賈捷

[摘 ?要：在我國飛速發(fā)展的新時(shí)代，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速。信息化背景下中小學(xué)音樂的教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，舍棄枯燥無趣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，掌握現(xiàn)代教師需要學(xué)習(xí)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以此適應(yīng)現(xiàn)代教育快速發(fā)展的潮流，緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。本文主要是分析信息化背景下中小學(xué)音樂教學(xué)模式與理念的創(chuàng)新，旨在提高學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，改善音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在音樂藝術(shù)方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化;音樂教學(xué);理念創(chuàng)新]

隨著新課程改革的深入發(fā)展，我國現(xiàn)代教育受到了大規(guī)模的改變。音樂課作為基礎(chǔ)教育中的必修課之一，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。很久以來，音樂都被稱作是“副科”，有的學(xué)校甚至取消了音樂課，這會(huì)極大的影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我國的基礎(chǔ)音樂教育一直存在很多問題，這導(dǎo)致了音樂課不能充分地發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要作用，從而很難實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。而在近些年多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，中小學(xué)的音樂教學(xué)模式與理念的創(chuàng)新十分有必要。本文將從中小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題入手，探討信息化背景下音樂模式與理念的創(chuàng)新。

一、中小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念仍偏落后，不能緊跟時(shí)代潮流

在過去中小學(xué)音樂教育當(dāng)中，音樂教師嚴(yán)重忽略了音樂的美育教育功能，一直以思想教育為主，沒能很好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。教師在音樂課堂上，忽略了音樂教育的內(nèi)在價(jià)值，反而在沒有培養(yǎng)起學(xué)生的音樂興趣的前提下，讓學(xué)生死記硬背枯燥的樂理知識(shí)。在這種情況下，學(xué)生不僅不能學(xué)好音樂知識(shí)，最重要的音樂審美能力也沒能培養(yǎng)起來。這樣嚴(yán)重缺失審美性與藝術(shù)性的音樂課程，根本不能培養(yǎng)學(xué)生的良好的音樂素養(yǎng)。

（二）在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式仍會(huì)受到傳統(tǒng)模式的局限

在傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂課堂上，老師全程都在講授音樂知識(shí)和技能，這嚴(yán)重的忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。這種枯燥的程序化教學(xué)模式，既單調(diào)又機(jī)械，根本不能達(dá)到教學(xué)相長的目的。學(xué)生在這樣的音樂課堂上，根本無法體會(huì)到音樂的美，從而無法提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息化背景下，中小學(xué)音樂教學(xué)模式與理念的創(chuàng)新

（一）教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，擺脫固有教學(xué)思想的禁錮

近年來隨著網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及，人們開始廣泛地學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。構(gòu)建主義起源于心理學(xué)，每個(gè)人都有權(quán)利以自己獨(dú)特的思考方式去理解和構(gòu)建世界是其的主要內(nèi)容。教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，在音樂教學(xué)中引入構(gòu)建主義，充分利用合作對(duì)話、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生改變對(duì)音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。在《聆聽 阿里山的姑娘》一課中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己聽完音樂后，腦海里的阿里山姑娘的形象。學(xué)生能夠在表達(dá)自己想法的同時(shí)，增強(qiáng)其音樂審美能力，其余的同學(xué)也能在傾聽其他同學(xué)的想法時(shí)，重新回憶這首歌的旋律，能在腦海中更詳細(xì)的構(gòu)建阿里山姑娘的形象。作為音樂課堂上的指導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生重視音樂教材，利用能夠作為創(chuàng)設(shè)情景的多媒體技術(shù)幫助學(xué)生自我創(chuàng)造。只有有效的結(jié)合師生、教材和媒體技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的音樂審美能力。

（二）教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作才能

音樂教學(xué)可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，與現(xiàn)代教育技術(shù)完美結(jié)合。相比于以往單一的、枯燥的、單向的教條式教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。多媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用不僅能夠提高并完善音樂課堂的教學(xué)條件，起到優(yōu)化教學(xué)的目的，還能幫助音樂教學(xué)有效的結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)。在《知識(shí)與技能 發(fā)聲練習(xí)、西洋樂器分類（一）》的教學(xué)中，教師可以在課前提前通過網(wǎng)絡(luò)搜索各式各樣的西洋樂器圖片，并在課堂上播放不同的西洋樂器的聲音時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生指出自己認(rèn)為相對(duì)應(yīng)的樂器。這樣互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性，還能間接提升學(xué)生的音樂審美能力。有能力的音樂教師還可以在課堂上現(xiàn)場演奏自己擅長的樂器，講述自己在學(xué)習(xí)演奏樂器的過程中的趣事，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的音樂興趣。在《聆聽 魔法師的弟子》這一課中，教師可以在正式學(xué)習(xí)本節(jié)課前，讓學(xué)生分享自己想象中的魔法，說出自己想要擁有的魔法，調(diào)動(dòng)起音樂課堂的活躍性。在本課內(nèi)容學(xué)習(xí)完后，教師也可以通過播放與魔法師題材相關(guān)的影視片段，幫助學(xué)生開闊自己對(duì)魔法世界的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。俗話說：學(xué)生是教師的一面鏡子。教師如果自身就不重視音樂課，穿著隨意的就去上課，也會(huì)影響學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。經(jīng)調(diào)查顯示，當(dāng)教師上課精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生也會(huì)相應(yīng)怠慢這堂課，也就很難唱歌整齊。而當(dāng)教師精神抖擻，以飽滿的熱情與學(xué)生一起學(xué)習(xí)音樂時(shí)，學(xué)生會(huì)更容易進(jìn)入專注的音樂學(xué)習(xí)中去。所以說，在改變教學(xué)模式的同時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)調(diào)整好自己的上課面貌，只有這樣才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好音樂。

三、結(jié)束語

綜上所述，在信息化的背影下，新課程的改革要求音樂教育人員能針對(duì)目前的課堂現(xiàn)狀進(jìn)行反思，跟緊潮流及時(shí)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變枯燥傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的樂理知識(shí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渠道，達(dá)到提高中小學(xué)生音樂素養(yǎng)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]林琳.新課標(biāo)背景下中小學(xué)音樂教科書分析研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2015.

[2]陳孝余.中小學(xué)音樂欣賞有效聆聽教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué)，2015.

[3]馬夢(mèng)淳.新課標(biāo)下中小學(xué)“音樂創(chuàng)作”教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D].重慶師范大學(xué)，2015.