單冉

[摘 要]職業(yè)教育集團是高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新校企合作機制的有力抓手，是實現(xiàn)“政、校、行、企”四方聯(lián)動的合作平臺?；诼毥碳瘓F平臺的創(chuàng)新技能型人才的培養(yǎng)將日益成為未來職業(yè)教育的主流，以達到產(chǎn)教融合、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的目的。在職教集團平臺，高校創(chuàng)業(yè)孵化器在建設(shè)過程中可以將高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢資源與企業(yè)、市場需求進行有效的對接，提升高校創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)效果。該文通過柳州城市職業(yè)學院建筑設(shè)計專業(yè)群基于柳州建筑職業(yè)教育集團，對高校創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)進行了有效探索，已期找到其建設(shè)路徑和方法。

[關(guān)鍵詞]職教集團;高校創(chuàng)業(yè);孵化器建設(shè)

[作者簡介]單 冉（1981—），女，湖南平江人，碩士，柳州城市職業(yè)學院建筑工程與藝術(shù)設(shè)計系講師，主要從事裝飾設(shè)計、民族特色產(chǎn)品、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)研究。

[中圖分類號] G717[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0369-02[收稿日期] 2020-03-23

職業(yè)教育集團是高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新校企合作機制的有力抓手，是實現(xiàn)“政、校、行、企”四方聯(lián)動的合作平臺?；诼毥碳瘓F平臺的高校創(chuàng)業(yè)孵化器基地不僅能為學生創(chuàng)業(yè)提供場地和資金、更能為產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化提供企業(yè)和市場的對接，從而進一步提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]?；诼毥碳瘓F平臺，高校在創(chuàng)業(yè)孵化器基地建設(shè)過程中應(yīng)切實做好專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)項目的對接，創(chuàng)業(yè)項目與企業(yè)的對接，企業(yè)與市場的對接，最大限度提升高校創(chuàng)業(yè)孵化器的實施效果。

一、高校專業(yè)課程緊跟市場和企業(yè)發(fā)展

高校專業(yè)課程是高校學生創(chuàng)業(yè)的重要教學內(nèi)容和抓手，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)思想下課程要做好積極的調(diào)整和優(yōu)化。緊密結(jié)合市場和企業(yè)發(fā)展需求進行調(diào)整，充分利用職教集團的校企合作平臺，保證專業(yè)課程的項目來源于市場，來源于一線，針對市場和企業(yè)對人才和技能的需要，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，淘汰部分落后的教學內(nèi)容，補充市場最新科研成功與研究內(nèi)容，提升課程教學的針對性和有效性，為學生提供更好的教育資源[2]，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、高校創(chuàng)業(yè)要素對接市場和企業(yè)需求

高校創(chuàng)業(yè)孵化器要充分利用職教平臺，為高校創(chuàng)業(yè)提供更多便利條件。首先，創(chuàng)業(yè)第一要素是資金，高校創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)過程中必須要專門提供資金扶持基地建設(shè)和項目發(fā)展，這是保障孵化器健康發(fā)展的重要內(nèi)容，因此創(chuàng)業(yè)孵化器的資金可以從學校撥款、企業(yè)項目扶持、學生自籌三方面入手，確保創(chuàng)業(yè)孵化器基地建設(shè)過程中資金充足，不會出現(xiàn)大的市場缺口。其次，高校創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)過程中要做好政策配套工作，確保創(chuàng)業(yè)項目得到相關(guān)的扶持。政策扶植包括政府、高校對創(chuàng)業(yè)孵化器基地的扶持，包括稅收政策等內(nèi)容，而企業(yè)的政策扶持包括成果轉(zhuǎn)化等方面的內(nèi)容，其目的就是更好地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)效果，確保創(chuàng)業(yè)項目的順利轉(zhuǎn)化[3]。此外，高校創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)過程中，高校創(chuàng)業(yè)項目大部分都處于起步階段，創(chuàng)業(yè)團隊缺乏市場化的指導(dǎo)，因此通過與職教集團平臺的對接，孵化器基地可以更好地得到相關(guān)的指導(dǎo)，包括市場指導(dǎo)、營銷指導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)等內(nèi)容，最大限度地提升高校創(chuàng)業(yè)孵化器基地的建設(shè)和對創(chuàng)業(yè)項目的扶持。

三、高校創(chuàng)業(yè)平臺對接市場和企業(yè)需求

高校創(chuàng)業(yè)平臺與市場和企業(yè)需求對接是基于職教集團平臺發(fā)展的具體思路，從目前來看，高校創(chuàng)業(yè)平臺發(fā)展過程中，高校創(chuàng)業(yè)的平臺發(fā)展并不是很穩(wěn)定，在具體的創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量等方面存在不足的情況，因此單純依靠校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)力量是不夠的，不利于進一步推進創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)。因此，高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)應(yīng)做好職教平臺對接，與市場和企業(yè)需求對接。具體來說，首先，高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)過程中可以承接企業(yè)的一些項目，企業(yè)借助高校的設(shè)備和場地，讓學生按照真實的企業(yè)經(jīng)營模式體驗真實的市場環(huán)境競爭，同時為有能力的學生提供一些企業(yè)項目，從而儲備學生后備資源，特別是在技術(shù)資源、營銷資源等方面，可以提前讓學生熟悉企業(yè)的環(huán)境;其次，高校的自由創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)納入高校創(chuàng)業(yè)孵化園當中，積極與企業(yè)和市場對接，特別是一些課題研究、科研項目，要實現(xiàn)產(chǎn)學研的結(jié)合，促進研究成果轉(zhuǎn)化，避免部分科研項目成功后被“束之高閣”的局面;最后，高校創(chuàng)業(yè)孵化園基地建設(shè)應(yīng)適當放寬標準，可以鼓勵一些校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的項目融入創(chuàng)業(yè)孵化園基地當中，在項目孵化中選擇有發(fā)展?jié)摿褪袌銮熬暗捻椖窟M一步扶持和發(fā)展。

