徐愛菲

摘要：在職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)建設(shè)和教學(xué)中，實踐教學(xué)是重要的組成內(nèi)容，建設(shè)會計實訓(xùn)基地有其必然性。但就目前的情況來看，還有很多學(xué)校沒能結(jié)合會計專業(yè)的實際特點，強化校企合作，重視實訓(xùn)基地建設(shè)和實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。本文結(jié)合筆者多年的實踐研究，探討引企入?；A(chǔ)上創(chuàng)建業(yè)務(wù)和實訓(xùn)基地的應(yīng)用模式。

關(guān)鍵詞：引企入校;真實業(yè)務(wù);校企聯(lián)營;職業(yè)學(xué)校會計專業(yè);實訓(xùn)基地

職業(yè)學(xué)校的教育有其特殊性，各專業(yè)學(xué)生即將邁入社會，利用專業(yè)能力適應(yīng)職業(yè)化發(fā)展需求，因此對其展開的教育教學(xué)工作中，學(xué)校要積極與企業(yè)之間進行合作，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。但縱觀我國當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)工作中，校企合作應(yīng)用模式對市場企業(yè)缺乏吸引力，諸多企業(yè)出現(xiàn)找不到贏利點而消極合作甚至不合作的情況，這導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)效果受到影響。因此積極探索引企入校，構(gòu)建真實業(yè)務(wù)，創(chuàng)建實訓(xùn)基地模式，有著非常重要的意義。

一、職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)模式應(yīng)用過程受到限制

就我國職業(yè)學(xué)校針對會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建的校企合作實訓(xùn)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，情況不容樂觀，很多學(xué)校都還處于探索合作的初級階段，通常應(yīng)用仿真實訓(xùn)或推薦學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)等方式主動尋求合作，未能真正將校企合作達到最高的契合點，也無法推廣合作辦學(xué)的模式，必然無法取得很好的效果，存在的局限性較多。

首先，學(xué)校面向會計專業(yè)學(xué)生進行的實訓(xùn)更多以仿真為主要特點，也就是在校內(nèi)創(chuàng)建仿真的實踐實訓(xùn)室，學(xué)生以模擬的方式進行訓(xùn)練，在實驗室中形成理論聯(lián)系實踐的遞進式學(xué)習(xí)，如手工會計模擬實驗、會計電算化實驗等，但卻無法真正構(gòu)成與實際業(yè)務(wù)相關(guān)的活動性平臺，單一的仿真實訓(xùn)方法嚴(yán)重缺乏真實的工作環(huán)境，只能是紙上談兵，學(xué)生也無法真正深入職場中培養(yǎng)適應(yīng)性和應(yīng)變能力，這樣的學(xué)習(xí)效果非常有效，無法培養(yǎng)出專業(yè)性、高技能和高素質(zhì)的人才[1]。其次，學(xué)校提供的會計實訓(xùn)內(nèi)容多為單純做賬訓(xùn)練，現(xiàn)代化會計專業(yè)的應(yīng)用并非傳統(tǒng)的做賬要求，還包括稅務(wù)、銀行、工商等諸多業(yè)務(wù)往來，對專業(yè)性、復(fù)合型人才的需求量大增，此外還要求學(xué)生具備較強的溝通合作能力，才能真正推動企業(yè)正常的業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)，而學(xué)生在校進行的仿真實訓(xùn)只是單一的做賬訓(xùn)練，無法培養(yǎng)學(xué)生其他的能力。再者，學(xué)校將學(xué)生送入企業(yè)實習(xí)，由于受到各種因素的影響和限制，學(xué)生真正進行實際操作的機會非常有限。與其他專業(yè)不同，會計專業(yè)有其特殊性，在企業(yè)工作時會計人員涉及到很多商業(yè)機密，若以學(xué)生的身份進入企業(yè)實習(xí)，往往無法接觸到真實的賬務(wù)內(nèi)容，通常停留在簡單做賬形式，學(xué)生的實習(xí)機會非常有限。另外還有一些企業(yè)不愿意接受無法給企亞帶來經(jīng)濟利益的實習(xí)生，這樣就導(dǎo)致會計專業(yè)的學(xué)生無法將理論與實踐真正融合，而且還會逐漸成為一種惡性循環(huán)，學(xué)生毫無社會經(jīng)驗所言，企業(yè)也不愿意入校招生，嚴(yán)重影響會計專業(yè)的發(fā)展和該專業(yè)學(xué)生的前途。最后，學(xué)校推進校企合作模式的形成和應(yīng)用，通常會用資源整合的方式培養(yǎng)人才，以打破長期以來的傳統(tǒng)仿真式教學(xué)局限，試圖將頂崗實訓(xùn)的問題解決。比如一些學(xué)校直接將校內(nèi)核算中心工作場地改建為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)場地，以提供相對真實的實踐工作環(huán)境，確保學(xué)生實訓(xùn)中心一體化，并逐漸進入出納、會計的角色。但在整理實訓(xùn)項目中卻發(fā)現(xiàn)，會計專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的《出納實務(wù)》等課程實踐多以真實業(yè)務(wù)體現(xiàn)，而實踐方式卻是事業(yè)單位會計角色，崗位工作也多為出納與整理檔案，訓(xùn)練的內(nèi)容單一，學(xué)生能夠接觸到的實務(wù)依舊過少，與今后走出社會應(yīng)對工作的真實情景相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生依舊將面臨無處可去的境地[2]。

