邢維

摘要：高職高專大學(xué)英語詞匯學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是我國如今外語教學(xué)改革創(chuàng)新的重要任務(wù)。筆者依據(jù)目前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生英語學(xué)習(xí)知識掌握水平，對高職大學(xué)英語詞匯改革進(jìn)行創(chuàng)新初探。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;詞匯教學(xué);創(chuàng)新

隨著翻轉(zhuǎn)課堂的大力開展，高職英語教學(xué)改革迫在眉睫。對于大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新改革，筆者在此就英語詞匯教學(xué)創(chuàng)新提幾點(diǎn)建議。

一、高職大學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生詞匯量相差較大

目前我國高職生源主要由普高畢業(yè)生、職高畢業(yè)生和中專畢業(yè)生三部分組成。這三部分畢業(yè)生的英語詞匯基礎(chǔ)存在著很大差異。一部分學(xué)生詞匯量較大，而另一部分學(xué)生英語詞匯量較低，期望在大學(xué)階段獲擴(kuò)大詞匯量，甚至有的學(xué)生詞匯量幾乎是零。

2.詞匯教學(xué)方式陳舊

目前英語詞匯教學(xué)方法較難突破，很多老師依然采取要求學(xué)生死記硬背，課堂留作業(yè)，課后背誦，課上默寫的方式。這樣記憶單詞的方式顯然已經(jīng)比較陳舊。造成的后果往往是學(xué)生徹底厭倦了英語學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谒麄兛磥肀痴b單詞是很枯燥頭疼的事情。即便有些學(xué)生堅(jiān)持下來，但一旦放到一遍一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)又忘記了其中大部分單詞，很多學(xué)生為此十分苦惱，這樣的教學(xué)方式顯然挫敗了很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

3.過分強(qiáng)調(diào)死記硬背

目前大部分高職高專詞匯教學(xué)，在課堂上教師仍然在強(qiáng)調(diào)死記硬背，甚至有的教師要求學(xué)生默寫不出來抄寫很多遍。我們不可否認(rèn)，死記硬背是有效果的，但是長遠(yuǎn)來看這樣的方式對學(xué)生掌握知識，甚至身心健康都是不益的。

二、高職高專英語詞匯教學(xué)改革的探討

根據(jù)以上提到的目前高職高專英語詞匯教學(xué)中存在的若干問題，筆者擬結(jié)合自己的詞匯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特提出以下幾點(diǎn)創(chuàng)新建議。

1.大量應(yīng)用聯(lián)想及圖片記憶詞匯

筆者在英語教學(xué)中將英語教程中出現(xiàn)的沒個(gè)詞匯，做成了有趣的圖片，用圖片的方式將單詞呈現(xiàn)給學(xué)生。對于名詞性的單詞，如，雜貨店，火雞，披薩，這樣的單詞直接用直觀的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，對于意義深刻，抽象的單詞，則采取情景造句的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生對單詞的應(yīng)用情景有了更感性的理解，一邊日后準(zhǔn)確的運(yùn)用。而有一些詞匯的意義很多，有很多固定搭配，不如 run 與不同的詞搭配有不同的意思，對于這樣的單詞，筆者會結(jié)合課文中具體的應(yīng)用，將短語搭配以圖片彩色的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并配上相應(yīng)的情景對話插圖。

2.翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到課堂詞匯教學(xué)中開展大量游戲教學(xué)環(huán)節(jié)

在英語課堂中設(shè)計(jì)“瘋狂猜單詞”游戲，活躍課堂，幫助學(xué)生記憶。比如，筆者在課堂中設(shè)計(jì)猜單詞的游戲，游戲規(guī)則：你來比說 我來猜。說的同學(xué)只可以用英語或者肢體語言來表達(dá)這個(gè)單詞。在規(guī)定時(shí)間中，猜中單詞最多一組同學(xué)獲勝。也可在班級間開展班級見挑戰(zhàn)賽，最終角逐出年級最佳搭檔，給予獎勵。

3.課后練習(xí)趣味化 反復(fù)鞏固。

配合圖片記憶，學(xué)生在課下應(yīng)完成大量單詞鞏固記憶練習(xí)，在練習(xí)題中設(shè)置了大量單詞書寫游戲，及結(jié)合當(dāng)下流行書籍，電影，練習(xí)中要求學(xué)生動腦筋后才可完成單詞任務(wù)。并且在書本中配合大量單詞和圖片連線及詞匯拓展的練習(xí)，不斷鞏固課堂上學(xué)習(xí)的單詞。

4.課內(nèi)課外相結(jié)合

大學(xué)英語詞匯表中的詞匯是教學(xué)中的基本詞匯。對于這些基本詞匯，不但要求學(xué)生認(rèn)識，而且要求熟練運(yùn)用。因此仍然需要語境進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握它們的用法。作為教師我們懂得，特別是詞匯僅靠課文中的語境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過閱讀課外書籍進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固，進(jìn)而掌握好它們的用法。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生盡可能多地閱讀一些課外英語讀物，擴(kuò)大學(xué)生的月亮，使學(xué)生盡可能多地掌握英語詞匯，使他們的詞匯覆蓋擴(kuò)大到現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域。

5.積極鼓勵學(xué)生客服困難，加大獎勵。

在教學(xué)中不但要注重寓教于樂，還應(yīng)注重時(shí)刻鼓勵學(xué)生客服背誦單詞中遇到的問題，解決這個(gè)問題，應(yīng)在課堂上將學(xué)生分組，每組同學(xué)間互相鼓勵，完成團(tuán)隊(duì)背誦單詞的任務(wù)，這樣，學(xué)生在背單詞的過程中，互相支持，不僅收獲了單詞的大量記憶，而且學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作的力量。并且學(xué)會互相鼓勵，不斷互相學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

三、結(jié)束語

總之在高職高專英語詞匯教學(xué)方法上很有很多方式需要教師去探索，讓學(xué)生在游戲中記憶單詞，不斷鞏固，并且互相幫助，互相糾正，加強(qiáng)記憶。教師在課堂中已不再單單是傳授知識的人，同時(shí)也是翻轉(zhuǎn)課堂中的主持人，裁判員，聽眾。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳素英.淺析英語詞匯教學(xué)改革（J）科技信息.2009

[2]汪榕培.實(shí)用英語詞匯學(xué).遼寧人民出版社.1984