四、高校創(chuàng)業(yè)管理學習市場和企業(yè)模式

高校創(chuàng)業(yè)孵化器基地建設(shè)過程中必須要加強管理工作，積極學習企業(yè)發(fā)展模式，堅持以市場競爭力為準則，堅決杜絕大鍋飯和無效創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)孵化園的項目管理過程中應(yīng)堅持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)先的原則，切實做好管理工作。一方面堅持校企合作，所有的創(chuàng)業(yè)孵化園項目必須要與企業(yè)和市場對接，接受企業(yè)和市場的檢驗，對于一些項目弱小但有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項目暫時又沒有企業(yè)扶持的情況，由學校進行針對性的扶持[4]。創(chuàng)業(yè)孵化器基地中的項目要堅持定期考核制度，對項目發(fā)展進度進行考核，對不符合要求的項目謹慎評估，部分不符合市場和企業(yè)需求的項目可以終止。另一方面，堅持校政合作、校校合作，學校創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)離不開政府的支持，要積極協(xié)調(diào)政府資源和項目，同時一個高校創(chuàng)業(yè)項目和能力有效，在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的大背景下，依托職教集團平臺可以形成同一地方校校合作，跨區(qū)域的校校合作，進一步提升創(chuàng)業(yè)孵化器基地建設(shè)的發(fā)展。

五、基于職教集團平臺的高校創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)實踐

柳州城市職業(yè)建筑設(shè)計專業(yè)依托柳州建筑裝飾職業(yè)教育集團平臺，對高校創(chuàng)業(yè)孵化器基地建設(shè)進行了有效探索。充分整合柳州建筑裝飾職業(yè)教育集團平臺、廣西建筑裝飾協(xié)會、柳州建筑裝飾協(xié)會、民族文化傳承創(chuàng)新基地、柳州大學生創(chuàng)業(yè)園—文創(chuàng)孵化基地等各方資源優(yōu)勢，結(jié)合高職建筑設(shè)計類專業(yè)特點，打造“政、校、行、企”四方聯(lián)動的、符合專業(yè)特點的高校創(chuàng)業(yè)孵化器。構(gòu)建了“一平臺雙基地三融合”的人才培養(yǎng)模式，打造了由傳承人、名師、專任教師組成的多梯隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，在孵化器內(nèi)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到不斷加強，在全國工藝美術(shù)金鳳凰杯創(chuàng)新設(shè)計大賽、廣西工藝美術(shù)八桂天工獎獲獎超過50人次。孵化器內(nèi)共培育了12個與民族文化特色有關(guān)的大學生創(chuàng)業(yè)團隊，注冊了5家大學生企業(yè)，其中“桂北民藝”創(chuàng)業(yè)項目獲第三屆中國互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)銀獎、第六屆柳州市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽第一名;“百疆文化遺產(chǎn)”創(chuàng)業(yè)項目獲第四屆中國互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)銅獎、“優(yōu)農(nóng)社”創(chuàng)業(yè)項目獲第四屆中國互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)銅獎，其中“桂北民藝”已經(jīng)從柳州文創(chuàng)產(chǎn)品的新銳品牌成長為精品品牌，已經(jīng)具有一定知名度?；诟咝?chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)形成的科研成果豐碩：“基于文化傳承基地的工匠型人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐”獲2017年柳州市教學成果獎二等獎;“基于民族文化傳承基地‘四位一體培養(yǎng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新模式”獲2019年廣西職業(yè)教育自治區(qū)級教學成果一等獎。

參考文獻

[1]姬生國，黃柳芳，劉文偉，等.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育模式的探索—基于企業(yè)孵化器運營的啟示[J].教育教學論壇，2019， （30）：7-9.

[2]羅嘉文，米銀俊，刁衍斌.前孵化器視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究[J].科技管理研究，2019，39（05）：105-109.

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[4]陳霞，王鵬高.高校學生社團作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器功能初探[J].思想政治課研究，2019，（05）：109-113.

Research on the Construction of College Business Incubator Based on the Platform

of Vocational Education Group

SHAN Ran

（Architecture and Art Design Department， Liuzhou City Vocational College，

Liuzhou， Guangxi 545036， China）

Abstract： Vocational education group is a strong starting point for higher vocational colleges to innovate talent training model and school-enterprise cooperation mechanism. It is a cooperation platform to realize the linkage of "government， school， industry and enterprise". The training of innovative skilled talents based on the platform of vocational education group will increasingly become the mainstream of future vocational education， so as to achieve the integration of industry and education and serve the regional economy. Based on the platform of vocational education group， university business incubator can effectively combine the advantages of innovation and entrepreneurship resources of universities with the needs of enterprises and the market in the construction process， so as to improve the construction effect of university business incubator. Based on Liuzhou Architecture Vocational Education Group， The Architectural Design Group of Liuzhou City Vocational College， this paper explores the construction of university business incubator in order to find its construction path and method.

Key words： vocational education group; university entrepreneurship; incubator construction