二、引企入校，創(chuàng)建校企聯(lián)營下會計實訓(xùn)基地模式的實踐研究

針對目前職業(yè)學(xué)校會計人才培養(yǎng)過程中校企合作存在的各種問題，突破傳統(tǒng)，嘗試新的專業(yè)實訓(xùn)基地與模式勢在必行。職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)氐臅嫹?wù)公司進行合作，引企入校，在學(xué)校提供場地、計算機等基本設(shè)施的情況下，追求與企業(yè)深度合作，共同承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、合作教學(xué)的責(zé)任，結(jié)合市場人才需求和學(xué)校培養(yǎng)需求，共同制定和完善實訓(xùn)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)則積極負(fù)責(zé)真實業(yè)務(wù)和實訓(xùn)資料的提供，真正將實訓(xùn)環(huán)節(jié)歸還給學(xué)生。集訓(xùn)的內(nèi)容以會計實務(wù)操作為主，包含有企業(yè)會計實務(wù)、電算化會計、出納、財務(wù)管理、成本會計、納稅實務(wù)、會計手工操作等內(nèi)容，確保真正符合環(huán)境逼真、項目真實、要求提高的目標(biāo)[3]。

（一）實訓(xùn)內(nèi)容需包括真實業(yè)務(wù)，通過師傅帶徒弟的方式開展

學(xué)校要有針對性地選擇當(dāng)?shù)赜幸欢ㄙY歷的會計服務(wù)公司，引入公司確定合作后，將企業(yè)的賬務(wù)作為實訓(xùn)內(nèi)容，企業(yè)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生做真賬，進行真實業(yè)務(wù)實訓(xùn)實踐，包括電算化會計實務(wù)操作、識別與審核原始憑證、整理會計檔案、計算申報企業(yè)稅費、工商登記驗資業(yè)務(wù)、銀行業(yè)務(wù)等等，每一位學(xué)生均要負(fù)責(zé)兩家代理企業(yè)記賬的業(yè)務(wù)工作，這樣就能通過不同的代理企業(yè)讓學(xué)生體驗到不同行業(yè)的做賬規(guī)則，對拓寬知識面，增長見識有很大的幫助。比如識別和審核原始憑證，這是審核最基礎(chǔ)但非常重要的會計資料，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，過去學(xué)生接觸到的原始憑證是模擬而成的，只要通過書中剪裁粘貼即可，容易在思想中形成固化定性的習(xí)慣，而調(diào)整成為真實業(yè)務(wù)后，企業(yè)需提供真實的原始憑證，讓學(xué)生進行識別，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，再以手動的方式填寫支票、發(fā)票等，企業(yè)負(fù)責(zé)點評和把關(guān)，總結(jié)審核要點與技巧，這就能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書本上沒有的知識，極大提高學(xué)生的辨別能力。再比如電算化會計實務(wù)的操作學(xué)習(xí)，學(xué)生要從賬套設(shè)置、科目設(shè)置、余額錄入、權(quán)限設(shè)置的功能中著手初始化的工作，結(jié)合審核真實的憑證編制將其錄入到記賬的憑證當(dāng)中，打印整理，再通過企業(yè)職業(yè)人審核。盡管這些操作在學(xué)生課堂訓(xùn)練中會出現(xiàn)，但實際的練習(xí)中學(xué)生都需要獨立操作完成，避免無壓力下做賬速度慢、錯誤較多的問題，學(xué)生還能在嘗試中大致了解企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容和部門分工的情況，從中學(xué)會細(xì)心和耐心，提高職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感。還有就是計算申報企業(yè)稅費，比如增值稅計算和納稅申報事務(wù)操作、地稅不同稅種的計算方法、納稅申報的事務(wù)操作等等，要將企業(yè)所得稅費計算工作作為重點的實訓(xùn)內(nèi)容，在企業(yè)專業(yè)人員的指導(dǎo)下，以實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)為準(zhǔn)，學(xué)生在培訓(xùn)中形成職業(yè)判斷，掌握需要交稅的企業(yè)和計算稅費方法后，熟悉稅務(wù)工作每月的時間內(nèi)容，如月初進行零申報、抄稅等等，月中進行清卡買票等，月末掃描本月發(fā)票并作進一步的核算工作，再作網(wǎng)上申報。一整套訓(xùn)練下來，學(xué)生更能掌握稅務(wù)實操的內(nèi)容，提高實訓(xùn)能力和實踐經(jīng)驗，這對學(xué)生日后真正走上職業(yè)崗位，進行實務(wù)操作有著重要意義。

