育訓練資源利用價值的有效手段。警察體育考核作為一項艱巨的工程，任重而道遠，需要從長遠的戰(zhàn)略目光出發(fā)，從根本上意識到其真正意義，并加大相關(guān)方面的研究投入，推動內(nèi)容設(shè)計、方法選擇的動態(tài)創(chuàng)新，保證最佳效用價值?；诖?，還需加大對評價反饋結(jié)果的分析與應(yīng)用，善于查找警察體育訓練中的不足，針對性地采取更多有效優(yōu)化舉措，并配備相應(yīng)的激勵機制，與警員職務(wù)晉升和警銜晉升相關(guān)聯(lián)，從而提高警員的相關(guān)活動參與積極性、主動性。在此過程中，加強在校期間和畢業(yè)入警時的警察體育訓練考核對接，形成長效運行機制，養(yǎng)成警員良好的終身體育意識，從根源上提升我國警隊裝備力量。

（四）重視風險防控

警察體育訓練實踐中，受多重因素影響，包括人為因素、設(shè)施因素、災難性因素等，面臨著重重風險威脅，如身體不適、激烈沖突、手槍誤傷等，與該項工作展開的本質(zhì)追求相悖，其有效防控至關(guān)重要。對此，應(yīng)當樹立高度的警察體育訓練風險防控意識，首要加強組織層面保障，成立風險預警中心，由培訓機構(gòu)負責人或院校副校長擔任組長，負責宏觀層面的決策工作，并攜手資料組、醫(yī)療組、安全組、后勤組等，對警察體育訓練中潛存的各類風險進行梳理，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，制定科學的預處理方案，最大限度地降低風險發(fā)生及其傷害。在此過程中，根據(jù)即已建立的警察體育訓練風險管理系統(tǒng)，進行科學的信息整理和分類，確認各類風險的發(fā)生概率、影響大小、危害程度等，綜合專家意見，制定相應(yīng)的管理決策，采取不同的方式發(fā)出警報，以防患于未然?；诖?，充分借助信息化管理手段，組織計算機模擬和控制的警察體育訓練風控演練活動，對相關(guān)人員的心理、團隊協(xié)作、快速反應(yīng)和處理能力等情況進行評估，組織各崗位工作強化，有效促進警員身心健康。同時，加大對警察體育訓練風控的宣傳工作，提高師生主體意識和應(yīng)對能力。

三、結(jié)語

綜上所述，我國當前階段的警察體育訓練發(fā)展卓有成效，但其中仍舊存在不少問題亟待客觀審慎和解決，在實際踐行中，始終堅持以問題為導向，創(chuàng)新頂層設(shè)計，依托扎實的師資隊伍智力輸出保障，結(jié)合完善的評價機制信息反饋，采取諸多有效優(yōu)化舉措，并重視風險防控，實現(xiàn)預設(shè)目標。

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作者簡介：盧川（1972-），男，漢，廣西橫縣人，學士，副教授，主要研究方向：體育教育訓練學、社會體育學。