曾祥燕+張徑舟+劉筱琴+趙文婷

摘 要：制藥技術(shù)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的技術(shù)學(xué)科，只有通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)才能進(jìn)行教育創(chuàng)新。本文主要介紹我院制藥技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本概況，主要包括當(dāng)前現(xiàn)狀、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路、未來的展望等。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地 目標(biāo)原則 思路

高等職業(yè)教育的主要宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才。高職院校要培養(yǎng)出具有社交能力、獨(dú)立工作能力的現(xiàn)代人才 ，僅通過單一的課堂教學(xué)活動往往是不夠的 ，還需要實(shí)踐教學(xué)活動來補(bǔ)充。因此在高職院校內(nèi)建設(shè)模擬真實(shí)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的昀有效模式。

由于制藥技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而制藥技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)了實(shí)踐教學(xué)的大部分任務(wù)，是學(xué)生在校期間實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的主要場所。故校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提高制藥技術(shù)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文以我院制藥工程系校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例進(jìn)行研究和探討。

一、當(dāng)前現(xiàn)狀

當(dāng)前我國的醫(yī)藥行業(yè)科技創(chuàng)新能力不足，技術(shù)含量、自主研發(fā)能力亟須提高；而且缺乏高技能人才，需要提高勞動生產(chǎn)率。因此我國的醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展急需具有較高科學(xué)文化知識、創(chuàng)新能力的高技能人才。他們不僅需要能熟練運(yùn)用從國外進(jìn)口的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)，而且還需要能在轉(zhuǎn)化科技成果的過程中，解決一系列較難的操作技術(shù)問題，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的要求。

重慶市制藥企業(yè)從業(yè)人員中具有大專以上學(xué)歷的人為 26%左右，現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中需求大專以上學(xué)歷的從業(yè)人員比例高達(dá) 50%以上，由此可見具有大專以上學(xué)歷的高素質(zhì)、高技能人才很受用人單位歡迎。

二、建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)總體目標(biāo)是建成國內(nèi)具有先進(jìn)技術(shù)、重慶市內(nèi)能起示范作用、軟硬件配套齊全、工程能力突出、功能架構(gòu)完善、資源共享的化學(xué)制藥實(shí)訓(xùn)基地。

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能

畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力是用人單位的首要關(guān)注點(diǎn)。讓大專學(xué)生畢業(yè)后能“零距離”上崗，迅速成為企業(yè)需要的高素質(zhì)、技能型人才，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接，成為高職院校人才培養(yǎng)主要關(guān)心的問題。

2.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有利于專業(yè)提高社會服務(wù)能力

高職院校通過建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，和產(chǎn)業(yè)對接，發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢，服務(wù)社會，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

3.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)利于提高老師實(shí)踐水平和科研能力

建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，形成良好的實(shí)訓(xùn)條件，有利于專業(yè)教師在更高條件下、更高層次上指導(dǎo)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)。教師也可以通過實(shí)訓(xùn)基地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而促進(jìn)了教學(xué)能力、科研水平的提高，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。

四、建設(shè)思路

結(jié)合重慶地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，高職化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)是面向藥品生產(chǎn)的一線崗位，以培養(yǎng)行業(yè)急需的技能應(yīng)用性人才為目的。同時(shí)進(jìn)一步明確市場對本專業(yè)的人才需求，以加強(qiáng)和培養(yǎng)制藥企業(yè)高技能操作人才、技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，明確企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理與運(yùn)營管理人才培養(yǎng)方向，不斷優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，完善人才培養(yǎng)方案、多種培養(yǎng)模式，使本專業(yè)人才實(shí)現(xiàn)知識、素質(zhì)、能力的全面發(fā)展。我院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路是完全以企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境為背景進(jìn)行建設(shè)，具體建設(shè)思路如下：

1.強(qiáng)化職業(yè)道德的培養(yǎng)

以素質(zhì)教育為核心，素質(zhì)教育貫穿整個教學(xué)過程。通過職業(yè)規(guī)劃、人文素質(zhì)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)教育等使學(xué)生認(rèn)識自我、提升自我，從而建立起社會責(zé)任意識、敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)。

2.強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施與管理

專業(yè)人才培養(yǎng)方案中綜合性昀強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是頂崗實(shí)習(xí)?；瘜W(xué)制藥技術(shù)專業(yè)充分利用區(qū)域化工、醫(yī)藥企業(yè)較為集中的優(yōu)勢，注重落實(shí)頂崗崗位的學(xué)習(xí)任務(wù)，形成以學(xué)校為主體，學(xué)校和企業(yè)共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式，使頂崗實(shí)習(xí)管理工作走向規(guī)范化、精細(xì)化。

3.實(shí)施“1.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式

一、二、三學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生中級職業(yè)能力所需的基本素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)；四、五學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生高級職業(yè)技能所需的綜合能力和專業(yè)核心能力，主要通過專業(yè)主干課程、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)；第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)入對口企業(yè)，通過頂崗實(shí)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力與技術(shù)實(shí)踐能力。

4.實(shí)施構(gòu)建職業(yè)能力為核心的教學(xué)模式

基于職業(yè)院校的人才規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)，遵循人的認(rèn)知過程、能力構(gòu)建過程與學(xué)習(xí)內(nèi)容間的邏輯一致性，全面推行“理實(shí)一體化”、實(shí)施職業(yè)能力構(gòu)建的教學(xué)模式。

展望未來，以企業(yè)生產(chǎn)為背景的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建成，將大大提高實(shí)踐教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)項(xiàng)目化教學(xué)、理論結(jié)合實(shí)際的一體化教學(xué)、制藥企業(yè)生產(chǎn)場景教學(xué)和工作過程系統(tǒng)化等教學(xué)模式，讓學(xué)生在具體的實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。同時(shí)通過對教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革即“做中學(xué)”，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加形象、直觀，學(xué)生的理論接受能力也可以得到大大提高，從而使專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)同時(shí)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//www.chinairn.com/doc/70270/24148.html

[2] 王希， 陳優(yōu)生，張健泓. 廣東省化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告[J]. 科教文匯， 2009 （20）： 3-3.

[3] 唐利群.職業(yè)院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義和原則[J].

[4]梁小婉， 沈小娟， 林峰. 高職實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)證研究[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2010， 27（2）： 10-12.

[5]張自珍， 趙其輝. 3 年制高職護(hù)生實(shí)施 “1.5+ 1+ 0.5”培養(yǎng)模式的效果分析[J]. 教育教學(xué)論壇， 2015 （13）： 214-215.

[6]曾憲章.論高等職業(yè)教育模塊式教學(xué)模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)， 2007， 21： 1O0-1.