（二）提高學(xué)生溝通交流與合作的能力

從職亞學(xué)校邁入社會，學(xué)生必備的能力之一就是交流溝通能力，這對學(xué)生職業(yè)發(fā)展非常重要，盡管溝通交流的過程從小就存在，但在職場上并不簡單，是一門學(xué)問。學(xué)校在組織學(xué)生進入企業(yè)，推進校企合作的過程中，應(yīng)帶學(xué)生到銀行、工商和稅務(wù)部門辦理業(yè)務(wù)，開展現(xiàn)場教學(xué)。讓學(xué)生體驗到溝通能力和談話藝術(shù)的重要性，這些都無法通過課堂學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生與社會人士進行溝通交流，懂得聆聽和思考，并向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這對自身日后工作能力的提升有著極大的促進作用。

（三）創(chuàng)建企業(yè)化的考核制度和規(guī)范的實訓(xùn)管理制度

校企合作的實訓(xùn)過程中，學(xué)生應(yīng)完全遵照企業(yè)作息時間上下班實踐，嚴(yán)格以企業(yè)員工的要求配合企業(yè)的管理工作，比如企業(yè)面向會計學(xué)生制定的考核內(nèi)容可包括以下幾個方面：（1）學(xué)生是否熟練掌握業(yè)務(wù)，具備會計檔案管理能力和納稅計算能力，憑證準(zhǔn)確率、票據(jù)差錯率和票據(jù)作廢率都達到高要求標(biāo)準(zhǔn)。（2）學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是否過硬，表現(xiàn)在工作態(tài)度、勞動紀(jì)律、服務(wù)意識、溝通能力和服從意識上。（3）學(xué)生的稽核與財務(wù)分析報告是否達到標(biāo)準(zhǔn)，在實訓(xùn)中學(xué)生是否具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和獨立思考解決問題的能力，對存在問題和整個事務(wù)處理有自己的觀點。此外，學(xué)生還要遵循規(guī)范性的實訓(xùn)管理要求，鑒于校企合作下針對學(xué)生教學(xué)培訓(xùn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性和科學(xué)性原則，在這些方面學(xué)校與企業(yè)之間必須達成統(tǒng)一認(rèn)識，擬定相關(guān)的條例以對學(xué)生形成真正的約束，比如實訓(xùn)基地應(yīng)具備的學(xué)生輪崗實訓(xùn)規(guī)章制度、實訓(xùn)考核表、管理辦法、指導(dǎo)辦法、實訓(xùn)鑒定標(biāo)準(zhǔn)等等，確保企業(yè)與學(xué)校在人才培訓(xùn)的工作中配合更為默契，做好專業(yè)人才培養(yǎng)工作的銜接，促進學(xué)生更好更快地發(fā)展[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，校企合作、校企聯(lián)營是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校聯(lián)合校外力量培養(yǎng)更專業(yè)化人才的有效方法，學(xué)校應(yīng)充分借助企業(yè)的力量，尤其是在實際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練的平臺，為在校專業(yè)學(xué)生爭取更多訓(xùn)練的機會，用真實的業(yè)務(wù)幫助學(xué)生鞏固專業(yè)理論知識，全面提高實訓(xùn)能力，為日后從事職業(yè)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李凌.高職院校會計實訓(xùn)基地建設(shè)的路徑分析——以會計代理服務(wù)公司的設(shè)立為例[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，11（3）.

[2]劉莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)研究——以會計專業(yè)為例[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，2（3）.

[3]何燕.引企入校——校企合作——共建中職會計專業(yè)實訓(xùn)基地研究[J].企業(yè)家天地，2014，3（3）.

[4]劉艷桃.“訂單式”校企合作的企業(yè)成本與利益均衡研究[J].商業(yè)會計，2015，6（9）.

課題信息：廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，院級課題《新常態(tài)下會計專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟模式研究》（GSB2017005）。